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幼儿园培训

发布时间:2014-02-05 11:02:23  

让教育回归生活,让孩子自然成长

人人皆知, 有必要再谈吗?

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回头看看,扼腕叹息

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复旦大学学生饮水机投毒的反思。

(4月15日东方网)
复旦大学一名医科在读研究生因身体不适入院,后病情严 重,未发现病因。警方介入调查后,从该生寝室饮水机检 出有毒化合物,并锁定同寝室某同学有投毒嫌疑。 看了这个大学室友投毒的报道,又想起了9年前的马加爵 事件,它再次让我们反思:大学教育如何注意在进行知识 完善的同时,更要进行人格完 善。

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反思“机场杀母”事件
4月1日,一名姓汪的旅日留学生乘机从日本回上 海后,在机场与前来接机的母亲因学费问题而发生 争执,在争执中,听母亲说以后再不给他学费后, 汪某一时失去理智,从托运的行李中取出一把水果 刀,对着母亲顾某连刺了数刀,导致顾某当场昏迷, 至今没有脱离生命危险。 对此,我为现在国人感到可怜;另一让我感到更加 悲哀的是:据说当时,所有的中国人都跑开,只是 围观,只有一名外国人跑上前,扯下该母亲的围巾, 为其压迫止血等,并送其去医院急救。

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每个孩子都应有美好的未来!可是?
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思考钱学森之问: 创新人才如何培养?

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除学生、家长有问题外,
我们的教育有没有问题?

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幼儿园任务
? 《规程》:实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发 展的教育,促进其身心和谐发展。 ? 《纲要》:幼儿教育应为幼儿的近期和终 身发展奠定良好的素质基础。 ? 《指南》:为幼儿后继学习和终身发展奠 定良好素质基础为目标。 ? 播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性 格;播种性格,收获命运。
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课堂上教



生活中教

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生活与课堂,孰利孰弊?

生活

课堂

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《指南》精髓,指明了幼儿教育的方向

——教育回归生活,孩子自然成长

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专家如何说?
美国著名杜威认为:“教育 即 生长,教育即生活,儿 童本能的生长总是在生活过 程中 展开的”。

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领导如何说?
李天顺:“贯彻落实《指南》是加强科学保 教,推进学前教育管理科学化、规范化的 重要举措,是普及科学育儿知识,防止和 克服“小学化”倾向的有效手段” --教育部基础教育二司巡视员

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如何理解

科学保教?
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熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行 为表现----每一个学前教育工

作者最基 本的专业知识和实践能力。

蝴蝶破茧-你好心的帮助结果让它永远飞不 起来.ppt

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? 身心发展特点:幼儿的学习是以直接经验 为基础,在游戏和日常生活中进行的。

? 行为表现:《指南》中目标下的“各年龄 段典型表现”(D:\贵州支教(龚20130724) \《指南》学习\《指南》正式稿 (我园编辑 小字体).doc

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? 正确的学习观:幼儿的学习就是幼儿通过自 己特有的方式与周围环境互动的过程。 狭义的学习观(局限于学业学习:读书、听课、
做作业)。

广义的学习观(内容是广泛的,“做中学”、
“玩中学”、生活中学,游戏中学)

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? 教育途径:珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境,合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要……

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? 实施《指南》目的:为后继学习和终身发 展奠定良好素质基础,以促进幼儿体智德 美各方面的协调发展,让幼儿度过快乐而 有意义的童年。

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回归生活的教育才是孩子的教育 走向自然的教育才是快乐的教育!

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教育如何回归生活、走向自然
——《指南》内容

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《指南》5个领域、11个子领域、32个目标 D:\贵州支教(龚20130724)\《指南》学 习\《指南》领域与目标一览表.doc
? 《指南》让教育融入生活中D:\贵州支教 (龚20130724)\《指南》学习\《指南》 正式稿 (标红).doc

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健康
艺术 语言

幼儿教育

科学

社会
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陈鹤琴先生的“五指活动”
——健康、社会、科学、艺术、文学 五活动是一个整体,如人的手指与手掌, 骨肉相连,血脉相通。

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健 康领域如何融入幼儿生活?
? 生活方式是影响健康的重要因素。 ? 幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段,帮 助幼儿逐渐形成健康的生活方式。
规律的生活习惯 良好的卫生习惯 良好的饮食习惯、 良好的运动习惯
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“鹰爸”事件看 健康教育
? “鹰爸”何烈胜是南京的 一名企业家。 ? “裸跑弟”极限训练超乎 常人一名来自南京的父亲 要求4岁儿子在暴雪中只穿 小短裤裸跑的视频一被放 到网上,立即引发了热烈 的跟帖和转发,这名父亲 随即获封“鹰爸”之称,4 岁“裸跑弟”也爆红网络
? D:\贵州支教(龚20130724)\Video:裸 跑弟\裸跑弟01.avi D:\贵州支教(龚20130724)\Video:裸 跑弟\裸跑弟02.avi
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俄 罗 斯 儿 童 冬 季 锻 炼
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德国幼儿园冬季三浴锻炼—

—冷水浴

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日 本 幼 儿 园 冬 季 锻 炼
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乌克兰幼儿园幼儿雪地锻炼

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输在起跑线上的哈佛男孩——于智博
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健康的身心包含良好的生活自理能力

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健康的身心包含良好的生活自理能力

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挫折教育缺失如同缺钙

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跟踪调查:“栋梁型”人才来源于班级前 三名之后,第十名前后直至20名的学生。

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斑点宝宝

这样可以防止孩子走失, ? 但保护过度使孩子身心脆弱。
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? 孩子摔倒时一次又一 次地被提起, ? 还要自己伸手撑地吗?

? 去掉吊带后摔倒时嘴 巴就直接着地。

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? 健康领域小结:
落实于日常生活中的吃住行玩
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协 调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是 幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与 发展的基础。
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语言领域如何融入幼儿生活?

学习特点:是在运用的过程中发展起来的

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外出做环保宣传员,让孩子大胆运用语言
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与商场的人交流
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? ? ? ? ? ?

国旗下小主持 班级接待员 小小解说员 新闻播报员 故事大王 生态小主播4月第二期生态主播.mp3

? ……创造各种机会让幼儿模仿着说、大

胆地说、创造着说
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三个关注:
1、关注日常生活中的语言交往,创造无所不在的语言教 育环境(不要只关注每周两小时的语言教育,而忽视每天 每时都存在的语言交往) 2、关注语言学习特点,采用符合规律的方法组织活动 (在活动中学习、在游戏中学习、在创造中学习) 3、关注高质量的早期阅读环境,帮助幼儿做好终身学习 的读写准备

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? 语言领域小结: 语言--俗称“能说会道”,交流和思维 的工具。
教师与家长需要为幼儿创设一个良好的语 言环境,成人作为支持者也是平等的交流 者。

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社 会领域如何融入幼儿生活?
?分苹果故事的启示演示文稿.ppt

分析与讨论: 教育建议中“妈妈累了,知道让她安静休息 一会儿” 培养了孩子社会性中的哪一方面?哪个年龄 段能做得到?

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社会领域目标结构框架与核心价值
1. 愿意与人交往 人 际 交 往 2. 能与同伴友好相处 3. 有自尊自信自主的表现 4. 关心尊重他人 社 会 适 应 1. 喜欢并适应群体生活 2. 遵守基本的行为规范 3. 具有初步的归属感 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现
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社 会

目标4 关心尊重他人
3~4岁 4~5岁
5~6岁 1、能有礼貌地与人 1、会用礼貌的方式 交往。 1、长辈讲话时能 向长辈表达自己的 2、能关注别人的情 认真听,并能听 要求和想法 从长辈的要求。 2、能注意到别人的 绪和需要,并能给 予力所能及的帮助。 2、身边的人生病 情绪,并有关心、 3、尊重为大家提供 或不开心时表示 体贴的表现。 服务的人,珍惜他 同情。 3、 知道父母的职 们的劳动成果。 3、在提醒下能做 业,能体会到父母 到不打扰别人。 为养育自己所付出 4、接纳、尊重与自 己的生活方式或习 的辛劳。 惯不同的人。
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50

不可忽视身边环境的熏陶与榜样作用

实例:小猫来到了幼儿园

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? 根据孩子们原有的经验以 及近几天的学习,我们了 解到小猫喜欢吃鱼、肉等, 小猫经常喜欢刮爪,但它 不是为了要磨利,而是要 脱掉旧的外皮,小猫走路 非常轻巧,是因为它的前 脚有5趾肉垫,关于小猫 的的知识太多了,今天我 们就先讲到这里,希望大 家都能爱上这只可爱的小 猫——小二班
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? 期待已久的照顾小猫的工 作终于轮到我们小三班了, 小朋友们都很开心,星期 一晨谈我们讨论小猫名字 很热烈,孩子们想了很多 名字,最后由小猫决定叫 “樱桃小丸子”呵呵,好 听吧!接下来的几天,每 天都有小朋友负责去给小 猫送饭,陪小猫玩,还为 小猫准备了些小玩具哦! 这几天我们照顾小猫很开 心。小猫真的太可爱了。 让我们一起爱护它吧!— —小三班
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社会领域小结:
社会学习不是教出来的,尤其是社会态度 和社会情感,是在实际生活和体验中学习 的,教师要注意环境影响、感染幼儿。

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科学领域如何融入幼儿生活?
幼儿科学探究的内容——如问
大自然和生活中真实的事物与现象。

幼儿科学的重要品质——好奇
主要表现在接触大自然和新鲜事物。

幼儿科学学习的核心——好探究
激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究 能力。
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? 以幼儿的生活为背景,在一日生活环节中 渗透科学。
值日生(天气预报、自然角照顾) 户外活动小生物观察

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从身边科学开始
大鹏中心幼儿园大班幼儿环境调查调查王母 河(201365环境日).mpg
神十飞天、太空航天员授课

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科 学活动中的野外考察
? 可有计划地组织“野外考察”,尤其是农村幼儿 园。幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感。 老师的组织要抓住关键问题(决定活动的成

效) 活动前(预想与讨论):会发现什么?为什么(依据)?
需要带哪些工具?怎样保存和带回你采集的“宝贝”?

活动中(交流):你发现了什么?在哪儿发现的?它都
会在那儿吗?

活动后(整理、分析):可以怎么分?为什么?有什么
新发现?

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? 一日生活环节就是数学课堂(点名、吃点心) ? 创设生活情境巧学数学(我是小司机、过中秋、银行)

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? 科学领域小结
生活中充满了科学,只要我们善于挖掘和 运用,每个孩子都是天生的科学家。

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艺 术领域如何融入幼儿生活?

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艺术领域目标
(一)感受与欣赏 ? 目标1 ?目标2 喜欢自然界与生活中美的事物 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

(二)表现与创造 ?目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

?目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
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在儿童那里,“差不多一个孩子到了
4-7岁时,在有合适环境鼓励下,都是 极富有创造性的,对于所有孩子来说,

这个阶段正是最自由的阶段”
---- 加德纳
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艺术是发现美、感受美与创造美。

生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛

——法国雕塑家罗丹

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这样的对话,可以吗?
案例
情境:早晨,大班幼儿欣欣戴一顶蓝印花布做的帽子来上幼儿园,雯雯 看见 了,走过来: 雯雯:我知道,你戴的帽子是蓝印花布做的。 教师:是的,那蓝印花布还可以做什么? 雯雯:可以做新衣服。 媛媛:好去举行婚礼。 教师:这样漂亮、快乐、欢喜。 洋洋:我想做成蹦蹦床在上面跳。 楚楚:我真想把它做成一艘美丽的船,做好了去航海。 教师:你好好想一想,布能做船吗?布是不可以做船的,会沉掉的。

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讨论:绘画要教吗?


纲要》认为艺术是幼儿表达认识和情感的另一种语言,

无论谁都有与生俱来的绘画能力!不同年龄的孩子具备与
能力相应的能力时,绘画能力也会自然地表现出来。成人

要守护孩子的这种能力,所以绘画不是教出来的,是培养
出来的。

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毕加索:

“我能用很短的时间就画得像一位大师,但我要用
一生去学习画得像一个儿童”

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讨论:幼儿园要让孩子画简笔画吗?
简笔画使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心

理意象的机会,阻碍孩子表达自己的感受,同时模
式化的画面,缺乏儿童独特的个性,与艺术倡

导的

独创性是背道而驰的。

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孩子是所有新鲜、灵感、智慧的源泉。 教育回归到儿童的天性和心灵的原点,我们就 能穿过迷雾,看到教育深处透射出的人类的璀 璨光芒!

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? 艺术领域小结:艺术是儿童精神生命活动
和感性认识世界的方式,成人要支持幼儿 自主、自由的艺术行为,尊重幼儿表达的 意愿,鼓励幼儿用自己的艺术方式大胆表 达,乐于倾听幼儿表达,不按成人标准选 择和陈列幼儿作品。

? 点.ppt
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累 了 吗? 亲
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实际工作中,
我们的认识与做法

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1、幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的)
? 生活的每一个环节都蕴含着教育价值

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一日生活作息表 (分大、中、小,冬春、夏秋)
? ? 幼儿一日活动安排表(第一学期 夏秋 内部使用).doc 幼儿一日活动安排表(第二学期 冬春 内部使用).doc

生活活动

学习活动

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体育活动

? ? ? ? ?

入/离园环节(情绪、摆放个人物品、生活自理、生活习惯) 生活环节(餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等) 过度(转换)环节 教学活动环节(集体、小组、个别) 户外游戏环节

科学保教的高素质,表现为高水平组 织幼儿一日生活的实际能力。

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认识一日生活的误区
? 学不到上小学所需的知识(生活本领与生 活知识、正确的入学准备) ? 生活中的知识是琐碎的、不系统。 ? 幼儿园与家庭没区别了。(教学活动安排、 幼儿园的主要任务、教师专业性)

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小结:
将教育融入一日生活中,让教育与 生活一体化,才能实现幼儿园教育 的自然与无痕。

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2、没尽情玩过的 童年,不是完整的 童年。
教师感慨: ?不会玩的孩子其他也不行.
?会”过家家”的孩子更出色
?美国小学生暑假要做的100件事.doc
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3、自然是最大的 课堂,最好的教 材。
伟大教育家陈鹤琴先生 说:“大自然、大社会 是我们的活教材”。

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我园的特色——

? 现代生态化的阳光乐园

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现代化的阳光乐园,她应该有:
? 优美生态的环境——环境育人 ? 回归本真的教育——教育为本 ? 阳光激进的管理——管理为魂

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环境育人:我们的生态园
10个生态园区——让孩子亲近自然,阳光成长!

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快乐的生态教育形式
?我们从每年6个生态节日 ?每学期1个生态主题活动 ?每月1天生态教育日 ?每月1次全园性20个生态区域活动、 ?将生命教育、自然探究、环保意识渗透于

一日生活

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一学期一个生态主题活动
生态主题活动:
上学期:

小班《可爱的动物》 中班《海的世界》 大班《美丽的大鹏》 下学期: 小班《好吃的水果》 中班《神奇的水》 大班《拜访大树》

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6.5日世界环境日

3.12植树节,我也来添绿
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一年六个生态节日活动
? ? ? ? 上学期: 917海洋清洁日 104动物日 116月粮食日, 下学期: ? 312植树节 ? 422地球日 ? 65环境日
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? 每月一天生态教育日

上午活动:全园以当月节日为主题
开展相关宣传、教育、表演等活动。。
9月海洋清洁主题 10月动物主题 11月粮食主题 12月水的主题 3月树的主题 4月地球主题 5月环境主题 下午活动:开展全园性的生态区域活动

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全园20个生态区域活动
①赏花区、②赏果区、③小黄莺故事区、④玩水 区、⑤玩沙区、⑥玩泥区、⑦小农夫种植区、⑧ 草地游乐区、⑨环保打击乐区、⑩生态图书阅读 区、⑾小画家写生区、⑿废品搭搭乐区、⒀农娃 子运动区、⒁自然微电影区、⒂环保时装自制区、 ⒃小小厨师区、⒄编编乐区、⒅生命教育区、⒆ 草根DIY区、⒇小木匠区。

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生态教育中,孩子们的发展?
?
孩子们走出课室,奔放于大自然中—— 放飞心灵,快乐体验! ? 与不同伙伴,不同的老师交流与学习— —社会交往能力不断提高! ?在自主中选择、自由中探究——个性得到 张扬,能力得到绽放! 428生态区域活动\4.28生态日.ppt
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生态教育让我们快乐出发
——教师随笔
孩子们打破班级,离开自己的课室,自主选择区 域、老师,真正地走进自然、走进生活!老师们 更自如了,孩子们更放松了,全园呈现活而不乱 的生动景象:阳光下有孩子在奔跑,草地上有孩 子在游戏,种植区有孩子在劳动,室内有孩子在 创造......这是一种何等感人的画面!在每次的 全园生态区域活动中孩子们都玩得流连忘返!真 想让时间停留,幸福感油然而生,似乎已呼吸到 我们共同所追求的“真正的教育”的气息。
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在 我 们 的 心 里 每 天 开 出 一 朵 小 花! www.themegallery.com

快乐健康的孩子

快乐健康的孩子——孩子为本

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幸福专业的教师

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积极配合的家长

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?

现代生态化的阳光乐园 --朵朵花儿在阳光下绽放

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教育家卢梭 ——大自然希望
儿童就要像儿童 的样子,我们不 要早熟的果实, 它们长得既不丰 满不甜美,而且 很快就会腐烂。

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结束语
? 福禄贝尔说“孩子是微妙而

又全面地活动 着的生命,成人实在不能随心所欲、轻举 妄动,我们必须小心翼翼地把握孩子心灵 的细线”。 ? 幼儿教育呼唤理性、责任与智慧,尊重幼 儿的生活,将之视为幼教质量的核心,是 以“幼儿为本”的幼儿教育的普适性追求。

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在生活中追随教育, 在教育中体验生活 幼儿教育事业幸福无比!

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