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2013年八年级思想品德试卷分析

发布时间:2014-01-03 13:43:00  

八年级上册思想品德试卷质量分析

沾益县白水镇第二中学 何达

本试题依照人民版思想品德课程标准八年级教材上册的内容,紧密结合我市思想品德课的教学实际,以及学生的学习实际,命题体现了新课程理念,体现了政治学科的时代性、人文性。试题主、客观题分配合理,考察知识点全面,重点突出,难度适中,选材新颖独到,问题严密而富有梯度,并且注重学生情感、态度价值观的考察,全面体现了新课程理念和思想品德注重学生发展成长的思想。

本试卷满分100分,时间100分钟时间较为充分,大多数学生都能做完。本试卷共3个大题。现具体分析如下;

一·试卷特点:

试卷覆盖面广,紧扣课标,突出了知识点,选择题较为新颖,角度多样,充分考察了学生对知识的运用能力,试卷难度系数适度,能合理考察学生知识掌握状况。

二·学生答卷中存在的问题

1、基础知识不扎实,如第二题第30题

2、审题能力不强,缺乏获取有效信息的方法和能力。如;第27题第三问,学生只是从自己的主观想象出发,去回答,不能运用所学知识全面地回答。

3、答题技巧欠缺,尤其是书面语言表达能力欠缺,要么三言两语,要么照抄书本,不能全面地回答问题。

第一题:选择题

本题考察学生对基础知识的掌握,所涵盖的知识点较为全面,但也有所侧重,侧重考察学生对教材后半部分的掌握,其中第三单元的内容占得比重最大。另外,还有三道时事题,考查教师平时教学中对学生的关注时事的要求和学生的掌握情 1

况。本题学生易错点在第6、9、14、20小题。第9小题的选项很有迷惑性,一般学生对孔子是中国的,也是世界的,说明了什么,体会不到只有民族文化的精华才是文明成果,才值得弘扬,需要学生认真分析理解句子内涵。第17小题给校长和政府有关部门提出建议。第20小题虽然③选项的公民必须增强自身的权利观念说法是对的,但是并不符合题意要求,学生不容易把它排除。从抽样结果看,成绩总体来说还是令人满意的,得分率、优秀率高。说明同学的基础知识掌握的好,并且已经具备了一定的是非判断力。

第二题 问答题

本题主要考察了学生解决实际问题的能力。要求学生在创设的特定情境中,灵活运用基础知识,达到学以致用的目的,有利于学生思维的扩展和深化。28小题主要侧重考察宽容的作用和远离不良行为、养成良好行为习惯的相关知识,通过中学生自身思想道德修养和在日常生活中与人友好交往时注意事项,在日常生活中要让自己的言行符合礼仪的要求,注意日积月累,成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。28小题则是考察诚信对个人的重要性,人无信不立,诚信是公民的“第二身份证”,个人要想在社会上立足,就必须诚信。,29小题考察权利与义务的关系,让增强权利观念,依法行使权利、维护权利,而且要增强义务观念,依法履行义务,同时让学生结合实际,选择一个你喜欢的角色,说一说其权利和义务各是什么。从考试结果看,总体较好,及格率和得分率也较高。但由于部分学生的语言表达能力较差,所以条理不清楚,语言逻辑性不强。

第三题 材料分析

本题主要考查学生对竞争与合作这一部分知识的掌握,让学生树立团队观念与意识,注重学生的参与,探究和实践,体现开放性。这部分是31题,其中31题考察有关知识,【列一列】列举身边关爱集体活动。【想一想】竞争与合作何现实意义?【议一议】应该如何参与竞争?【做一做】确定一种切实可行的活动方式进行宣传,并明确活动的步骤,通过四个步骤让学生展开思维的翅膀,走进生活,参与社会。这部分题大多数同学都能答出一部分,但语言还不很精炼,且不全面。

三、试题及考试中存在的问题

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本次试题图文并茂,形式活泼,既考查了学生的对教材知识的掌握情况,也贴近学生生活实际,注重学生的成长性,让学生有话可说,但是,我认为试题也有一些不足之处,例如单项选择题中第一二课的知识没有涉及,第三单元内容有点过多。无论单项选择题还是主观性试题中新材料结合的较少,传统材料使用较多,试题大众化。

通过对学生答题情况的抽查,学生出错主要原因有:第一是平时学得不扎实,似是而非,没有形成清晰记忆,对问题的理解不深刻,在闭卷考试时不会运用。第二是学生对日常生活中的常识性的知识不了解,开展社会活动和社会实践比较少,缺乏应有的生活经验。第三式缺乏考试经验和技巧,对审题和组织答案缺乏方法,学生不自信,语言表达不规范。这也对我们平时课堂教学教法改革提出了新的要求。

四、今后教学改进建议

1、认真学习理解和执行《课程标准》

《课程标准》是学科教学的指导性文件和纲领性文件,对教学起着指引和规范的作用。我们要认真学习和执行课标,要熟知其内容,领会其要旨,要依据课标使用教材,要依据课标设计教学目标、教学方式、教学的重点和难点。

2、认真钻研新教材

首先,依据课标构建教材知识结构,确立重点、难点、关键点;其次,经常对照不同版本教材,聚其精华,为课所用;第三,注重课本内容与社会生活的结合,。

3、科学设计教学过程

一要主题明确,处理好学习内容,要详略得当,重点突出,灵活使用教材,让教材活起来;二要体现围绕要点的充分的展示学习过程,如观察与分析、问题与讨论、切磋与交流等,让学生充分利用一起形式展开活动,真正让学生动起来;三要注意对学习结果的及时归纳、点拨,对于概念型的知识点要讲清楚,学生要深刻理解,要弄清楚知识点之间的联系。四要积极开辟第二课堂教学,鼓励学生多搞一些切合实际的社会调查,敢于表达自己的真实意愿,提高参与课堂的热情,提高学生学习兴趣。

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