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美国高瞻课程(HighScope)考察录(二)高瞻课程中的一日生活安排1

发布时间:2014-01-26 13:01:29  

吒国

美国高瞻课程{High/Scope)考察录(二)

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同瞻课程中的一日生活安排

天津师范大学学前教育学院

高淑云

一、一日生活安排的原则

高瞻课程(High/Scope)认为课程应该要协助幼儿成为有自信的问题解决者。使他们能自己设立目标并能独立完成。高瞻课程非常重视幼儿的自主性,许多事情都是由幼儿自己来选择和决定。所以高瞻课程的一日生活安排最重要就是发挥幼儿的自主性,让幼儿参与到一日生活的安排中来。让幼儿来计划、实施自己的一日活动。虽然高瞻课程重视幼儿的主体性,但是它还是有一套井然有序的幼儿活动架构,这样有利于教师的操作。

二、一日生活安排的环节

高瞻课程中,幼儿一日生活安排(DailyRou.tine)有半日和整日之分。一般包括以下环节:问候时间(GreetingTime)、计划时间(PlanningTime)、工作时间(WorkTime)、收拾、整理时间(Clean—upTime.)、回顾时间(RecallTime)、茶点时间(SnackTime)、小组活动时间(SmMl一GroupTime)、大组活动时间(Large—GroupTime)和户外活动时间(Out.

sideTime)。

幼儿的兴趣、能力。帮助幼儿表达意愿、确立目标。幼儿的计划记录保留在留言板上。这样可以使幼儿有意识地围绕计划去做事。可以使幼儿更好地理解、运用绘画、符号与文字.同时也可以为后面的回顾交流提供依据。一般15分钟左右。

(三)工作时间

幼儿订好计划后.就进入实施环节。在这一环节中,幼儿可以改变计划,而且不需要到留言板去修改自己的原计划。幼儿可以自由选择各区域的各种材料.可以自由地把材料从一个地方搬到另一个地方。他们自由地作用于材料。利用材料验证自己的想法。利用材料解决问题。总之。幼儿可以自己决定在哪玩、玩什么、跟谁玩等。操作过程中.幼儿可以偶尔和教师或同伴说一说自己在做什么。遇到问题时,他们努力自己解决或寻求教师或同伴的帮助。幼儿操作过程中,教师尽量不去打扰,要观察幼儿有什么兴趣,如何解决问题,对幼儿的想法及时给予支持。每位教师都随身带着小便签和笔,对幼儿的表现,随时记录下来。这为教师进行材料的投放、计划的设置、对幼儿进行评估,提供重要依据。一般持续45分钟一60分钟。

(四)收拾、整理时间

幼儿游戏后,要对材料进行收拾和整理。要求幼儿把材料放回原处。在这一过程中,活动室不仅变得干净、整洁;幼儿也会积累一些经验,比如:什么东西应该放在哪,为什么这些东西可以放在一起,为什么那些东西可以放在一起。收拾、整理过程中,幼儿可以独自进行,也可以和同伴一起收拾。在整理过程中,教师可以适时给幼儿提供帮助,跟幼儿一起谈论这些材料。一般10分钟左右。

(五)回顾时间

(一)问候时间

在问候时间,幼儿可以相互之间,与父母或与教师一起看看图书。一般15分钟左右。

(二)计划时间

教师与幼儿一起围坐在地上或围坐在小桌旁,教师轮流与每个幼儿交谈,了解幼儿的愿望。幼儿根据自己的兴趣选择去做什么,怎么做。幼儿可以用语言、动作、手势、绘画等方式来表达自己的意图。当幼儿有想法后,教师要给予鼓励、支持及回馈(将计划精细化。使目标具体化)。学习之初,幼儿的计划一般比较简单,随着时间的推移。幼儿的计划会越来越复杂.越来越详细。教师根据

万方数据

在回顾活动中。幼儿对他们在计划时间、工作时间及回顾时间内的活动有选择地进行回顾,他们可以用语言表述自己在哪个区域,做了什么。跟谁一起,怎么做的;可以用手势、动作表达自己在工作时间的活动;可以通过唱歌来表示;也可以展示自己的作品(图画、制作的东西等)。在这一环节中,教师要兼顾每个幼儿,帮助他们思考活动中出现的问题,鼓励他们重整活动经验。幼儿通过相互交流,可以发展其回忆过去的能力,这对其思维能力的形成与扩展是很有利的。通过回顾。他们学会把计划、行动与结果联系在一起.同时加深对自己所做事情的理解。一般15分钟左右。

(六)小组活动时间

小组活动由教师引发.教师根据幼儿的兴趣或幼儿的主要发展指标、未开发的材料、当地传统等设计活动。~般一位教师和6个一10个幼儿一组。小组活动是建立良好师幼关系的好机会。小组活动虽然由教师选择材料.但教师鼓励幼儿以各种不同的方式使用材料,尽力引发幼儿的构想。小组活动一般以教师简要地介绍活动开始。活动过程中教师主要任务是做好巡视、指导工作,认真观察每个幼儿,观察幼儿是怎样使用材料的,帮助他们扩展思路,鼓励他们自己完成要做的事情。教师走近幼儿时一定要蹲下来.和幼儿的视线在同一水平线上。教师可以以模仿幼儿行为的方式介入。与幼儿进行交谈.通过提问等方式引导幼儿继续活动,找到解决问题的办法。活动结束时,教师鼓励幼儿帮助教师收拾材料。提醒幼儿注意那些明天要继续使用的材料放在什么地方。并做好向下一个El常环节的过渡。如果幼儿想继续做这项工作。教师可以给幼儿找一个安全的空间存放材料.以便继续活动。同时做一个标志“活动在进行”,那样其他幼儿就知道不去动那些材料了。一般15分钟左右。

(七)大组(团体)活动时间

团体活动是指所有成人和幼儿一起唱歌、跳舞、做游戏。大组活动成功的秘诀在于教师和幼儿轮流担任活动的控制者。教师和幼儿可以相互给予与获取。教师提出倡议,允许幼儿加入、做出选择,说出自己的想法。幼儿也可以作为活动的领导者,教师作为跟随者。活动中幼儿积极参与,由产生疑问,到提出建议。最后获得解决方案。大组活动中幼儿可以分享各自的想法。相互学习。一般15分钟左右。

(八)户外活动时间

万方数据

在户外,幼儿可以散步、奔跑、攀爬、游泳、踢球、捉迷藏等。户外活动的内容主要来源于幼儿的兴趣、发展身体、音乐的需要、一些需要合作的项目以及社会文化中流行的对幼儿有意的活动。活动中教师可以观察幼儿.在幼儿需要帮助的时候给与帮助,可以和幼儿一起玩。也可以和幼儿交谈,谈论幼儿玩的是什么。如果户外活动是一El安排的最后一个环节,赶上家长来接幼儿,幼儿也可以和家长交谈他们玩耍的内容、感受。30分钟左右。

一般情况下。幼儿一日安排作息表都贴在活动室一进门比较醒目的地方。表格的大小代表活动时间的长短。表格能帮助幼儿清楚了解环节之间的顺序和每个环节时间的长短。一般用文字和图画表示。如:

三、对我们的启示

高瞻课程的一日生活安排强调幼儿的主体性,他们高度尊重幼儿、关注幼儿的兴趣,以幼儿发展为本,培养创造、独立、自信的幼儿。特别值得指出的就是高瞻课程一日生活安排的最重要的

环节组合:“计划一工作一回顾”.让幼儿自我计

划、自我实施、自我反思的过程。幼儿在进行区域活动之前已经有了目标,规划了自己的活动。在实施的过程中,幼儿还可以不断地根据情境、材料等因素调整自己的行动。最后到了回顾环节,幼儿不仅要回顾自己在活动区做了什么。还要把自己所做的和自己当初的计划联系起来。这样的一种安排对于培养幼儿良好的目标意识是十分有利的。特别是能够帮助幼儿养成做事之前做好计划的良好习惯,为以后的学习、生活、工作打下基础。当幼儿长期处在这样的课程中.他以后再参加区域活动就不会出现无所适从的状况了。同时,当一个课程长期坚持下去.教师也会感到很轻松,因为幼儿自己已经参与到课程中来了,他懂得掌控自己前进的方向。因此.在El常课程实施过程中要注意对幼儿的计划、规划意识的培养,只有这样,幼儿的主体性才能真正得体现。幼儿才是幼儿园课程

的主动参与者。图

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