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初中科学教学渗透“研究性学习”的实践探索

发布时间:2013-09-23 07:40:36  

初中科学教学渗透“研究性学习”的实践探索

摘要:把“研究性学习”作为一种学习方式渗透到科学教学中,

对于培养学生的探究、合作和实践能力具有重要意义。笔者根据自

己在科学教学中研究性学习实践探索,阐述了在科学教学中渗透

“研究性学习”的策略、方法及意义。

关键词:科学教学研究性学习策略方法实践

在人类的教育过程中,有两种不同类型的教育形式:一是通过系

统的传授,让学生“接受”人类已知的知识理论;二是通过学生亲

身的实践活动,让学生“体验”到知识使用的乐趣,并自主建构自

己的知识体系。我们把后者的教育称之为“体验性教育”,与之相

适应的学习方式称之为“研究性学习”。那么前者当然就是所谓的

“接受性学习”。接受性学习在积累间接经验、传递系统的学科知

识方面,其效率之高具有其他方法无法比拟的优势。而“研究性学

习”在积累直接经验、培养学生的创新精神和实践能力方面又具有

其独到之处。因此,这两种学习方式在学科教学中都是必要的,而

且是相辅相成的。

众所周知,研究性学习是学生在教师的指导下,以类似于科学研

究的方式,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题的一

种学习方式,它长于培养学生的问题意识、探究能力和创新精神,

有利于从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式。它更有利

于培养学生从自己的认知水平出发,善于选择符合自己解决问题的

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