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关注英语学习中“弱势群体”心理需求

发布时间:2014-01-22 15:04:03  

关注英语学习中“弱势群体”的心理需求

摘要英语教师要从关注学生真正的心理需求的角度去调动“弱势群体”学生的学习情感。因为他们渴望进步,渴望尊重,渴望关注,渴望快乐。只有这样,教学中实施的一系列旨在提高英语课堂学习效率的措施才能取得实效。

关键词弱势群体 心理需求 积极情感

英语学习不同于其它文科科目,由于对知识积累的要求较高,在不同年级段都存在着阅读困难问题。特别是一些基础没打好,英语知识储备不丰厚的同学会随着年级的提升越发感到学英语的吃力,对英语会逐渐望而却步。因此,即使是一些较好的班级,也难免会有几个低分。这些低分同学连同那些自信心不强,英语成绩在60、70分左右徘徊的同学都容易成为英语学习中的“弱势群体”。对这一群体,英语教师一般都会倾注较多的心血,给予更多的关注,因为这部分同学往往是影响整体成绩的最重要因素。但很多时候事与愿违,老师的付出与回报并不成正比,因为不少英语教师一厢情愿的努力并不能与那部分学生的心理需求形成共振,或者说根本没有顾及这些学生真正的心理需求。

笔者有十多年英语教学及心理研究经验(国家二级心理咨询师),通过多方位的了解和分析,认为对于这些所谓“弱势群体”的同学,给予他们基于作为一个“人”的关爱比出于提高英语成绩的“好心”更能使他们感到有尊严。具体地说,他们的心理需求有以下几点表现。

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