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民间美术在幼儿园环境创设中运用与实践_高鹰

发布时间:2014-01-21 15:02:24  

2011年第06期

第27卷(总270期)

吉林省教育学院学报

JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCENo.06,2011

Vol.27TotalNo.270

民间美术在幼儿园环境创设中运用与实践

(湖州第三幼儿园,浙江湖州313000)

摘要:开展民间美术欣赏活动具有时代的意义,做好民间文化的传承和教育工作,是我们当教师的职责。在幼儿园环境创设中融入民间美术,不仅培养幼儿对民间美术的审美情趣和能力,有助于发展幼儿的艺术兴趣和艺术天赋;而且能扩大幼儿眼界,感受祖国文化的丰富及优秀,树立知识多元观和民族审美观,对其终身发展都具有强烈的导向性。

关键词:民间美术;幼儿园;环境创设中图分类号:G613.6

文献标识码:A

文章编号:1671—1580(2011)06—0142—02

一、背景与现实意义

我国有56个民族,幅员辽阔,地大物博,有着丰富的民间美术资源:美观实用的布艺制品“布娃娃”“娃娃靴”“虎头帽”“花鞋垫”;颇具神秘色彩的“傩;色彩绚丽的民族服饰;虚实相生的剪纸文面具”

化;小巧玲珑的编织手工艺品等等,无不吸引着孩子们的目光。而在现代文明、外来文化的强烈冲击下,民族观念日渐淡化,生活方式逐步改变,民间艺术赖以生存的经济基础和文化土壤遭受破坏,传承延续困难,甚至濒临失传或消失。如何把丰富多彩的民族民间美术与幼儿园环境布置结合起来,让幼儿认

认识到民间美术的艺术价值,感受同本民族的文化,

它的美,继而热爱它、学习、传承和发展它,培养幼儿

的民族自豪感,以期在传承和弘扬民间美术的同时,使幼儿具有初步的审美能力、创造能力、动手动脑能力及艺术修养得以提高并终身受益,作为幼儿园教师有着不容推卸的职责。

在这样的背景下,我们将民间美术与幼儿园环境布置紧密相连,在原有的基础上,更加有目的、有计划、有深度使民间美术进入到每个班级、每个孩子身边,将民间美术渗透在主题教学、艺术活动中,与幼儿互动、互助完成各项作品并展示于园内、班级。培养幼儿对民间美术的兴趣、提高幼儿初步审美能力、创造能力、想象能力,了解祖国的民间美术重要性。

二、主要内容和实施

(一)民间美术教育融入幼儿园的氛围创设创设浓郁的民间艺术氛围,形成良好的民间美术欣赏环境非常重要,它能使幼儿接受潜移默化的熏陶,加强美的视觉感受,培养幼儿对美的事物的敏感性,引发幼儿对美的向往。同时,发动家长、幼儿收集相关图片、实物,并布置相应的活动区域,让幼

看、玩,培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。儿随时摸、

我们模仿民间过年的习俗,在活动室门上贴上生肖

题材的剪纸作品,挂上红灯笼,中国结、贴对联的;在墙上张贴孩子们创作的剪纸、染纸作品等,使孩子们

欢快的节日气氛,获得有关民身临其境地感受热闹、

间艺术形式的审美经验。

(二)民间美术教育融入幼儿园的各个年段民间美术活动包括众多方面的领域和内容,但主要体现在绘画和手工,在日常教学活动中,我将绘画部分根据幼儿的兴趣、年龄特点和审美观念主要内容安排如下:

1.民间美术在小班

让幼儿在已有的画面上,用民间色彩来进行连线补色或粘贴而完成的绘画;学习运用纸团、绒线、手指、器物等可印制的工具来完成的具有民间风格的绘画;初步运用几何形体及民间传统装饰风格来进行的图画;有时让幼儿依据教师的范画模仿的绘画作品。

2.民间美术在中班

收稿日期:2011—04—21

作者简介:高鹰(1970—),女,浙江湖州人,浙江省湖州市第三幼儿园,研究方向:幼儿教育。

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通过民间绘画活动,加深幼儿对民间绘画内容的了解和认识,能够初步识别年画及民间装饰画,培养幼儿对民间绘画的兴趣,初步学习民间绘画的基本表现技巧,认识学习民间色彩,培养简单的民间造型,构图能力,学习运用民间装饰画风,进行装饰画训练。如:

让幼儿学会用物体相近色涂色,涂色均匀;学会用对称均衡等民间装饰绘画构图形式完成作品,画植物纹样;学习欣赏杨柳青年画、桃花坞简单的动、年画、杨家埠年画中反映吉祥、幸福、欢庆和儿童题材的内容。

3.民间美术在大班

让幼儿学画方形、圆形适合纹样、二方连续纹样、简单的四方连续纹样,能用简单的民间图案和民间色彩装饰日常生活用品;学习民间年画:在中班欣赏年画的基础上,临摹简单的民间年画作品,体会民间年画造型、构图、色彩形式;初步学会使用中国画作画工具,学用浓、淡墨表现简单的水果、蔬菜、小鱼等形象,能够使用2—3种国画颜色。

(三)民间美术教育融入幼儿园的一日活动由浅入深,这是幼儿园的教育原则,循序渐进、

民间美术教学也不例外。因此,在日常教学中要切实可行地开展幼儿民间美术教学,使幼儿在学习的过程中接受文化的熏陶,促进幼儿身心的和谐发展。

1.提供材料,给予幼儿充分实践的机会

幼儿有了充分的感受和体验后,根据单元内容,提供不同种类、各种材质多种材料,让幼儿用自己喜欢的方式来表现。如欣赏了剪纸画后,幼儿动手利用废报纸、彩色挂历纸、广告纸等剪自己喜欢的十二生肖,并进行编故事活动。这些活动充分地激发了幼儿再创作的积极性。有了丰富的材料有了多重的选择,幼儿才能把自己的创作经验给予充分的表现。

2.运用方法,提高幼儿参与民间美术创作的兴趣

针对幼儿的年龄特点和心理需求,必须选择形式多样、活泼生动的教育方法,才能提高幼儿参与民间美术创作的兴趣。我们利用故事法、游戏法、歌谣、看画说话等不同形式来进行民间美术的教育活‘精卫填海’‘嫦娥奔月’,动。如通过讲故事让幼儿感受传统民间传说中的人物画的色彩、造型的美感,结合幻灯、范例让幼儿观察、讨论作品的构图、设色,初步地感受民间美术的艺术美,在此基础上让幼儿尝试创作,鼓励幼儿大胆地进行艺术表现。

3.民间美术与民间节日相结合

我国有许多民间节日,如元宵节、清明节、端午

节、中秋节等。节日来临时到处张灯结彩,洋溢着节

日的气氛。我们要抓住这些有利契机,对幼儿进行教育。例如:元宵节的时候,教师把教室布置得十分喜庆,在主墙上剪贴一幅“连年有余”的图画,门上挂了门笺,还和孩子们一起喜气洋洋地在民乐伴奏下布置灯会,欣赏图案精美、色彩绚丽的花灯,提高了幼儿对民间色彩的感知力,发展了幼儿的想象力。

4.民间美术作品展示在幼儿园的各个角落对于装饰具有民间美术特色的墙面和空间美,

幼儿是非常具有吸引力的。幼儿园环境布置中有许多和民族美术相结合的地方,如大班的“我的祖

,国”需要制作中国龙、民族服装、剪纸、想象聪明的阿凡提等,我班幼儿在开展此主题过程中,对民间美

,师生合作的“中国龙”从教术非常感兴趣。为此,

师画龙头开始,就极大地引起幼儿喜爱之心、好奇之

意,幼儿在课间自发围坐在教师身边,对龙的色彩、,神情和姿态“评头论足”孜孜不倦地讨论、询问关

“中国龙”于龙的传说。于是,折纸也被大家引入教“聪明的阿凡学当中,紧接着“56个民族的服装”

”“漂亮的剪纸“都一一呈现在我们教室的每个角提

落。孩子们深切地感受到作为一个中国人的自豪和

了解了中国的民族文化和民族大团结!骄傲,

三、实践反思

民间美术教育在幼儿园美术教育中的融入,培养了幼儿的民族自豪感、自信心。我们潜庄园区也多元化、艺术化,幼儿在自因此被装扮得分外大气、己的作品前流连忘返、打开了喜欢说、乐意说得轻松交流氛围,同时也受到每位家长的肯定和支持!通过开展适合幼儿年龄特点与认知发展规律的民间美术内容,继承和发扬民间艺术,振奋民族精神。在轻松、愉快的氛围中,幼儿积极地、主动地去发现美、创

民间美术教学在幼儿的生理、心理造美。实践证明,

特点和发展水平,能为幼儿接受和喜爱。课题实施过程中我们发现每个年龄段的孩子在对民间美术的

表现手法上有着不同的创造性,这是我们今后要探索的方向,从小班、中班、大班分别有深入而又特色的进行研究和实践,我们要在幼儿园民间美术教学领域中继续探索,继续实践……

[参考文献]

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[2]M].山东:山东教育出版社,1991.苏连第.中国民间艺术[[3]顾华平.关注学生的细微创新[M].北京:少儿出版2003.社,

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