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如何处理初中科学课堂生成性问题

发布时间:2014-01-07 17:04:25  

浅谈如何处理初中科学课堂生成性问题

【摘 要】在课堂教学中,由于学生的不同个性、师生互动过程中的复杂性特征,都会产生出一些生成性问题。如何合理的解决这些问题,也是做好课堂教学的一项重要内容。

【关键词 】初中课堂;生成性教学;教学处理

传统的教学模式过分强调预设,教师只是“填鸭式”的将知识传递给学生,从而使整个教学活动显得僵化和封闭,使学生的发展在很多方面都受到了限制,教学上也达不到应有的效果。随着新课程标准的提出,教学的过程也逐步开放起来,从预设到生成,形成一种赋有情趣和智慧的生动课堂。就以往的初中课堂而言,即使教师的课堂设计做的非常充分,但在实际的教学过程中,却会遇到许多不可预知的意外情况。而这些意外情况如果没有经过得当的处理,都会对学生的培养和教学的进展带来不利的影响。相反,如果因势利导的将这些问题合理的解决,会对课堂的教学起到一个良好的促进作用,使得课堂充满激情和快乐,学生也能在学习中充满活力。

一、教学课堂中的生成性问题

所谓的生成性问题在教学课堂上有两个方面,一方面是学生在课堂上出现具有教学价值的问题和新鲜点时,教师所做的反映,这指的是教师主动生成的问题。在这一点上,重要的是教师能否根据此时的状况,抓住其中的内容加以放大,使之生成新的教学内容;而

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