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半亩方塘一鉴开

发布时间:2013-12-07 09:31:29  

享受语文

南昌一中 余群

汉语是我们的母语,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课是传授汉语知识的课堂,语文课的地位应是非常重要。但在中学课程中,语文课的地位每况愈下,在夹缝中生存。学生不仅不重视语文的学习,而且可以说到了漠视的地步:上课散漫,课堂气氛死气沉沉,学生没有一点学习的激情。

语文学习的现状是如此不容乐观。分析造成这现状的原因,我想主要是教育者在语文教育的思想上存在一些问题。

一、从客观上说,由于语文学科本身忽视了人文性,而过于强调工具性,过分追求学科知识的传授,教师过于强调语法、修辞、逻辑、文学知识等系统知识,使得语文教学变得苍白。

二、从主观上说,由于中考的升学压力,教师惟分数是从,语文教学的功利性明显。教师在教学中一味重题型及解题技巧的分析,使得语文教学失去趣味性。

三、忽视学生的个体差异。在教学中教师的授课以教学参考书为准绳,用单一的标准答案来限制学生的思维,学生只能被动的接受,成了知识的容器。

因此,语文教学必须引入“活水”,使得语文课堂出现“半亩方塘一鉴开”的局面,我想“活水”就是新的语文课程标准,新课标强调工具性与人文性的统一,强调教与学的紧密结合,强调学生自主合作探究去获取知识,并着眼于发挥对学生思想感情的熏陶、感染作用,深入领会并挖掘蕴藏在课文字里行间的人文内涵。 语文教学工作的核心就是要让语文课充满活力。

一、营造教学氛围

古人云:“教人而未见意趣,必不乐学。”因此教师在教学过程中营造愉快的学习氛围是非常重要的,只有乐学,才能好学。

1、从玩入手。玩是孩子的天性,对于初中生来说在学中玩,在玩中学,可以激发他们的学习兴趣,提高学习效率。在教学中抓住“活动”两字入手,引导学法。强调学生的主动参与,要求他们动脑动手动口动心,要五官并用,听说读写做等六能并行,来培养学生的创新精神和实践能力。

在学《绿色蝈蝈》一文时,让学生从课堂走到课外,学生在操场的草丛间观察昆虫,然后用一连串的动词把昆虫的活动描述出来,再把观察结果进行交流。 在《小小饲养员》的活动课中,让学生观察自己喜欢的动物,并做观察记录,再带上饲养物展示观察结果。

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活动课是学生想像力、联想力、信息收集能力、口头表达能力、分析概括能力、写作能力的培养与提高的过程,是学生热爱自然、热爱生活情感的激发与引领的过程,是学生学习热情的引发与释放,是学生语文素养形成与提高、语文能力的展示与发展的过程。

2、从趣入手。现代教育家陶行知先生认为:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”。兴趣是最好的老师,只要有了兴趣,就会使学生产生积极的学习态度,引发学生学习的激情。总之,兴趣是影响学习效率的一个重要因素。要让学生对语文学习产生兴趣,教师的个人魅力是至关重要的。在教学中,教师的个人魅力体现在其教学的艺术上,特别是教学的语言,教师教学的语言妙语成趣,引经据典,不仅能扩大学生的知识面,更重要的是能使语文占据学生的心灵。 教师根据课文内容在授课中穿插经典名言,名人典故,诗词名句来增强语言的表现力,激发学生的阅读兴趣。

我教鲁迅先生的《故乡》,导语是这样设计的:“如果说漂泊是人生,那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆:‘月是故乡明,’乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅有何尝不是如此呢?透过生意盎然、趣味无穷的百草园,严肃古朴有不乏乐趣的三味书屋,景色优美人情淳朴的平桥乐土,我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱和思念---”这样一段富有感触的语言怎能不激起学生对鲁迅故乡的向往,激发他们的阅读兴趣。

《人生》一课,在延伸拓展、学以致用一环节,我设计了一段过渡性的语句:“古今往来,有多少人面对苍穹,叩问心头,人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,表明他坚贞的志向,曹操横槊赋诗‘对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多’,以发其人生苦短的感慨。你会对人生发出怎样的感慨呢?请写一段有深意的文字”。

教师以自己深厚的文学底蕴影响着学生,唤起学生学习欲望和创作激情,使整个课堂充满了人文的气息。

3、从疑入手。在语文学习中,学生会遇到许多问题,教师应善于抓住学生的“问”,引领他们与文本对话,与作者对话。

《事物的正确答案不止一个》一文,首先设计一个问题“1+1=?”学生的答案丰富多采,由此导入课文,“事物的正确答案为什么不止一个?”“为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式?”“作者用什么样的论证方法阐明这一事理的?”“创造性思维必须具备那些要素?”“区分一个人是否有创造力关键看什么?”一连串的问题引导学生思考、探究,理清了论证思路,明确作者的观点,把 2

握了论述的中心。

从疑入手,可以帮助学生更好的把握文意,加深对文本的理解,从中得到许多感悟。

4、从境入手。教师在教学中创设一种情境,把学生带入一种预备的境界,使学生产生共鸣,受到感染。

学《黄河颂》,在介绍诗歌创作背景的同时,我用多媒体展现一幅幅画面:雄奇的山河、英勇的战士、流离的百姓---并配以《黄河大合唱》的音乐,这时仿佛把学生带到了那苦难的岁月,学生在此情境中体会到中华民族不屈的精神。

学《乡愁》,教师深受作品真情的感染,声情并茂的朗读,吟咏,带领学生进入作品优美的意境,领略其中无限的美妙,体会诗人深切的思乡之情。

5、从赛入手。在教学中采用适当的竞赛,可以激发学生的好胜心,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

学习古文,采用抢答的形式;学习议论文,设置一个话题,进行辩论比赛;学诗歌、散文,进行朗读比赛。

通过比赛,学生锻炼了胆量,提高了口头表达能力,增强了思辨能力。

二、开放教学内容

传统教学中,语文教学的内容仅局限于书本,教师对文本的解读仅限于教参,由此使得本应丰富多彩的语文课,变成了枯燥无味的说教,难怪学生失去学语文的兴趣。因此开放教学内容事在必行。

1、通过学生的自主合作来获取知识。所谓自主合作的学习是指学生有明确的学习目标,对学习内容和过程有自觉的意识和反应,学生在学习过程有明确的责任分工,能互助学习。自主合作学习改变过去教师一言堂的局面,使学生成为学习的主人。

课前教师布置预习,设计一些题目给学生思考,课堂以答疑为主,答疑的形式多样:生生讨论,生生互答,老师点评。

对一些浅显的文章,可以放手让学生自己解决问题。课堂成了学生的课堂,学生主人翁的意识增强,学生的学习更具活力。

2、开展课外阅读。语文学习的内容仅以课本为主是远远不够的,要拓展学生的知识面,开展课外阅读是关键。

初二的暑假,为了配合初三的学习,布置学生阅读《水浒》《三国演义》《儒林外史》《红楼梦》等名著,配合文言文的学习,布置学生阅读《史记》《战国策》《三国志》等传记文学,并要求学生做读书笔记,写读后感。初三伊始,上了几堂 3

阅读欣赏课,学生展示自己的学习心得,交流读后感,课堂气氛异常活跃。

开展课外阅读,不仅提高学生学生的阅读兴趣,拓展知识面,更重要的是培养了他们的阅读习惯。

3、形成生活语文的教育观

语文教学不仅是答疑解惑,更重要的是要引导学生活学活用,把课堂所学的知识和方法运用到生活实际中,鼓励学生把生活中的实际问题带进课堂,让他们认识生活这本大书。

中学生早恋的问题是个十分敏感的问题,如何引导学生正确对待青春期的骚动,空讲道理是行不通的,在学苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时设置一个探究活动:

故事中提到上帝在创造人以后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想,三者之间有什么联系?你认为爱情到底是什么?

学生从讨论中悟出上帝三次从人的眼中读到的分别是爱情、忠诚、心灵的追念,明白爱情高于生理需要,她充满人性的光辉。学生从讨论中看到了作者的爱情观,受到了教育。我想这种和风细雨,润物细无声的教育更能感染学生,使学生树立正确的人生观,价值观。

学生在生活中会碰到许多问题,如自行车与人碰撞,如何对待别人的苛责?与父母发生矛盾如何调解?面对生活的坎坷,教会学生正确对待:用宽容,乐观,理解 , 去越过这一道道坎,逐步形成健全的人格。

4 把时代的内容带进课堂。语文的学习不是孤立的,应该紧密与时代联系在一起,与时俱进,才能永葆其魅力。

八年级下册第三单元是以人与自然环境为主题,五篇课文以不同题材,从不同的角度表达人们对生存环境的忧患与思考。学习本单元不仅要引导学生理解课文内容(理解词句把握文意,概括要点)而且要注意探究内容,感受作品,从而培养科学理性精神和人文关怀,同时激发学生关注自己的家园,关注身边的环境污染的现象。让学生做社会调查,利用休息日调查自己身边的破坏环境的事件,写好调查报告,并以班级的名义向全社会写一封呼吁信。

许多的文章都有其现实的意义,这就需要教师善于挖掘,善于引领,使学生透过语文能看到世界百态。

三、丰富教学手段

过去,教师一支粉笔,一本书就能“打遍天下”,但今天已进入信息化时代,教师作为人类文明的传播者和智力资源的开发者,必须与时代同步,打破传统的知识结构。不断调整、更新、丰富、充实,自己掌握现代化的教学方法、教学手段。 4

语文课本中的课文来自于生活,丰富多彩的生活仅仅靠板书和教师的讲解,容易使学生感到枯燥、乏味,难以唤起学生的学习兴趣,如果配以音乐、书画、多媒体教学等多种教学手段,那么学生就会把学习当成一种享受,激发他们的学习热情,增强学习的趣味,提高学习效率,同时能扩大学生知识的容量。

1、运用多媒体教学

在今天这个信息化时代,语文教学必须跟上时代的脚步,教师在教学的过程,根据教学内容,运用多媒体教学,能起到丰富教学内容,延伸教学外延的作用。

在学蒲松龄的《狼》时,用FLASH制作一段动画片,使学生更易理解文章。 学《月下》一课时,设计“凡卡挨打”“莫斯科见闻”“爷爷守夜”三张投影片,并配以不同气氛的音乐,要求学生结合画面进行依托型语言训练,这时又打出一幅凡卡夜里蜷缩在老板家里的冰冷过道里的投影,同时伴有风声雨声表示寒冷的音乐,让学生增补细节,描述凡卡的非人生活。接着再打出一张凡卡写完信后甜美地进入梦乡的投影片,同时播放幸福喜悦感的音乐,让学生进行续结尾的说话训练。

通过这样的教学,不仅达到了加强学生听说读写能力的训练的目的,而且使学生的想像力丰富,思维活跃。

2、把音乐绘画引进课堂

语文的内涵和外延都是非常丰富的,所以在教学中教师要善于挖掘。挖掘的方式方法应有许多,但不妨尝试一下把音乐绘画引进语文课堂。

学古诗时,教师可选择与诗歌意境相同的音乐,让学生在音乐的感染下,反复诵读,进入诗歌的情境。

古诗中有许多写景的佳句,有些描写的是塞外的景色,对于江南的学生来说非常陌生,这时,不妨让学生动动笔,把这些塞外的景色画出来,互相比比谁的想像力更丰富。通过绘画再现了文字美,通过绘画学生又加深了对文字的理解。

学生在读中体会诗的情感,在画中体会诗的美点。

语文教学配以现代化的教学手段,能使学生在愉悦的心境中接受教育,能挖掘出学生学习的潜力,焕发出学生学习的活力。

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