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幼儿耐挫力专题讲座

发布时间:2013-09-23 15:00:52  

“幼儿耐挫力”专题讲座

主要内容
何谓挫折、耐挫力? 幼儿的挫折产生来源? 幼儿受挫的常见表现? 如何培养幼儿的耐挫力?

《夏令营中的较量》

1992年8月,77名日本孩子来到了内蒙古,与30名 中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。

结果……
中国孩子病了回大本营睡大觉,日本孩子病 了硬挺着走到底。 日本家长乘车走了,只把鼓励留给发高烧的 孙子;中国家长来了,在艰难路段把儿子拉 上车。 日本孩子吼声在草原上震荡! 中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的 问号。

一、何谓挫折、耐挫力?

挫折是指人们在有目的的活动中,
遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或

干扰,使其需要或动机不能得到满足而产
的障碍。心理学指个体有目的的行为受到

阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。

挫折包括三方面的含义:
挫折情境——即对人们的有动机、目的的活动造成的
内外障碍或干扰的情境状态或条件,构成刺激情境的可能 是人或物,也可能是各种自然、社会环境

挫折认知——即对挫折情境的知觉、认识和评价 挫折反应——即个体在挫折情境下所产生的烦恼、
困惑、焦虑、愤怒等负面情绪交织而成的心理感受,即挫 折感。

挫折认知
烦恼 困惑 挫折情境 挫折反应

焦虑
愤怒 伤心

“世上的事情,永 远不是绝对的,结果 完全因人而异。苦难 对于天才来说是一块 垫脚石,对于能干的 人是一笔财富,而对 于弱者是一个万丈深 渊。”

受挫后人为何会有各种反应?

朱利安· 罗特
个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不 同的解释。内控者认为,个人生活中多数事情的结果取 决于个体在做这些事情时的努力程度;而外控者则认为, 生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量 作用造成的,例如命运和机遇等因素决定了自己的状况, 认为个人的努力无济于事。

受挫后人为何会有各种反应?

西格蒙德· 弗洛伊德

指个体面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部心理活动中具有的自觉或不自 觉地解脱烦恼,减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。

所谓耐挫力是指当个体遇到挫折时,能积
极自主地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的 能力。

耐挫力的分类——
挫折容忍力。所谓容忍力,就是忍受挫折、
不肯退让的一种心理力量。

挫折超越力。所谓超越力,就是摆脱挫折、
积极进取的一种心理力量。

案例:
在幼儿园的英语课上,张老师决定用 竞赛的方式来提高幼儿们学习英语的兴趣。 她采用单人竞赛的形式,挑选了班级中比 较优秀的两个小女孩来比赛。刚开始,两

人都很高兴,但当比赛结束时,张老师问 全班小朋友“谁赢了呀?”,小朋友们都 说了丽丽的名字,而另一个小女孩果果却 哭了起来。尽管老师安慰了果果并答应再 给她一次机会,但她却似乎没有勇气再参 加比赛了。

请联系您在日常教学中的实际情况思考如下 几个问题:
? 幼儿抗挫能力较差的表现有哪些? ? 您认为产生这些情况的原因是什么? ? 您一般如何应对幼儿的这些表现?

二、幼儿的挫折产生来源?
? 家庭的教养
? 教师的教学

? 同伴的交往
? 自身的特点

(一)家庭的教养

(二)教师的教学

(三)同伴的交往

(四)自身的特点

学前儿童自我意识各因素的发展趋势图

三、幼儿受挫的常见表现?
? 挫折情绪 ? 挫折行为

(一)挫折情绪
? 愤怒——由于遇到与愿望相违背,并一再 累积,由紧张引发而生的消极情绪。 ? 悲伤——与人所热爱和追求的事物的丧失、 希望的破灭相联系的消极情绪反应。 ? 恐惧——企图摆脱、逃避某种境遇而又苦 于无能为力的消极情绪体验。

挫折情绪可能引发的生理反应——
? 呼吸系统的变化:加深或变浅、加快或减 慢 ? 循环系统的变化:心跳速度和强度的改变、 外围血管的舒张和收缩的变化 ? 消化系统的变化:消化腺的活动受到抑制、 胃肠活动趋缓 ? 内外分泌腺的变化:如泪腺、汗腺、肾上 腺素 ? 神经系统的变化:紊乱或失常

(二)挫折行为
? 挫折所造成的消极情绪和生理机能的变化 使个体的身心处于一种失衡的状态,个体 必然会在行为上有所表现,以解脱挫折带 来的内心冲突和心理压力,使身心恢复平 衡。这即是自我防御。

四、如何培养幼儿的耐挫力

? 你是否认同“鹰爸”的教育方式?
? 如果你是“裸跑弟”的幼儿园教师,如何

去关注和培养他的耐挫力发展?

对策一:寓挫折

教育于日常教 学活动中

对策二:爱心、耐心+“狠心”

“跳起来摘桃子” ——最近发展区 理论

对策三:身教大于言传

谢谢观赏

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