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浅析幼儿园教育_小学化_现状及对策

发布时间:2014-01-30 11:02:02  

课程教育研究CourseEducationResearch2012年11月中旬刊

考索·探微

浅析幼儿园教育“小学化”现状及对策

王海源

(成都圣宝宝幼稚园

四川

成都

610081)

近年来,“幼儿园教育小学化”的现象日益突出,为此,国家及省市相关部门陆续出台了防止和纠正幼儿园小学【摘要】

化现象的政策及法律法规。

幼儿园小学化现状对策【关键词】

【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0237-01

近来,教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。从这一文件的发出,不难看出,幼儿教育“小学化”正在不断蔓延,如何防止和纠正这一现象将是每一位幼教工作者所以努力的方向。

明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)中也明确指出:坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展。加强对幼儿园保教工作的指导,2010年国家颁布幼儿学习与发展指南。遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。所以,幼儿阶段的教育一定要遵循幼儿年龄特点,身心发展规律。

(二)抛开杂念,营造良好的社会氛围。

现今,大多数家长是从物质贫乏的时代走过来的。不能让自己的孩子还跟自己一样输在起跑线上。商家看准了:现在人们富了,舍得在孩子身上投资,再说了再穷也不能穷孩子。于是各种各样的教育培训、拔高训练,林林总总充斥着婴幼儿教育市场,很多不该孩子承受的压力加到了孩子身上。当然,我们也不是说对孩子的早期教育不对,只是,凡事都应有个度。就如现在很多医院都有一个科室叫“治未病中心”一开始我不懂,一打听才知道是治疗肥胖,营养过剩等等,防止未来可能发生相关疾病的可能。同理,在知识的吸收上我们也要防止“营养”过剩,孩子不能消化呀。为此:2011年12月28日,教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》下发,要求各地防止和纠正“小学化”现象,幼儿园、学前班要坚持以游戏为基本活动。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。在教育部通知下发后,各地先后转发,有的还专门出台了防“小学化”的地方性文件和规定。不管是教育工作者也好,家长也好,甚至是一些社会幼儿教育参与者都应好好想想我们以教育为名把金钱利益、自我得失等光鲜的外衣加在孩子成长躯干上到底好不好?

(三)潜心教育,转变办园思想,提高教师专业素质。

不管我们的教育之路有多难,一定要树立正确的观念、正确的办园思想。积极学习相关知识,提高自己的业务能力,从专业的角度引导家长。相信只要是从孩子的角度出发,家长会慢慢接受的,而且小学化教育的弊端,在孩子正式入小学后也会慢慢显现出来:如养成了不爱思考,不动脑筋的习惯,缺乏创造力,思维能力等等。

一、幼儿园教育“小学化”出现的原因

(一)自古以来,望子成龙的传统思想根深蒂固的影响着我们的父母。无疑对“幼儿园小学化现状”起到了一定的推动作用,因此社会上也如雨后春笋般出现了各种各样的早教、培训、益智启蒙班等等拔高的早期教育……家长们趋之若鹜,恨不得个个都把自己的孩子培养成天才,也把这种培养模式转嫁到了幼儿园身上。

(二)很多幼儿园为了迎合家长的需求导致办学理念不明确。很多家长把能写多少字,能背多少古诗……作为衡量幼儿园教学质量的好坏。幼儿园尤其是民办幼儿园,面临生源压力,不得不加入“小学化教育”的队伍,把写字课,拼音课等等开得如火如荼,导致“小学化教育”的“军团”在自己的纠结中越来越庞大……所以,作为一个幼儿教育一线工作者我不禁在文章开头感慨道:教育部发布的《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》让我有了“有法可依”的踏实感。

(三)教师的专业化水平及思想意识还有待提高与更新。诚然,幼儿教育工作者也很愿意还孩子一个真正的童年。我们学习《纲要》、进行教研、开发课程、创设游戏;从整合教育、主题网络教育、到民俗教育、国学教育、区角游戏等等,试图给孩子更为丰富的童年,但这是一个繁琐的工程,需要教育工作者孜孜不倦的努力,钻研。但很多家长频频发问:我的孩子在你们幼儿园,在你班上学了什么呀?认了几个字,背了几首诗?会写拼音吗?别的幼儿园的孩子都会写、会读什么什么了,云云……老师很无耐,纠结于理想和现实之间,自己的理念,潜心的研究,家长不理解,还说我们的教学质量不好,在强大的“小学化教育”现象下让家长观念转变是那麽的势单力薄,就会打退堂鼓,拿起相对简单机械的工具———“小学化”教育方式,还能得到家长的认可,何乐而不为呢?

二“、小学化”在幼儿园教育中的具体体现

(一)以孩子读写多少字、拼音,背诵多少诗词等等作为

衡量孩子学习效果的标准。

(二)用小学生的纪律规范要求孩子的常规,静坐学习,抹杀了孩子爱动的天性。

(三)采用小学的教学模式,一味给孩子灌输,照本宣科,布置作业等等,限制了孩子的思维能力。

三、避免“小学化”现象的对策

(一)家园达成共识,尊重孩子身心发展的规律,切勿拔苗

助长。

也许我们忘了,要尊重孩子身心发展的自然规律和年龄特点。忘了那个成语故事“拔苗助长”的后果;忘了曾经的《伤仲永》,即使孩子有过人的聪颖,也会因为不当的拔高被折断“天才”的翅膀。十一年前《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则就

参考文献:

[1]《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发〔2010〕41号

[2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》教基〔2001〕20号

[3]教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》教基二[2011]8号

[4]《成都市防止和纠正幼儿园小学化教育的实施意见》2012.3.20

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