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初中课堂吵闹现象

发布时间:2013-12-15 09:32:01  

毕业论文

题目:浅谈初中生课堂吵闹现象及对策

学生姓名:黄 飞 学号: 20110111145

政治经济系 思想政治教育专业 11级 思政班

指导教师:刘胜容 职称:教师

提交日期:二○XX 年 XX 月

目录

[摘要].............................................1

[关键词

]............................................1

一.目前初中生课堂吵闹现象的表现........................................1

(一)自习课的吵闹现象.................................................1

(二)课前的混乱现象...................................................1

(三)传纸条引起的现象.................................................2

(四)小矛盾引起的现象.................................................2

二.课堂吵闹的原因分析

(一)初中生的叛逆心理.................................................2

(二)破罐子破摔心理...................................................3

(三)初中生的厌学心理.........................................3

三.课堂吵闹的应对措施.................................................4

(一)强化意识.........................................................4

(二)相互制约.........................................................4

(三)适当的表扬.......................................................5

(四)树立自信心.......................................................6

四.结语...............................................................6

参考文献...............................................................6

浅谈初中生课堂吵闹现象及对策

作者:黄飞

指导教师:刘胜容

[摘要]:初中的学习在整个人生的学习中是很重要,然而如今有一部分学生是不好好珍惜这个学习得机会的。因此,我们要仔细的发现这些学生课堂吵闹的现象,思考为何出现这状况的原因,以及认真研究对策来改正学生的缺点。只有这样才能让学生在课堂上学到更多有用的知识。

[关键词]:初中生、课堂、吵闹现象、对策

正文

一、目前初中生课堂吵闹现象的表现

(一)自习课的吵闹现象

初中生正处在一个好动的年龄,在一个没有老师管的自习课上,有些同学是不安分的,特别是那些不懂抓时间学习的学生,他们会在自习课上走到其他同学的位置和他们聊天。还有的同学在相互间打闹和扔小纸条来玩。当然这些“活泼”的学生在一个班级里是少数的,特别是在自习课这个时间是学生自己自主安排学习的时间,往往他们都是把这个时间浪费掉的。

(二)课前的混乱现象

一节课的前几分钟往往是很吵闹的,作为学生在课堂上没有老师的允许是不能随便说话的,只有在下课的十分钟的时间里才可以自由说话聊天,当然在这个时候几个要好的同学之间是无所不谈的了,有的时候他们几分钟是谈不完他们感兴趣的话题的。比如在谈他们喜欢的某一款游戏是如何才能玩好以及自己的成就,这些都是他们可以说很多的;或是他们在相互之间打闹玩耍;当然也有一些喜欢学习的同学,在下课时间也用来讨论学习中遇到的某道难解的题目或是老师布置的作业如何写等等。往往他们在下课的时间里是不会谈完或是解决了某道题,他们的行为H会在下一节课上课的时候还在继续,这可能也就是老师刚进教室时所看到的乱哄哄的现象。

(三)同学之间相互传字条引起的现象。

在上课的时候,有些同学喜欢隔着几桌相互间传纸条,虽然没有像直接说话那样影响课堂纪律,但是他们搞出的小动作不仅仅影响自己的学习,还影响到其他帮助转纸条的同学听课、打断同学的听课或思考的思路。这也是一种影响学生学习的不良行为。

(四)闹小矛盾。

人与人之间相处难免会因为这样或那样的事情而闹矛盾,学生也不例外,特别是初中生这个冲动的年纪,总会因为一点小摩擦或一两句不称心的话而发生

争持。在课堂上闹起来也是常有的事情。

二.课堂吵闹的原因分析

(一)初中生的叛逆心理

初中生正处于一个叛逆的年龄阶段,好动、爱说话正是他们这个年龄阶段的表现。不管是他们在家里会因为一些不顺心的事而顶撞父母,甚至和父母吵架;还是在学校里不安分地坐在教室学习,总喜欢高一些小动作来吸引同学或老师的注意,这都是他们这一年龄的特点。青春期的学生,他们不仅是身体上发生了变化,他们的心理也发生了变化,他们会有自己的想法,不喜欢受到父母或老师的束缚,总想独立自主的做自己喜欢的事情,而他们独立自主的行为表现在课堂上就表现为课堂的吵闹。因此,初中生在课堂的吵闹正是叛逆心理的突显。

(二)破罐子破摔的心理

一些学生本来成绩就平平,升到初中由于学习的科目增多、内容加深,一时之间还没有适应新的学习环境和新的学校内容以及新老师的上课方式,所以他们的学习成绩就不是很理想,他们会感到学习是比较困难的。当学生听不懂老师在课堂上讲什么的时候,又会想起自己的学习成绩不好,就自然而然的认为自己不是读书的料,所以就放弃了自己的学习机会,从而在课堂上吵闹来打发时间。正是学生的这种破罐子破摔的心理而耽误他们积极学习的心理存在,所以我们要努力改正他们的这一心理从而达到教育的目的。

(三)初中生的厌学心理

初中在他们这一特殊的年龄-——“青春期”的开始:好动、贪玩、想独立自主是他们的独有特点。现在有的家长因为工作的原因而没有太多的精力来关心孩子的学习,导致孩子的学习缺乏良好的监督,孩子的学习全凭自己学;现在是网络时代,初中生已经学会上网他们在网络上吸收到的信息有很多是不符合他们身心发展的,而他们更多的是沉迷在网络游戏里;还有一些不良的社会风气的影响等等。上诉原因都会导致初中生的心思不在学习上。

还有另一种厌学情况就是有些学生不喜欢上某一门课或者对某个老师产生抵触心理而不想学习。当学生遇到这种情况时,他们坐在教室里会感到无所事事,自然就会在课堂上吵闹了。

三.课堂吵闹的应对措施

(一)强化意识

对于初中来说特别是初一的学生,他们刚进学校还不懂学校的有关规定,特别是课堂的纪律,需要老师在课堂上给他们说清楚或在班会上向全班宣读班级纪律和班级的有关规定;在班级的文化建设中适当的插入一些班级纪律,让学生时刻看到纪律的标语,这样他们会有或多或少的约束自己的行为;学校领导的集体纪律教育是很有效的,因为领导在学生当中的威慑力是比较大的。这样三管齐下的给学生申明纪律的重要性来强化学生的纪律意识,强化意识也是隔一段时间就来一次强化才能达到让学生时刻记住的效果。

(二)相互制约

鉴于课堂是以学生为主体,所以我们可以利用主体之间的相互制约来控制班级的纪律。班主任可以在班上说明:让同学之间相互监督当发现有同学在课堂上吵话或搞其他的小动作来影响老师的教学和同学的学习的,可以通过匿名的方式向班主任提供名单,让班主任来进行个别教育,班主任在学生的心中还是有影响力的。这样做可以让学生在吵话之前会想一下会不会有同学把自己的名字交给班主任,从而达到同学之间相互制约的效果。还可以让他们同桌之间或前后桌之间相互监督,一经发现有吵闹现象的同桌或前后桌可以提醒他们不要吵闹。可以用相互制约的方式来限制学生的课堂吵闹行为,从而让老师的教学顺利完成。

(三)适当的表扬

那些吵闹的学生之所以吵闹是有一定原因的:有的是因为家庭(如在家没得到父母的爱和关心等)原因,作为他们的老师应该积极主动的跟学生的家长及时联系,一方面可以了解自己的学生多一些,另一方面也可以了解到学生家长对孩子学习的关心程度以及学生的家庭背景,这样才可以和学生家长一起联手来引导学生好好学习。让家长知道所有孩子都是有学习天赋的,只是还没有发觉和培养出来而已。只有在日常学习生活中多多表扬他们的优点,让学生明白自己不是什么笨孩子,只要努力学习,自己一样可以取得优异的成绩。家长方面在孩子的学习有进步时适当表扬他们努力学习行为,可以奖励一些孩子想要的东西,这样孩子会有更大的动力去学习。;有的是想做点事来吸引老师或同学的注意。当我们遇到这种学生时要格外的留意他们的一举一动,当他们做出一点对同学有利的事情(比如:当他乐意把自己的笔借给同学或帮同学扫地等等)老师要适当的给他表扬和鼓励他们助人为乐的行为,并在课堂上表扬他们,也让号召其他同学像他们学习,从而达到表扬他们和感化他们的目的。这样次数多了问题学生会感到学校、老师和同学都给他以温暖和关心,从而可以减少他们的叛逆行为,他才会把心思放在学习送上来。

(四)帮助学生树立自信心

对于那些学习成绩不理想和厌学的学生,老师可以和他们建立朋友式的良好师生关系,这样才可以了解到学生最真实的想法和动向。老师可以和学生一个一个的谈心,了解他们在学习和生活上感到的困惑并积极的帮助学生分析原因,并解决他们的思想困惑,让他们可以轻松自信的学习。还可以鼓励学生积极大胆的来问老师学习中的问题。当他们在学习上有一丁点的进步都要鼓励他们的进步,并说明努力学习才可以有进步。还可以从细小的地方发现他们的兴趣并根据他们的兴趣来激发他们的学习热情,从而将之引到学习上来。因此,当我们树立起了学生的学习自信心,他们自然而然的就没有什么厌学心理了。

四、结语

以上是我总结的四种方式:首先是强化学生的纪律意识让他们了解学校和班级是有纪律的地方;接着是学生主体的相互监督让他们明白一个集体的好坏与个人是有关系的;最后是家长和老师的共同努力改变学生的个人行为。经过上诉对策的实施可以让学生减少课堂的吵闹现象,让学生乐于学习,更有利与学生的成长。

参考文献:

1.司继伟-主编《青少年心理学》

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