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浙江省初中科学教学建议

发布时间:2013-12-10 15:31:32  

浙江省初中科学教学建议

一、教学准备与设计

第1条 认真学习《科学课程标准(7—9年级)》(以下简称课程标准),了解科学课程的性质和价值,领会课程的基本理念。

第2条 认真学习课程目标,明确课程的总目标和分目标(科学探究、知识与技能、情感态度与价值观、科学技术与社会的关系)。

第3条 认真学习课程标准中的内容标准,明确科学探究、生命科学、物质科学、地球宇宙与空间科学、科学技术与社会的关系五个领域的内容标准,明确科学教学的内容体系。

第4条 认真学习课程的实施建议,了解课程的教学建议、评价策略。

第5条 通读整套教材,了解教材体系,了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。

第6条 认真阅读整册教材,熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。厘清教材内容的呈现方式,分析“探究”、“阅读”、“实验”、“活动”等栏目所起的作用,把握课堂教学的重点、难点。

第7条 从科学探究、知识与技能、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求,合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。

第8条 了解学生的生活经验对学习的影响。了解学生前一堂课学习效果,了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础,并根据学生的最近发展区,来确定课堂教学的起点。

第9条 主动参与集体备课,充分挖掘教材内涵,按课时为单位编写教案,每个教案内容详实、结构完整、要求恰当,并超前备课3课时以上。

第10条 根据学生的实际,确定师生活动,包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等,注重教学活动的有效性和时效性。

第11条 设计科学的教法、学法,精心安排教学程序,体现对学生科学素质的培养。精心准备教学活动,实现教学方式的多样化。

二、教学组织与实施

第12条 精心设计实验,包括演示实验、随堂实验、学生实验和课外活动实验等。

第13条 做好实验准备,每个实验都要在课前操练一遍,确保课堂实验成功率。实验操作要规范。必须对学生操作中可能出现的安全问题作明确的提醒,排除安全隐患。

第14条 实验中既要重视先进手段和技术的利用,又要重视自制教具“大型化”和“小型化”的开发,使演示实验、随堂实验清晰、明了。

第15条 在实验操作前要让学生清楚实验目的、主要操作步骤、重要仪器使用规则以及观察要点。重视学生对实验过程的体验,尊重实验事实,做好实验数据记录和分析,同时养成良好的实验习惯和环保意识。鼓励学生创新实验。

第16条 倡导以贴近生活、联系社会或现代科技等“问题情景”的方式导入新课。激发学生的学习热情和兴趣,鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。

第17条 注重科学探究教学,围绕教学重点和难点,根据学生已有的科学知识和生活经验,筛选出对学生的发展有意义而学生又有能力进行探究的问题。有计划组织学生开展课外兴趣实验和其他科学探究活动。

第18条 让学生清楚探究的问题,帮助学生寻找研究问题的科学方法。探究活

动的安排要由简单到复杂, 由部分探究到经历较完整的探究过程,循序渐进培养学生的探究能力。

第19条 让学生先对确定探究的问题进行猜想和假设。指导学生根据确定的探究课题,设计科学的探究计划和方案。组织学生对探究结果进行交流和讨论,让每个学生都有充分的表达机会,培养学生注意倾听他人的观点,尊重别人的探究成果。

第20条 运用多元激励,创造和谐、民主、生动、活泼的问题探究氛围。启发学生积极有效思维,为问题的解决出主意、想办法。

第21条 重视教与学的过程,呈现知识形成的过程,结论尽量由学生从感悟中去发现。

第22条 把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程放给学生,保障学生自主学习的时间和空间。充分发挥学生的眼、耳、 口、脑、手的作用,增强对知识的理解。

第23条 在课堂教学中,提出的问题指向明确、语言科学,板书设计合理,呈现问题的研究过程。运用多种方式,对课堂学习进行小结、归纳反思。

第24条 重视所学知识的结构化和系统化,注重研究方法的总结和反思。引导学生对课堂学习的过程进行自我反思,反馈评价要有机地贯穿在整个教学过程中。

三、作业与评价

第25条 根据教学目标和学生实际,拟定作业题目。作业应包括动笔、动口、动手等形式。

第26条 精心设计形式多样的课堂练习,对所学内容进行巩固运用。布置的作业教师先做一遍。作业要精选,分量要适当,难易要适度,有分层要求。

第27条 书面作业要提出格式要求,强调书写规范,培养学生良好的作业习惯。

第28条 认真及时批改作业,批改字迹端正,打上等级或写上评语。个别学生的特殊问题通过面批加以解决。对于突出的、有共性的作业错误要及时讲评,并作必要的记载,作为改进教学的依据。

第29条 科学学习的评价应采用观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法,尽可能真实地反映学生科学素养的全貌。

第30条 对科学探究(过程、方法和能力)的评价,既要重视评价学生对科学探究的理解和科学探究能力的发展,又要重视评价学生所掌握的科学探究的过程技能。

第31条 对科学知识与技能的评价,要注重评价学生对科学内容的理解、知识之间的相互联系,以及应用知识分析与解决实际问题的能力。

第32条 对科学态度、情感与价值观的评价,应依据学生在科学课程各类活动中是否积极参与、是否热情关注、是否实事求是记录实验结果、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。

四、教学资源

第33条 充分利用实验室,让学生能够有机会自主地进行实验探究活动,培养学生的科学探究能力。

第34条 充分利用教学设备、网络设施、标本、模型、挂图以及校园环境这些资源,激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。

第35条 挖掘科学课程的校外资源,与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆(包括动植物园、自然保护区)等建立联系,便于学生进行学习。

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