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第三章第一节感觉和知觉

发布时间:2014-02-03 11:48:46  

第三章 认知过程
? 学习要点:
? 1、感觉、知觉、社会知觉及其特征 ? 2、注意及其品质 ? 3、记忆及遗忘 ? 4、思维、语言及问题解决

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第一节 感觉与知觉
一、感觉 1、感觉及其意义

感觉是人脑对直接作用于感觉器官 的 客观事物的个别属性的反映 意义:感觉是认识世界、获取知识的开 端;是维持正常心理活动的必要条件。

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2、感觉的分类 ? 根据获取信息来源的不同,感觉分为远距 离感觉、近距离感觉和内部感觉。 ? 远距离感觉:视觉 、听觉。提供位于身体 以外具有一定距离的事物的信息。
? 近距离感觉:嗅觉、味觉、肤觉。提供位于

身体表面或接近身体的有关信息。
? 内部感觉:机体内部的刺激。机体觉(如饥

饿、口渴、胃疼等)、肌肉运动感觉、平衡 感觉。
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3、感觉的规律 (1)感受性与感觉阈限

?感受性(sensitivity)是指人对刺激物的感

觉能力,也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 ?人的感觉能力可以通过训练加以提高。每 个人对刺激物的感觉能力(即感受性)是不 同的。感觉能力是通过感觉阈限来测量的。 ?感觉阈限(sensory threshold)是指人感 到某个刺激存在或发生变化所需刺激强度的 临界值。
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?绝对感受性:刚刚能觉察出最小刺激量的感

觉能力(P71) ?绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激 量 ?差别感受性:刚刚能觉察出同类刺激最小差 别量的感觉能力 ?差别感觉阈限:刚刚能觉察出同类刺激的最 小差别量 感受性与感觉阈限之间呈何关系?
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韦伯定律: 经研究发现,为了辨别一个刺激出现了 差异,所需差异大小与该刺激本身的大小有 关。 在中等强度刺激的范围内,差别感觉阈 限(△I)与原刺激量(I)的比值是一个常 数(K)。 韦伯定律:K= △I/I
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(2)感觉适应 由于刺激物对感受器的持续作用,从 而使感受性提高或降低的现象 ?视觉适应: ? 对光的暗适应:感受性提高 ? 对光的明适应:感受性降低

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? 触觉的适应也很明显。如我们安静坐着时,几

乎感觉不到衣服的接触和压力。实验证明,只 要经过3秒钟左右,触压觉的感受性就下降到 约为原始值的25%。 ? 嗅觉的适应速度,因刺激的性质而定。一般的 气味经过1~2分钟即可适应,强烈的气味则要 经过10多分钟,特别强烈的气味则难以适应。 ? 听觉的适应不明显。一个普通强度的声音的

持续作用,没有听觉的适应现象。如果用较 强的连续的声音,像工厂高音调的机器声, 持续作用于人,那确实会引起听觉感受性降 低的适应现象,甚至出现听觉感受性的明显

的丧失,这就是所谓的失聪。
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(3)、感觉对比 感觉对比是同一感受器接受不同的刺 激而使感受性发生变化的现象。可分 为同时对比和先后对比。
? 先后对比:刺激物先后作用于同一感

受器会产生先后对比现象。 ? 如:吃了糖之后,接着吃广柑,会 觉得广柑很酸;吃了苦药后,接着喝 口白开水也觉得有点甜味。
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?同时对比

几个刺激同时作用于同一感受器引起的感受性的变 化

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(4)联觉 一种感觉引起另一种感觉的现象,即 当某种感官受到刺激时出现另一种感官 的感觉和表象
? 最常见的联觉是色温联觉,即看见某种

颜色就会产生或冷或暖的温度觉。
? 我们平常说的冷色调(蓝、青、绿等)、

暖色调(如红、黄、橙)就是这个意思。
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(5)后像 刺激停止作用后,感觉并不随即消失, 而是保持一个极短的时间的感觉现象

电影、动画、霓虹灯都是感觉后像
?正后像:后像保持原刺激所具的品质 ?负后像:后像性质与原刺激性质相反

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二、知觉
(一)知觉的概念及其分类

1、知觉的概念

? 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的

客观事物的整体属性的反映。 ? 从信息加工的观点来看,知觉是在感 觉的基础上,在已有的知识经验的参与 下,对输入的客观事物的感觉信息的命 名、解释过程。
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(二)知觉的特性
1、知觉选择性 2、知觉整体性 3、知觉理解性 4、知觉恒常性

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1、知觉的选择性 人对同时作用于感觉器官的所有刺 激并不都发生反应,而只对其中少数刺 激加以反应,这种对外来信息进行选择 而做进一步加工的特性叫做知觉的选择 性

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(1)排除干扰,选择少数刺激或刺激的重 要方面,有利于有效地认识外界事物,适 应外界环境。 (2)对象与背景
? 从背景中区分出知觉对象,依存于下列两个条件: ? 一是对象与背景之间的差别。差别越大,对象从背景

中区分出来就越容易,反之则越困难;
? 二是注意的选择作用。当注意指向某个事物时,该事 物便成为知觉的对象,其他成为知觉的背景。当注意

从一个对象转向另一个对象时,原来的知觉对象则成 为背景,知觉对象发生了新的变化。
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2、知觉的整体性
? 知觉的整体性:把客观事物的个别特

性综合为整体来反映。 ? 格式塔心理学家曾对知觉的整体性做 过许多研究,提出知觉是按照一定的 规律形成和组织起来的,其组织原则 有:邻近原则、相似性原则、连续性 原则、闭合原则和同城原则。

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3、知觉的理解性
人在知觉中根据自己的知识经验,对感知的

事物进 行加工处理,并用语词加以概括,赋予它确切的含 义,从而标示出来的特性 ? 人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释, 并用词来标志它。知觉的这一特性称为知觉的理解 性。
? 影响知觉理解性的因素
?知觉者已有的知识经验 ?知觉对象本身的特点
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中间是什么?

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4、知觉的恒常性 ? 当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了 变化的时候,知觉形象并不因此发生相应的 变化。知觉的这种特性称为知觉的恒常性。
? 构成视知觉恒常性的主要成分有四种: ? 1、亮度恒常性(白墙、煤块) ? 2、颜色恒常性(室内的家具) ? 3、形状恒常性(不同角度看公共汽车) ? 4、大小恒常性 (距离的远近、但大小不变)
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三、社会知觉

?定义与分类 ?定义:社会知觉也叫社会认知,是一个人在社

会实践当中,对别人、对自己以及对群体的知 觉。 ?在认知他人、形成有关他人的印象的过程中, 由于认知主体(“人”)与认知客体(“物”) 及环境因素的作用,社会知觉往往会发生这样 或那样的偏差。从社会心理学的角度看,这样 的偏差是由于某些特殊的社会心理规律的作用, 而产生的对人这种社会刺激物的特殊反应。
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?社会知觉中经常出现的四种偏差
?1、第一印象(初次印象) ?2、近因效应 ?3、晕轮效应(光圈效应) ?4、社会刻板印象

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?1、第一印象(初次印象) ?定义:两个素不相识的人第一次见面所形成的印 象 ?特征: 表面性:第一印象主要由个人的认知因素和情感 因素相结合而产生。初次对他人的认识注意的是 他人的面部表情、身段姿态、语言、语调、服饰、 仪表、举止等表面性的东西。 片面性:由于接触时间短暂,只能认识某些方面, 容易出现以貌取人、以偏概全的现象。 类化:在第一次接触时,个体总是根据自己对他 人的表面的、片面的认识给对方加以分类。 归因:根据外部表现推测其内心的思想与情感。
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?2、近因效应

个体对最近获得的信息会留下清晰的影响, 其作用往往会冲淡过去所获得的印象。 ? 如何解释社会知觉中存在首因效应和近因效 应的矛盾现象? (1)在关于某人的两种信息连续被人感知时, 人们总倾向于相信前一种信息,并对其印象 较深,首因效应其作用;在关于某人的两种 信息断续被感知时,近因效应其作用; (2)在与陌生人交往时,首因效应其较大作用, 与熟人交往时,近因效应起较大作用;
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? 3、晕轮效应(光圈效应)

◇晕轮效应是指以一个人的一种品质、特征掩

盖了其余的

品质、特征。 ◇其特点是“以偏概全”,是一种十分普遍的 认知偏见。如果一个个体将另一个个体标上 “好”的标签,则另一个个体就会被“好” 的“光圈”笼罩着,并被赋予一切好的品质, 反之亦然。
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? 4、社会刻板印象
? 社会刻板印象即社会偏见,是指人们对某个

社会群体形成的一种概括而固定的看法。 ? 形成途径:其一是直接与某些人或某个个体 接触,然后将其某些人格特点加以概括化和 固定化;其二是依据间接的资料形成,即通 过他人的介绍、大众传媒的描述而获得的。 大多数社会刻板印象是通过后一种途径形成 的。

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接触过也罢,没有接触过也罢,职业、兴趣、 性别、年龄、地理区域均可成为各种刻板影响形 成的基础。 老年人:弱不禁风;山东人:直爽、能吃苦; 上海人:机灵;河南人是中国的“吉普赛 人” ……

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?四、错觉
? 错觉是错误的知觉,是在特定条件下产生的

对客观事物歪曲的知觉。只要客观条件具备, 错觉就会必然发生。 ? 错觉是一种特殊的知觉,其产生的原因是由 于外界的客观刺激,因而不是通过主观努力 就可以纠正的。 ? 最常见的错觉是视觉错觉

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线条长短错觉
菲克错觉 缪勒—莱耶错觉

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六、感知规律在教学中的应用
? 1、感觉对比规律
? 要求在教学中要注意:课件的“图文并茂”、色彩对

比等。 ? 2、知觉中对象与背景的相关规律 ? 在使用教具(如电视、实物等)时要在颜色、强度等 方面拉开差别,要把知觉的对象烘托出来。

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3、首因效应(即第一印象)规律 ? 在师生的初次接触中,要给学生留下良好 的印象(穿着得体、讲话幽默等) 4、社会刻板印象 ? 在对学生作出评价或者在对学生进行批评 时,要对他表现好的一面给予充分的肯定。

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5、晕轮效应 在对待优秀的学生,要作出合理、公 正的评价,特别是在进行评优时,对待 优秀的学生干部要坚持原则等。

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