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生和有困难的学生

发布时间:2014-01-05 12:39:21  

生和有困难的学生, 特别要热情、

耐心地辅导有困难的学生,

甚至是“手把手“地帮助他们克服困难,完成任务。

的学生就因美术成绩差而不喜欢上美术课,而目前评价

学生美术成绩就是以技法表现如何为主要评价标准。可见, 耐心地辅导在技法掌握方面有困难的学生具有重要的促进 作用。在辅导学生掌握美术技法的时候,应注意对其进行美 术学习方法的辅导,引导他们学会如何观察、临摹、分析、

比较和借鉴等基本美术学习方法来学习美术,从而更有效地 掌握美术技法。

初中美术教学还必须重视审美实践体验活动,注意通过

审美体验使学生的美术理论素养得到提高。的学生喜欢上理 论型的美术课,其中可能还包括借上欣赏课之机可无所事 事,并非真心喜欢学习美术理论的学生。美术理论的学习对 于大多数初中生来说,比起学习美术技法在表面上看起来似

乎比较没用,其实是更有用。仔细想一想,所教的学生最终 有几个能成为画家、设计师或美术工作者?既然没用几个, 那么学习美术理论比起学习美术技法对学生一生的影响更 为深远,也更为现实。有的学生曾经只是偶尔运用学过的美

术知识与技能去解决生活中的实际问题,还有是从来没有 的。这说明现实生活中真正需要学生动手运用美术技法去解 决问题的机会并不多,而需要运用美术理论知识去欣赏,并 懂得在欣赏中调节人的情绪和丰富精神生活的学生,目前确

实太少了。调查结果也反映了现在所上的美术课与学生的生 活还联系不够密切。

因为初中生比较好动,所以纯粹的理论课是会比较不受 学生的欢迎,但还是要重视加强学生对美术理论的学习,特 别是要教会学生学会欣赏美术作品,将审美教育贯穿于美术

实践活动的全过程,包括模仿、设计、创作和评价,注意引 导学生以实践为渠道,以体验为形式,以交流为载体,来认 识美、感悟美、塑造美,通过动手实践,把形象的塑造,色 彩的选配和情感的表达都通过自身的审美实践反映出来。在

美术理论学习中,教师要善于挖掘教学内容中的审美因素, 讲究教育的艺术性,“寓教于美”、“寓教于乐”,有效地

引导学生理解线条美、色彩美、构图美和意境美,重点发挥 美术教学的美育功能,联系学生的生活实际,有机渗透各种

美的教育,体现“以美育人”。

四.营造宽松愉悦的课堂氛围,开展互动交流与合作的 探究式教学活动。

不同的学生对美术学习内容的不同喜好,以及小学阶段 在美术方面各自受教育的程度不同等诸多差异因素,将强烈 地呼唤着一种新型学习方式的美术课堂,即以自主、合作、

探究的学习方式为特征的开放式美术课堂。

在自主、探究的开放式美术课堂中,每一个学生独特的

需要、兴趣和求知欲将置于核心地位,这样才能满足其个性

化发展的特殊需要,并产生个性化的创造表现。在合作的开 放式美术课堂中,师生之间或生生之间可得到更多的互动交

流与合作的时间和空间,这有助于增进彼此的了解和情谊, 让各种教学信息得到很好的流通和及时的反馈,让每位学生 能各尽其才和取长补短,让不想说或不敢说的学生在亲密的 小组合作交流中,产生想说的欲望和敢说的胆量,并使语言

表达能力和其它多种能力得到进一步的培养。

那么要如何较好地开展自主、合作、探究的开放式美术 教学活动?

首先,要营造宽松愉悦的课堂氛围。教师在主导教学时 应多面带笑容,努力营造一种宽松、民主、愉快和较为自由 的课堂氛围,

针对不同类型的学生,

提高他们的学习主动性,

使他们在课堂上得以轻松地展现自我。在评价学生时,对他 们的表现要多给予肯定和鼓励,这样既增强学生的学习自信

心,又有助于师生关系的融洽。

其次,要组织有效的小组合作学习。每组的学生在学习 能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配,

以此来保证成员之间的差异性、互补性和组间竞争的公平 性。同时,为了最大程度地提高学生的参与率和避免“责任 扩散”现象,教师要提醒组内每个成员要担任一个具体的合 作角色,以保证事事有人做,人人有事做。

第三,要创设能引发学生学习兴趣和探究欲的教学情

境。教师要将教学内容还原于广泛的生活情境当中,让知识 在生活情境中鲜活起来而变得形象生动,富有吸引力。还有 课堂上所创设的教学情境既要生活化,又要问题化,并且所 提的问题应该注意多样化,使其能激发全体学生的思考,最

好能包含有为什么、如何做、以及要求解释、比较、判断或 找出因素、关系、用途等内容;问题不仅要有一定难度,还 应适合学生的能力、兴趣、学习经验等。

在开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动中,教 师既可以有所为,也可有所不为。但是,有一项工作必须得 做好,那就是必须加强课堂管理。在个别学生比较容易胡来 的美术课堂里,要建立制度化的课堂规则,明确规范学生在

课堂中的行为。这样不仅有助于维持良好课堂教学秩序,约 束和控制有碍学习的问题行为,并且有助于激励学生潜能的 释放,引导学生从事积极的学习活动,提高学习效益。

五.借助多媒体技术建造高效的信息交流平台,为进一 步提高美术课堂教学质量提供必要的物质基础。

美术属于视觉艺术,因此相当于其它学科的教学,更需

要直观教学。美术教室中的多媒体设备要更丰富多样些,并 且各种设备的功能要全面而强大,才能使课堂上的各种信息 流通更顺畅,传达的效果更好。

今后美术教学的信息交流平台还有可能从课堂上延伸

到千家万户的学生家中,有的学生能在家中经常使用电脑上

网学习,这为进一步拓展交流的空间和渠道提供了必要的物 质基础。

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