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2.5物体为什么会下落

发布时间:2013-12-21 09:42:44  

第五节 物体为什么会下落

2011年3月28日

[教学目标]:

认知目标:

①能叙述重力的意义,确认重力的方向,确认重力的大小跟物体的质量成正比。 ②会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力,能叙述式中g的意义,说出g的数值。

③知道重力的测量方法,会用弹簧秤测物体受到的重力。

技能目标

①能根据给定的信息提出感兴趣的问题

②会使用弹簧秤测量重力的大小,学会正确的记录实验现象和结果。 ③能根据实验目的设计合理的可操作的实验方案.

④在给定器材的条件下,能够通过探究,得到重力与质量的关系。 情感目标

①学会合作与交流;

②体验探究成功的乐趣;

③体验理论联系实际;

[教学重点、难点]

重点:重力的概念、方向、重力与质量的关系;

难点:重力的方向、重力与质量的关系。

[方法与过程]

通过生活经验和参与科学探究活动,认识科学实验的方法。尝试用亲身的体验来解决实际问题。

[情感态度与价值观]

通过对本节课问题的探索,提高学生的探究意识,养成实事求是,尊重自然规律的科学态度。

[课前准备]

演示实验:挂有钩码的铁架台2个、重垂线

学生实验:弹簧秤、钩码(每两人一份)

[教学手段]

学生提出问题,师生参与讨论、实验探究的方法,多媒体辅助教学。

[教学思路]

1、展示瀑布、和泉水两个画面,让学生根据提供的信息提出最有代表性的问题,引出主题。在学生回答的基础上,说明地面附近一切物体都受到地球的吸引作用,进而得出重力的概念。

2、通过展示水由高处向下落,一串钥匙在手中静止释放落地得出重力的方向是向下的,让学生对与放在斜面上的物体受到的方向进行判断,引起学生思想的矛盾,再演示两个铁架台分别放在水平面上和倾斜放置时悬线平行,引导学生得出重力方向总是竖直向下,并介绍重垂线的作用 。

3、通过学生活动,提出重力与质量有什么关系,学生猜测、设计实验方案。根据提供的器材,学生进行探究活动,分析实验数据,并从实验数据中得出重力

与质量的关系。

教 学 过 程

步骤一:创设情景—提问设疑

1、媒体展示:百丈漈瀑布、泉水画面

学生观察,提出问题:水为什么会从高处向低处流?瀑布为什么会有这么大的冲击力?是什么力量将水从高处拉下来??

师:从提问中发现,同学们都关注着水下落这一现象,生活中与之相似的下落现象还有吗?

生举例:苹果下落,铅笔会下落等等

师:由此可见,物体下落的现象相当普遍,值得我们去研究,我们这节课就来研究“物体为什么会下落?”

2、师:对于这个问题,你们是怎么解释的?

生答:物体受到地球的吸引。

问:是不是只有水、苹果、粉笔才受到地球的吸引,你呢?桌子?椅子?书本呢?空气呢?(都有)

重力:物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。

步骤二:自主学习—实验探究

1、演示:水下落、钥匙下落

学生观察,思考,可以得出:重力是向下的。

2、媒体展示:

学生观察,找出两种向下的区别,思考,但不能肯定重力的方向。

3、演示:两个钩码分别用细线挂在两个铁架台上,倾斜其一个铁架台

学生观察,发现两线始终是平行的,始终与水平面垂直,处于竖直状态。说明重力的方向始终是竖直状态。

再来判断斜面上物体受到的重力的方向是垂直于水平面的。

归纳:我们称与水平垂直的这个方向为竖直方向

重力的方向:总是竖直向下的。

4、媒体展示,同时出示:重垂线

问:在哪里看过?有什么作用?它工作的原理是什么?

学生积极回答:重垂线可以检验墙体是否竖直,利用了重力的方向总是竖直向下。

5、活动:用手掂一掂书本和笔,谁重? (书本重)

师问:你们掂的是物体的质量还是重力?

学生不能肯定,有讲质量,有讲重力。

师问:重力与质量有没有关系?有什么关系?你能设计实验来证明你的猜想吗? 学生一致认为有关系,质量越大,重力越大。

学生设计实验:用天平测出不同物体的质量,用弹簧秤测出相应物体的重力,比较大小关系。

教师给予评介

师:现提供给你们弹簧秤和钩码,每个钩码的质量是50克,我们可以改变钩码的个数来改变质量,用弹簧秤测出相应的重力,分析数据,试着去发现规律。 媒体展示出探究要求

学生分组合作完成实验,进行讨论,完成实验单,准备汇报。

步骤三:合作交流——归纳总结

学生汇报,总结归纳

物体的重力与质量的关系:

1、物体受到的重力跟它的质量成正比

2、重力/质量=9.8牛/千克

师:用G表示重力,m表示质量,g代表9.8牛/千克,有关系式:G/m=g。 问:还有其它的形式来表达重力G与质量m的关系?学生想到:G=mg

问:g=9.8牛/千克表示什么意思?

学生急速回答:1千克=9.8牛

追问:1千克指物体的什么?9.8牛指物体的什么?两者相等吗?

学生马上清楚,自己将质量与重力等同了。

g=9.8牛/千克表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

步骤四:应用拓展

1、你知道自己的重力有多大吗?

学生根据公式进行计算,回答。

补充:在粗略计算时g可以取10牛/千克。

2、媒体展示:一则宇航员的日记

空间站上的一切都像是飘在空中一样,只要闭着嘴就能很麻利地刷好牙,只要一张嘴,轻轻一吹气,就会看到无数的泡沫从你的嘴里飘出来。人在这里可以像鱼儿在水中觅食一样吃花生米,因为花生米是飘在空中的,你只要一张嘴,一吸气,这些花生米就会自动“流”进嘴里了;至于喝的水嘛,科学家们成功地将空间站上的尿变成了地地道道的饮用水。

睡觉的时候你要是不想麻烦的话,那么站着,倒着,横竖都可以睡,不过,大部分宇航员还是用一根细绳子把自己固定在墙上,以找到地球上床的感觉。

3、展开想象的翅膀:假如 一切物体所受到的重力都消失了??

学生阅读,然后自己展开想象的翅膀,想象重力消失,会出现的事情,并说出,一起分享乐趣。

师总结:一切物体受到的重力都消失的话,世界一片混乱,人类的生存也成问题,可见重力对人类有多么重要。

3、巩固练习

作业布置:作业本A:P27-28

板书设计:

第五节物体为什么会下落

一、重力:物体由于地球的吸引而受到的力。

二、重力的方向:总是竖直向下的

重垂线的工作原理

三、重力与质量的关系

1、物体受到的重力跟它的质量成正比。

2、重力/质量=9.8牛/千克

G/m = g G=mg

四、重力与质量的区别与联系

教学反思

重力的方向是竖直向下的,是学生难以理解的。本节课通过实验让学生体验重力的方向是竖直向下的,然后让学生画出地球上不同位置的人所在的重力方向来理解重力方向竖直向下的原因,再通过不同接触面上的重力方向的练习来帮助学生理解和应用。

这节课后,学生动手制作了不同形状的重垂线。

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