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参加优质课的体会

发布时间:2013-12-17 11:31:22  

学期3月上旬到5月下旬间,我有幸参加了李沧区和青岛市地理学科优质课比赛,经历了从李沧区初赛、复赛到青岛市复赛、决赛的过程,感慨万千,体会多多。

不管是李沧区还是青岛市,比赛的各个环节都非常严格、正规、严谨,形式多样。

李沧区地理比赛分2轮,初赛2个环节,理论考试和说课。3月12号接到的通知,3月19号参加理论考试和说课比赛。理论考试总分40分,考试内容包括大纲要求18分,专业题考试10分,一个教学片段完整的教学设计12分,5个评委当场批,出分数。区里的说课还有一定范围,给了6节内容。尽管当时没说是一个片段的说课,也没说课经验,课下我都当作说一节完整的课来准备的,但也毕竟算是有了一定的范围。复赛是课堂教学,3月22号在63中进行的,5个评委当场打分,根据两轮分数总和排名次。 当时我上课的时候真是因为课件掉了链子,可能是我电脑有病毒或许是我电脑版本是2003版本,版本不同,结果到了63中上课比赛的时候,课件里面很重要的3张幻灯片打不开了,当时我发现这个问题后,趁学生讨论的时候,及时调整了思路,随机灵活让学生看课本上的图来代替课件。由于自己准备充分,对课件上问题的设置很熟悉,所以问题设置内容,先后顺序等都在脑海里,这样还是没受到什么太大影响,比较顺利地结束了。面临这种紧张突发现象,自己很懊悔对这种情况做得估算不够,但也从另一个角度锻炼了自己的课堂调控能力。给自己的感触:第一做好充足准备,课件要不同形式多备

份,用 u 盘,光盘或者干脆自己带笔记本电脑;第二不能过分依赖课件;第三一定要对上课的突发情况多考虑、多准备。

青岛市比赛共33人,一人不知道什么原因,弃权了,剩下参加比赛的是32个人。比赛程序共分3轮,理论考试、片断教学、课堂教学。 4月23号接到通知,28号去17中笔试,时间一个半小时,内容包括课程标准,学业水平考试说明,教材教法,专业技能。为了打有把握之战,我私下向平度、城阳、市南等区的教研员要了一些理论考试题回来研究,甚至把近几年的高考文综考试题有关地理部分也都拿来做了一遍。真到理论考试的时候,我发现,考的有关地理教学六个理念是大纲要求的,大洲部分的大纲因为面大、笼统被大多数人忽略,但我做了充分准备,也都一点不错的做出来了。还有类似高考题的专业技能考试,尽管没考到我看的题,但下的功夫没有白费,看的那些练习题,也开阔了视野,提高了答题的技巧性,所以我的理论考试还是很顺利的交上了满意的答卷。考题还要求写出某册书某节包括的主要内容,考你对教材的掌握程度,这些要求一字不能错。还有就是考设计题,让你设计心目中的理想大陆,并写出气候类型。当时一接触楞了一下,因为从没接触过这样的题,接着就立刻领悟,肯定是变着花样考世界上13种气候类型的分布和名称,于是很快就有了思路。最后考的是最难教的一个难点的教学突破与具体设计,因为我平时对这个知识点曾下过很大功夫,所以比较顺利迅速完成了。理论考试占最后总成绩的15%。理论考试取得很不错的成绩,我更信心倍增,因为自己最打怵的就是理论考试。接下来5月5号,到1中进行片段教学。上午2个课题,即使评委透露也没用,因为

下午换了新课题,过程很严谨,而且下午当评委见到第一个参赛选手的时候,最后一个参加比赛的我已经在准备室准备一会了,也就是说,安排的课题和时间,做不了半点假。平时了解到片段教学内容往年都是来自四册教材书上。我对4册书的所有重难点,需要突破的地方用了大量的时间,都做了准备。但比赛时给的是一张纸,内容不是教材上现有的,而是,对教材上的内容作了整合,也就是说,优质课比赛呈现的趋势越来越难、越来越灵活,规格要求也越来越高。但做了充分准备,的确可以做到临危不惧,尽管当时咳嗽发烧,我也还算是比较好的过了这一关。片段教学占决赛总成绩20%的分数。前2轮从32人中刷下12人。5月14号接到上课决赛的通知。本来,上届参赛的课题是巴西和澳大利亚,这届按照时间推算估计也差不多。这2节我在知道课题前都做了充分准备,基本就等课题出来熟练一下就差不多了。今年上课决赛共3天,一天7个选手。了解到第一天参赛的课题全是《澳大利亚》,第二天参赛的课题全是《巴西》,我们都猜第三天肯定是2个课题中的一个。可是到第三天的时候,却通知讲《埃及》,当时真傻眼了,真是悲苦焦酸的。辛苦准备了好几个周的课,反而不讲了,而要讲的《埃及》因为考点少,比较简单,所以全市也只有一人好几年前开过一节市课,连个像样的课件也找不到。说实话,这节课是我平日教学的漏洞,因为这节课考点少,考试内容比较明确,可以说我这些年都没好好上过这节课,总是一节课内容半节课就结束。从没好好研究过这节课。接到上这节课的通知,着急得也不咳嗽了,连夜备战。最后取得了比较理想的成绩。

比赛中有关说课和备课、上课,总结了一些经验、教训和反思,希望能给大家有所借鉴。

有关说课的反思:

说课的程序没有一定的限制,说课标准中要求的内容也不见的就必须面面俱到、亦步亦趋,只要你能将一节课的整体设计思路和具体的环节交代清楚,并能阐释清楚你的设计意图,让评委感受到你这节课能体现出符合要求的教学理念、清晰顺畅的教学过程、愉悦生动的师生交流、快乐高效的教学效果、简洁独到的板书设计,评委自然会给你一个不错的分数。

虽说要创新,但借鉴还是非常有必要的,平时多找一些说课稿看看,一些精彩的分析和独到的处理方法多借鉴,虽然还不知道题目,不同课题相通的内容还是有的,记录下来以备借鉴,可以大量节省正式比赛时的设计时间。

比如说学情分析完全可以提前设计好部分内容,等抽到课题之后,结合本课题补充三两句即可。

而技能与方法、情感态度与价值观等方面的内容也大同小异,须提前做做准备,因为过于书面化的语言会让你的说课过程略显呆板,还是记到脑子中,“脱口而出”的效果更好一些。

而教学过程的设计虽然没有拿到具体的课题还不能进行准备,但完全可以将自己平常喜欢的教学设计中的某些精彩片段在大脑中过过电影,选取一些好的教学组织形式、有效的课堂反馈手段进行整合,抽到课题之后直接套用即可。

当正式拿到课题的时候,紧张的准备也就开始了,大多数选手都埋头“奋笔疾书”,整理出一份“万言书”,感觉只有将每一句话都写到纸上才放心。其实这时候略一平静,先理清思路,并将这一思路设计成一个结构化的板书提纲更好一些,这个提纲既是你设计教学的指导,又是你的板书设计,还是你说课的过程化整体体现,有了这个提纲之后,再进一步细化说课内容,即便是没有足够的时间,你依然有了一个整体的思路,不会让说课过程变得头重脚轻,而是整体均衡。最后你对照这样一个结构式提纲板书进行总结的时候,也必将得心应手。

在说课的时候,千万别把教材分析、学情分析、教学理念等说的过多、过细,等说到具体的、最为重要的教学过程时侯,因为时间不多,草草一谈,便虎头蛇尾的结束了,精心搭了个舞台,却没空唱戏了,岂不可惜?所以如果比赛时间是15分钟,建议在第4分钟之前就进入说教学环节的过程,如果是10分钟,建议2分钟后就进入说教学过程,尽量不要等评委提醒你超时,提醒你超时,基本等于提醒你被淘汰,因为你没有在规定时间内说清楚教学思路本身就是失败,允许你继续说下去更是对其他选手的不公平,所以务必控制好时间,把教学过程说得明明白白,并能留出一分钟时间总结一下,说两句画龙点睛的话后结束说课,能剩下点时间最好。总之,该停的时候不停,不该扣的分数肯定扣掉!

当你走到说课的讲台,一定是紧张的。

其实,紧张也算是一种正常的心理状态,不紧张不等于自信,也不等于实力超强,适度的紧张才是正常的比赛状态,意味着生理、心理上

的一种“临战状态”,往往会令人超水平发挥,当然过度紧张则会抑制你的正常发挥,这需要经常地在不同场合锻炼自己,慢慢会趋于一种临场的适度紧张状态。所以当你参加各种比赛的时候,如果感觉有些心跳加速、有些手心出汗,甚至有些语言不够利索的感觉,不要怪自己,这几乎是人人都会呈现的状态,随着比赛的进行,会慢慢趋于平静,或许还是超水平发挥的前兆。当然克服紧张最好的方法还是平常对教学的研究和积累,胸中有丘壑,自然有风景!作为教师,面对这样的比赛、被听课、被观摩、被公开,应该是常态,甚至就是我们的生活。平常多下点功夫,紧张的心情或许会转化为幸福的体验!

还是那句老话,临时抱佛脚不灵的!

当然,如果确实紧张的有点感到会语无伦次,建议先说课题,然后板书课题,写字的过程中,或许会舒缓一下紧张的心情,先写后说,克服紧张效果能更好一些,当然还是建议边说边写,除非你已经紧张的就要晕过去了。

做过选手,也当过评委。发现许多时候评委都是低着头静静地听,好像心不在焉的样子。这是选手的责任,是你的说课不够吸引人,说课的形式让评委没必要抬头也能打分。这样一种选手低头说,评委低头听的说课状态,分数是不会高的,就跟讲课一样,必要的目光交流,适当的板书指引,也是评委所需要的,或许胜出那一分,就来自你的手在恰当位置的一指,或一个不经意儿的手势。

所以,必须让评委抬起头来。特别是我们地理学科,我们有教学的第二语言—地图,抬不起头的评委,怎么能听懂呢?独特的板书也是让评委抬头的有效手段。

有关备课、上课的反思:

第一:先研究透大纲,便于站在更高层次上分析教材,上课要突出重点,抓住核心内容。一节课的时间有限,有的章节内容又多,不能面面俱到的讲解,这样会使得一节课的内容过多,看上去自己讲了很多东西,可往往效果很差。因为东西太多,学生掌握起来困难,尤其是很容易打击程度差的学生的积极性和自信心。所以要突出重点。因为只有系统化、结构化的东西才容易记忆,容易掌握。这就要求每一堂课有一个最基本的目标,通过这个目标把最核心的知识系统化、结构化。要想课堂精彩,课下要狠下大工夫!

第二:关注学生知识层面,关注不同层次的学生,对学生活动及时做出积极评价。在课堂上问每一个问题,要做好充分的铺垫,不能盲目的问问题,以至题目太大,让学生无法入手。还要关注不同层次的学生,对于同一课时,不同学生要有不同要求,千万不要以好学生,或是中等程度的学生来要求所有的学生,要尊重每一位学生,对不同层次的学生要有不同的要求。在不同层次上使每一位学生都有提高。对学生的回答和活动要做积极性评价,保护学生积极性,激发学生学习兴趣。课堂上和学生互动要有充分的预见。学生回答问题,老师要给出及时的评价,对于学生的疑问也要给出及时的解答。要充分尊重学生,真正做到教学以学生为中心,对于出现的问题不能一味的往自己的想法上引导学生,

将知识强硬的授予学生。更不能对出现的问题视而不见。这就要求我们课前要对可能出现的问题有充分的预见。对于学生的问题要有准备,在探讨中使学生的问题得以解决。有的比赛是不让提前见学生的,你只能利用课前那短短一两分钟,需要精心设计,用的时候却要貌似无心,你放松了,学生才能放松,以轻松愉快的心情开始,这是你必须设计的!

第三:教学方法要灵活多样,多结合实事,有效进行创新。导入、过渡、授课过程包括小结、习题的选择都要精益求精。这样才能使学生爱学、乐学,取得好的教学效果。授课过程中,小小的竞赛、小小的礼物、小小的谜语等,都是调剂课堂气氛的好方法。

有几点友情提醒,希望对以后参赛的教师有所帮助。

注意事项:如果有无线鼠标带上一个,最好带红光的,可以远远的照到屏幕,避免无谓的走动。电脑上的有线鼠标太短,使得你不得不围着电脑转,自然离学生就远,师生互动也是需要距离的,而且你始终在电脑前按鼠标,给人感觉就是在读课件,对课件的依赖过重,也不利于课堂氛围的改善,最好能经常的走近学生,让你的微笑更容易被人看清楚,主动接近也是放松自己的一个好方法;低头的孩子,往往不会,目光能够跟你对视的孩子,自信能回答你的提问;第一次课堂提问是用来创设情境的,不是用来难倒孩子们的,一定要简单,简单到大多数学生都会,淹死人的水塘往往起步就很深!

这次比赛使我历经了磨练,辛勤耕耘也带来了理想的成果,均取得李沧区和青岛市优质课比赛一等奖的好成绩。比赛结果凝聚了不只是我自己,而是很多人的辛勤付出!整个准备期间,我得到太多人无私的

帮助。学校领导很重视,杨校长说,你代表的是学校,该调课就调课;刘校长、邹校长也关心过问过好几次;在上市开放课的时候,曲主席还亲自帮我搬椅子,拿东西,特别感动;投影仪因开了时间太久,自动关闭,马主任和李芳老师还雪中送炭,及时给调整,使课得以顺利进行;王萍萍老师和李鑫老师也始终和我一起投入紧张的备战状态,每人都听过我试讲多遍,牺牲了大量的休息时间,只要有空就帮我修改思路,调整课件,付出了艰辛的劳动;杨珊老师带录像机,帮忙去课堂记录每个环节的大致时间;吴刚老师、李庆宝老师、赵传德老师、黑廷磊、王秀娟老师也都及时调整班级的课,为我参加比赛让路;侯春光老师还亲自把学生带到学术报告厅,帮我维持秩序;万发山老师也说,调课、用班就和他打招呼;王振玉老师帮我从历史角度查过埃及的资料;用到课程标准,徐红老师从49中要来一本我需要的课程标准用书;丁玉华老师帮忙打印需要的资料;吕君艳、翟俊霞老师帮忙刻录光盘;孙致彬老师录像、压缩录像带;教导处曲立强主任,闫娜妮老师前后为我调过不少课;为不耽误我出去比赛的时间,前后和陈海英老师连换了3周的课,需要光盘、电子鼠标,赵娟老师立刻买来,等等。得到这个大家庭太多成员的热心帮助,我感到自己很幸运,很幸福!因为我能在这个团结的大家庭里工作,我为能有这样一个和谐的团体而感到踏实、自豪!

对我而言收获最大的并不是比赛的结果,而是在整个准备过程中的磨练。一层层选拔,一次次考验,每次理论考试,每次的试讲,每次反复地修改,每晚深夜的伏案??,历历在目。比赛,的确很辛苦。但现在回过头来想想,一切又变得如此甜蜜。各方面都有收获,从大的教学

理念和策略 到小的教学细节都收获颇丰,的确超越了自我,使自己的综合素质提高很大。自己也在不断的众多尝试中,汲取了营养,完善了自我,提高了教学效果。不管是彷徨,还是迷茫;不管是欣慰,还是遗憾;我经历了,我收获了。如果不是这次比赛,我不可能把一节课的内容那么详细地研读;如果不是这次比赛,我不可能把相关的课标内容倒背如流;如果不是这次比赛,我不可能同样的授课内容反复尝试不同的教学设计。至于其它方面的技能也随之“突飞猛进”。 如教学设计水平、课件制作水平,协作能力,应变能力,板书的设计,字体的应用,颜色的搭配,甚至是图片内容的选择等等,总之方方面面,一举手一投足,每句话每个字,都精心审查,细心雕琢。优质课比赛对于教师提高教学水平和心理素质的作用是不可替代的,能经过一次或多次的优质课比赛磨练,也算是教师生涯中的一笔丰厚财富。能够最大程度的体现一位教师的心理素质等等。所以说优质课比赛“劳民伤财”是不对的。醉过,方知酒浓,爱

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