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九年级科学期末试卷分析 2

发布时间:2014-01-14 15:00:13  

我校于九年级期末试卷分析 2014年1月10号进行了期末测试,下面是我关于这次测试的一些想法和分析。

九年级的试卷信息量大,知识涵盖面广,注重实验中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用能力,重视考查学生的科学基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的兴趣,拓展学生的知识面,提高学生综合运用能力。

一、试卷特点

1、试卷注重基础,体现活用。

试卷注重考查学生在一定基础知识的情况下,考察学生掌握情况和综合运用的能力。基础知识的考查重点突出、覆盖面广,情境设置合理,避免了纯知识性的死记硬背,分析计算测试充分体现了趣味性和实践性。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

3、整张试卷难度合理。

二、学生得分情况。

1、选择题部分。

在第一题和第二题中,学生的得分较高,第三题和第四题的难度大,学生失分非常多,是影响学生分数的主要原因之一。尤其是第四题,学生的得分最差。

2、填空部分。

题目相对来说难度不大,但是学生仍然失分较多。40空,全对的全年级只有一人,得分30分以上只有不到一半,普遍的学生得分在25分以下。本大题大部分的试题在指导丛书上出现过或者讲过,这也说明了学生学的知识不扎实,课后复习跟不上去。本次考试的分析计算共3题,是初三科学当中比较容易的计算题,可是学生在这一大题失分最多。由此可见,学生的理解能力极差。实验探究题也是历来学生十分最多的一项。现在看来,本次考试学生在实验探究这一项上失分尤其多。学生的得分也不像往常的两极分化比较严重,这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习科学并没有做到真正理解应用,停留在照搬硬套的层次。

总体来说,这份试卷难度不算大,考查比较全面,学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多,全校平均分比较低,达优人数也比较少。这说明我们对学生的科学能力还是培养不到位。但是农村学生对于科学的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍,我们还应该多尝试,更多的注意力放到学生能力的培养上。

三、考试分析。

九年级共89人参加考试。

四、改进措施和教学建议。

首先,我们要注重基础知识的落实,但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复,这是不利于学生的能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成科学实验那样,运用需要掌握的知识点,让学生探索、学会应用,而不是总盯着课本上的几个列子。 第二,要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助,关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低,因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上,这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的,他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学在40分以下,这些同学对科学学习完全没有兴趣,一方面需要我们静心设计教学过程,组织灵活多样的教学活动,促使每位学生积极参与;另一方面需要我们课后加强辅导,针对他们的情况安排力所能及的事情。

第三,在科学学习中渗透实践意识,比如科学应用生活、科学应用生产,其实非常需要学生的这种意识。不要注重,要注意语言中实践经验教学是学不好科学的。

第四,关注科学计算能力培养。重实践,重理论,重分析,重过程。让学到的科学知识真正能用。我们很快就进入高一了,学生的和综分析和理解能力的培养变得更重要了,让学生真正能表达自己的想法才是我们的目的。

教师:彭诗广

2014年1月12日

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