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幼儿园语言游戏教学法

发布时间:2014-01-21 10:58:17  

幼儿园语言游戏教学法

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天津市教育科学研究院 副研究员 白燕 Baiyanfeifei@.tom.com

一、新教材新理念
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(一)完整语言 概念:儿童语言能力的完整发展就 是指倾听、讲述、阅读、书写及运用体 态、手势和表情动作语言的综合能力。 语言不仅要与儿童身心各个方面的 发展相互作用、相互影响、共同发展, 而且,儿童的语言能力还需要有口头语 言、书面语言和肢体动作语言三种形式 的完整发展。只有完整学习语言才是真 正的语言。

语言教育的完整观念应该是:
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1、语言是整体的,又是个体的; 2、完整语言包含了人类听说读写各个方 面的能力,并且相互之间是关联的; 3、完整语言需要真实与自然的语言环境, 需要有趣的感性刺激; 4、完整语言具有社会使用价值,学习者 要在学习过程中获得应用的机会和能力。

幼儿园的语言教育应当是
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1、乐意与人交谈,讲话礼貌; 2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3、能清楚地说出自己想说的事; 4、喜欢听故事、看图书; 5、能听懂和会说普通话。 ————《幼儿园教育指导纲要》

(二)和谐教育
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在儿童语言发展过程中,他们的每 一个新词、每一种句式的习得,都是整 个学习系统调整、吸收与发展的结果。 离开了儿童发展的其他方面,语言 学习的成功也是不可能的, 同样 其他方面的发展也离 不开语言的发展。

(三)渗透教育
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幼儿语言教育与五大领域教育是密 切结合的,并且是相互渗透的。 1、丰富生活经验,为语言发展提供条 2、注重将语言教育渗透在一日日常生活 及各领域教育之中 3、在学习和运用语言的过程中促进儿童 思维的发展

(四)游戏活动
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孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事 情中获得学习。

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铭记在心:学习充满乐趣时, 才更为有效。

幼儿园要以游戏为儿童的基本活动

在学习方面你的最有价值的 财富是一种积极的态度 。
儿童的语言是在与周围环境的交互 作用中发展起来的。也就是通过积极主 动地与周围环境中的语言和非语言信息、 材料交互作用发展他们的语言。

幼儿园要以游戏为儿童的基本活动
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把握语言游戏的教育功能,根据幼 儿的年龄特点、现有经验及兴趣创设语 言游戏环境。
立体开放式的语言环境创设

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幼儿园要以游戏为儿童的基本活动
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如果孩子们跳舞, 品尝, 触摸, 听闻, 观看和感觉信息, 他们几乎能学一切东西。
简.豪斯顿《教育可能的人类》

二、幼儿语言发展的心理机制
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(一)认识神奇

的大脑 有一万亿个脑细胞 在一千亿个神经细胞的每一个上生长起2 万个“分支” 有和谐工作的大脑两半球 有七个不同的“智力中心” 有活跃的、清醒的大脑和潜意识的大脑

(一)认识神奇的大脑
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一个脑中有三个不同的脑
底部:小脑(或脑干)控制许多本能, 比如呼吸、心跳。 中间:控制情感,在记忆中起关键作用。 顶部:用来思考、交谈、听、观察、推 理和创造。

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(一)认识神奇的大脑
怎样把握最关键的几年(从出生到八岁): 一个人的学习能力的50%是在生命的 头4年中发展出来的。另外30%是在8岁生 日前发展出来的。 这个关键时期建好了通向未来学习的 成功之路。所有的孩子生来都是天才,但 我们却在他们生命最初六年磨灭他们的天 资。

(一)认识神奇的大脑
理解一个孩子的大脑以及它的发展 方式是理解学习的关键。 从出生到生命终止,你的大脑可以 不断学习。 学习任何东西,包括阅读、写作和 数学都可以使有趣的,只要把它像游戏 一样对待。

身体运动怎样构建儿童的智能
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1、爬行的初生脑:
活动:抓、触碰、爬动胳膊—腿的活动、 走路、伸手拿东西、推、拖、转

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导致结果:手眼的协调、运动的技能、 前协作动作能力

身体运动怎样构建儿童的智能
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2、平衡的小脑
活动:转圈、保持平衡、翻筋斗、做操 跳舞、听、摇摆、滚

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导致结果:平衡、运动能力、骑车、写 作阅读技能、好的运动协调性

身体运动怎样构建儿童的智能
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3、感情的脑
活动:抚摩、拥抱、一起玩 导致结果:爱、安全、亲密、社会技巧、 合作、信心

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身体运动怎样构建儿童的智能
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4、思考的脑或皮质
活动:积木、装配玩具的游戏、再认图 案、制作图案、字谜、反复的游戏、音 乐欣赏 导致结果:数学、逻辑、问题的解决、 流利地说、拼写、绘画、很好的词汇记 忆、音乐技能

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各种交往方式获取信息比率
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教育心理学家对人的一系列交 往活动进行研究,结果发现在人们 的各种交往方式中: 听占45%, 说占30%, 读占16%, 写占9%。

各种学习方式的记忆保持比率
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只读10% 只听20% 只看30% 听且看50% 只说70% 做且说90% 边做边叙述是最有效的学习方法。

三、幼儿语言教育的五大内容
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(一)谈话活动

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谈话活动,是帮助幼儿学习在一定范围 内运用语言与他人进行交往的活动。 特点: 1、具有一个有趣的中心话题 2、具有多方面的信息交流 3、具有宽松自由的交谈气氛。

(一)谈话活动
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谈话活动的设计步骤:

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第一:创设谈话情景,引出谈话话题。 第二:幼儿围绕话题自由交谈。 第三:引导幼儿逐步拓展谈话范围。

(二)讲述活动
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此活动以培养幼儿的独立构思和表述一定 内容的语言能力为基本目的,为幼儿提供积极 参与命题性质的讲述实践机会。

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特点: 1、有一定的凭借物。 2、有相对正式的语言环境。 3、所使用的是独白语言。

(二)讲述活动
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讲述活动的设计步骤:
第一:观察理解对象。 第二:运用已有经验讲述。 第三:引进新的讲述经验。 第四:巩固迁移新的讲述经验。

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(三)听说游戏
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听说游戏,是一种特殊形式的语言活 动,它侧重于培养幼儿在语言交往中的 机智性和灵活性。 特点: 1、在生动活泼的游戏中蕴涵语言教育任 务。 2、将语言学习的重点内容转化为一定的 游戏规则。 3、在活动过程正逐步扩大游戏的成份。

(三)听说游戏
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听说游戏的设计步骤:
第一:设置游戏情景。 第二:交代游戏规则。 第三:教师引导游戏。 第四:幼儿自由游戏。

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(四)文学作品学习活动
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幼儿园的文学作品活动,是以文学作 品为基础的教育内容而设计组织的语言 教育活动。这类活动能够从一个具体的 文学作品教学入手,帮助幼儿理解文学 作品所展示的丰富而有趣的生活,体会 语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言 学习机会。

(四)文学作品学习活动

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特点: 1、围绕文学作品开展活动。 2、整合相关的学习内容。 3、提供多种与文学作品相互作用的途径。

(四)文学作品学习活动
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文学作品学习活动的设计步骤:

第一:聆听欣赏文学作品。 第二:学习理解体验作品。 第三:迁移作品经验。 第四:进行创造性想象和表述。

(五)早期阅读活动
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早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的 经验、前识字经验与书写经验,帮助幼儿增长 阅读的兴趣,认识书面语言和口头语言的对应 关系,掌握一定早期的阅读的技巧。

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特点: 1、有广阔的阅读环境。 2、由表意性质的阅读材料。 3、有整合的阅读内容。

(五)早期阅读活动
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早期阅读活动的设计步骤: 第一:让幼儿自己阅读。 第二:在幼儿自己阅读之后,教师与幼 儿一起阅读。 第三:组织幼儿围绕阅读重点开展活动。 第四:归纳阅读内容,巩固所学知识。

(五)早期阅读活动
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早期阅读活动的几个焦点问题: 1、幼儿阅读的对象

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孩子们从生活中学习, 生活的阅历是他们阅读的重 要内容。

早期阅读活动的几个焦点问题
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2、早

期阅读的内容

幼儿早期阅读活动应尽早 开展,早期阅读的内容十分丰 富,识字仅仅是其中的一小部 分。

早期阅读活动的几个焦点问题
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3、早期阅读中的识字 幼儿识字是以引发他们对汉字感兴 趣,增强对汉字的敏感性为目的,不以 识字量的多少为评判标准。 应以幼儿已有的身心发展水平和认知 发展水平规律为基础,引导幼儿识字。

早期阅读活动的几个焦点问题
汉字总数:63000;
常用汉字:3600 汉字部首:240
100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

240个字 500个字 1000个字 3600个字

早期阅读活动的几个焦点问题
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联合国教科文组织的艾加。 富尔说:“未来的文盲就是那些 没有学会怎样学习的人。所谓没 有学会怎样学习,就是没有掌握 有效学习方法。”

早期阅读活动的几个焦点问题 当孩子们在帮助下自己去发 现那些基本规则时,他们学得最 好。

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早期阅读活动的几个焦点问题
规律性”的知识支架
象形字:


指事字:



刀----刃

木-----末 日--- 旦

早期阅读活动的几个焦点问题
会意字
同体会意: 从 炎 品 器 尘 异体会意: 苗 卡 灭

形声字
丁 (声 ) 顶 盯
山 (形 ) 峰 岭

订 钉 叮
岩 岔 峦

识字的新概念
汉字是拼形文字。安子介认为:”切除部首,再予拼合, 是一条再认识汉字的正确道路。“
切字拼意法:



★按笔画识字有19个信息码

★按部首识字有4个信息码

早期阅读活动的几个焦点问题
字谜分析法
例:

1、两副口,大字加点不要漏。 2、一个人两副口,一滴眼泪往下流。 3、一只狗,两副口。

早期阅读活动的几个焦点问题
构字规律法

例:包

抱 跑 炮 泡 袍 刨 胞













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