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例谈解决初中科学疑难问题策略论文

发布时间:2013-12-27 11:38:13  

例谈解决初中科学疑难问题的策略

摘要:在初中科学教学实践过程中,教学上的一些疑难问题,不仅使学生的学习经常出现差错,尤其是知识的综合运用上更易出错,而且影响学生的能力发展。为使新课程的理念转化为切实可行的方法,落实到课堂教学之中,笔者尝试着从学生熟悉的事物出发,通过创设情景、实验设置、问题链追问、发明创造等教学方式和策略,充分有效地激活教材知识,创造性地运用教材,引导学生自主学习、探索学习,培养学生的兴趣,促进思维发展,提升能力,从而解决初中科学中的疑难问题,促进学生的发展。

关键词: 教材疑难问题激活

一、缘由

在新课程教学实践中,经常出现一些疑难问题,疑难问题是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。疑难问题不一定是重点,也有些内容既是疑难问题又是重点。在与学生交谈中发现,学生对科学是喜欢的,但觉得考起来分数很低,打击了学习的积极性,就怕科学了。为此,笔者对学生在学习科学过程中产生的疑难问题的原因进行了一次问卷调查(所在班级共发放问卷95份,回收有效问卷95份),调查显示,形成疑难问题的原因有以下几点:

1.学生对于相关的知识准备不充分。2. 学生受习惯思维的影响形成思维定势。3.学生的感性认识欠缺。

归结起来说,学生形成疑难问题主要是对知识理解不够,一知半解似懂非懂;没有激活知识,即知识还是书上的,没有内化为自己

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