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电磁铁的应用3

发布时间:2013-12-22 13:36:25  

加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

电 磁 铁

史村中学 王艳宾

一 教学目标

认知目标:

1、 知道并熟悉电磁铁的结构。

2、 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

能力目标:

1、 培养学生制作、试验、归纳概括的能力及创新思维能力。

2、 加强学生在探究实验中自觉应用科学方法的意识。

二、教学重点及难点:

探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

三、教学过程:

一、 引入:

对现代生活造成重大影响的许多发明,开始都只是一个偶然。 1820 年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应,从此打开了电磁学应用的大门。我们在日常生活中用到很多的自动控制设备,他们中有很多电磁继电器,电磁继电器的主要组成部分就是电磁铁。那什么是电磁铁呢?

这节课我们就来研究电磁铁。

二、 新课

(1) 电磁铁的定义

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加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力 (实物展示)把导线绕成线圈后,中间插上铁芯,通电后它的磁性比直导线强多了。

我们把绕成线圈的导线称为螺线管,内部带有铁芯的螺线管称为电磁铁。

让学生分小组动手制作电磁铁,然后用电磁铁吸引大头针,让学生观察现象,讨论为什么各组吸引的大头针的数目不一样,总结出电磁铁磁性强弱不同。

给学生提出问题,是什么因素影响电磁铁的磁性强弱?让学生根据已有的知识和经验,对可能的相关因素做出猜想。教师同时给学生讲科学家们碰到问题的时候,总是从现象的方方面面作不同的猜想,当然,这种猜想不是胡猜瞎说,而是从科学事实出发大胆猜测可能的因素。

学生讨论,并汇报讨论结果。教师总结影响电磁铁磁性的可能因素:线圈匝数、电流大小、电流通断、铁心有无等。然后教师让学生通过实验验证自己的猜想。

小组在检查电路无误后进行实验,对猜想进行验证。

老师指导各小组的实验,并回答学生在实验中出现的问题,解释有关的道理。

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加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

在各组进行实验后,教师让各小组讨论本组对猜想的验证,小组派代表总结本小组的实验结果,全班共同讨论,并对总结全面的同学予以表扬,总结出决定电磁铁的磁性强弱的因素。

影响电磁铁的强弱因素有:

1、 电流的通断

2、 电流的大小

3、 线圈的匝数

4、 铁心的有无

提问:通过实验,我们知道了电磁铁的一些特点,它的这

些特点与永磁体相比,有哪些优点呢?

学生讨论后,老师归纳:

三、电磁铁的优点:1.磁性能很快消失。

2.磁性强弱可以调节。

电磁铁的应用

磁悬浮列车、电铃、电磁继电器、打点计时器

作业:查询生活中电磁铁应用的资料。

板书: 电磁铁

一、电磁铁的定义

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加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

二、影响电磁铁的强弱因素有:

1、电流的通断

2、电流的大小

3、线圈的匝数

4、铁心的有无

三、电磁铁的优点:

1.磁性能很快消失。

2.磁性强弱可以调节。

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