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第二章 幼儿生理解剖特点与卫生

发布时间:2014-02-06 11:01:34  

幼儿生理解剖特点 与卫生
---孙建波

孙建波 jbsun0910@163.com

第一节

八大系统

一、神经系统的结构与功能
? ★ 神经元的结构与功能、神经元之间的联 系 ? ★ 神经冲动的传导、神经网络 ? ★ 高级神经活动学说 ? ★ 脑的三大机能 ? ★ 幼儿神经系统的卫生保健 ? ★ 右脑训练的意义及方法
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诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡· 巴甫 洛夫(Ivan Pavlov,1870-1932)是最早提出经典 性条件反射的人。 ? 他在研究消化现象时,观察了狗的唾液分泌,即对食 物的一种反应特征。他的实验方法是,把食物显示给 狗,并测量其唾液分泌。在这个过程中,他发现如果 随同食物反复给一个中性刺激,即一个并不自动引起 唾液分泌的刺激,如铃响,这狗就会逐渐“学会”在 只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中 性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合, 而使动物学会对那个中性刺激做出反应, 这就是经典性条件反射的基本内容。
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另一种条件反射叫操作性(工具性)条 件反射,美国心理学家斯金纳 (B.F.skinner)把一只饿鼠放入实验箱内, 当它偶然踩在杠杆上时,即喂食以强化这一动 作,经多次重复,鼠即会自动踩杠杆而得食。 在此基础上还可以进一步训练动物只对某一个 待定信号,如灯光、铃声出现后,作出踩杠杆 的动作,才给以食物强化,这类必须通过自己 某种活动(操作)才能得到强化所形成的条件 反射,称为操作性条件反射或工具性 条件反射。
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操作性条件反射和经典性条件反射的基本原 理是相同的,它们都以强化和神经系统的正常活动 为基本条件,但它们之间也有不同之处。在形成操 作性条件反射过程中,动物可以自由地活动,它通 过主动操作来达到一定的目的;但在形成经典性条 件反射时,动物往往被束缚着,是被动地接受刺激。 另外,在操作性条件反射中强化只同反应(操作)有 关,并出现在反应之后;而在经典性条件反射中, 强化是同刺激有关,而且出现在反应之前。在现实 生活中,往往在一个复杂的反射活动中, 既包含有经典性条件反射,也包含有 操作性条件反射。
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高级神经活动的基本规律
兴奋和抑制无时不在进行着有规律性的 运动,基本神经过程运动的规律有二:

(一)兴奋和抑制的扩散与集中
在刺激物的作用下,兴奋和抑制过程起 初虽然发生于大脑皮层一定部位的神经细 胞之中,但它们不是停滞不动的,而是要 向邻近部位的神经细胞传布,造就是兴奋 和抑制的扩散,在扩散到一定

限度以后, 它们又逐渐向原来发生的部位聚集, 这就是兴奋和抑制的集中。
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(二)兴奋和抑制的相互诱导
由于兴奋过程引起或加强周围或同一部 位的抑制过程称为负诱导。相反,由抑制 过程引起或加强同一部位的兴奋过程称为 正诱导。 诱导过程如果同时发生,称为同时诱 导(发生在不同的部位上),如果相继发 生,称为继时性诱导(发生在同一部位 上)。 由睡眠到觉醒属于 正诱导现象。
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学习习惯与条件反射
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俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是 人在其神经系统中存放的资本,这个资本不断地 在增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。” 养成好的学习习惯,不仅会使你的学习更有意义 和价值,而且会使你终生受益。条件反射是习惯 形成的基础,改掉原有坏习惯,形成一种新的好 习惯,是重新建立一种新的条件反射的过程。重 建的条件反射经过不断地强化和重复,就形成一 种新的好习惯。而坏习惯最终也因得不到 强化而逐渐消失,新习惯便取而代之。

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你想有一个学习的好习 惯吗?那么你必须做到:

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一要坚决。必须一开始就施以坚决强烈的力量,越坚
决越好,越强烈越好。

二要坚持。新的条件反射形成的暂时神经联系,在
“定型”之前,总是不稳定的;而旧的条件反射形成的神经 联系在彻底瓦解前,又总具有某些回归的本能。因而,学习 习惯的养成与改变,在取得彻底胜利之前,不能有丝毫的懈 怠。一直坚持到坏习惯土崩瓦解、好习惯根深蒂固的时候为 止。

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三要坚定。你对制定的目标,要坚定不移地推进。每
天朝向目标的行动,都要当机立断,短期目标达到以后,可 以回顾所取得的“成果”,再订下一步目标,以利再战。还 要预防反复的发生。

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四要坚强。学习习惯的改变和养成,实际上

是用意志战胜惰性,用坚强的态度和理智去 终止原有的条件反射,建立新的条件 孙建波 jbsun0910@163.com 反射。只有这样,才能养成良好的

祝你养成 惜时专注、 注意观察、 勤思善问、循序渐进、 持之以恒、标新立异的 好习惯。
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(一)神经系统的组成
1、神经系统的组成:中枢神经系统 (脑和脊髓)、周围神经系统(脑神 经12对、脊神经31对、植物神经的交 感神经和付交感神经,它们在同一器 官的作用相反。) 脑:大脑、小脑、间脑、脑干(中脑、 脑桥、延髓)

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大脑:最高级,心理活动的器官
? 大脑重要的调节中枢:枕叶(视觉)—— 颞叶(听觉)——

顶叶(感觉、运动)— —额叶(语言、思维、意识)。 ? 语言中枢:视觉性语言中枢、听觉性语言 中枢、运动性语言中枢、书写中枢。 ? 大脑左右半球:左半球(掌管抽象概括思 维);右半球(掌管形象直观思维)。 ? 大脑代偿作用: ? 大脑之迷:
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小脑:维持身体平衡,协
调肌肉运动。

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间脑:(丘脑、丘脑下部)
? 丘脑是大脑皮层下较高级的感觉中枢。 管理对側肢体。 ? 丘脑下部:第一,是大脑皮层下调节 植物神经活动的较高级中枢;第二, 也是人体对环境刺激发生情绪性反应 的高级调节部位;第三,对体温、物 质代谢起调节作用;第四,还控制脑 垂体的内分泌活动。
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脑干(中脑、脑桥、延髓)
? 脑干网状结构:睡眠与觉醒、身体 平衡、协调肌肉、意识活动等有关。 ? 延髓:“生命中枢” ? 脊髓的构造和功能:灰质(中央, 细胞体集中,具有反射功能);白 质(外周,神经纤维集中,具有传 导功能)。
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2、 周围神经系统(脑神 经12对、脊神经31对、 植物神经的交感神经和付 交感神经,它们在同一器 官的作用相反。)
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3、神经系统的基本活动方 式:反射系列。

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4、大脑皮层活动的一些高级特性:
①优势原则 ②镶嵌式活动原则 ③动力定型 ④睡眠

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(二)幼儿神经系统的特点
1、脑重量的变化快。为早期教育提供 了可能性。 2、神经髓鞘化过程基本完成。 3、中枢神经系统的发育:①脊髓、延 髓的机能已基本成熟。②小脑的发育 相对较晚。③大脑的发育逐渐成熟。 ④高级神经活动的特点:兴奋强于 抑制。⑤精神神经发育, 身心教育的影响。
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(三)幼儿神经系统的卫生
1、睡眠。 2、作息。 3、锻炼。 4、营养。(物质之营养、精神之爱 护) 5、早期教育的意义。大脑需要 负离子。
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开发右脑:
第一,开发右脑的意义。①能扩大 信息量(是左脑的10万倍。)②能发 展形象思维。③能发挥孩子的创造力。 (科学家) 第二,开发右脑的方法。①良好情 绪、积极态度。②左侧肢体训练。③ 形象化学习语言。 ④形象判断。
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二、内分泌系统
(一)概述:激素,功能,人体内主要的内分泌腺分布

(二)对幼儿影响较大的内分泌腺
1、垂体:内分泌腺之王(枢纽)。0.5克。2次高峰:4 岁和青春期。小儿长个儿。 激素机能亢进——“巨人症”(2米以上);成人:“肢端 肥大症”。 激素机能不足

——“侏儒症”(1.2米以下)。

2、甲状腺:人体最大的内分泌腺。30克。功能:碘、 新陈代谢、生长发育、 神经系统。相反的两种情况,如失眠与嗜睡。成人: “突眼症”。 胎儿时期——“呆小症”。(先天性的, 缺少合成甲状腺素的酶等原因所致。 又矮又傻,既聋 孙建波 jbsun0910@163.com 又哑。树突少、智力傻、骨骼矮、听觉差。

3、胸腺:淋巴器官,新生儿10克—2岁 很快—青春期高峰—成年萎缩。①免 疫(小儿反复上感、腹泻②衰老③癌 症。 ★ 预防痴、呆、残、傻出生;碘盐;睡 觉。 ★ 我国痴、呆、残、傻的情况: 1000多万人,60亿人民币。
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三、运动系统
★ 运动系统的组成、结构及功能 ★ 学前幼儿骨、关节、骨骼肌的 特点 ★ 学前幼儿运动系统的卫生保健

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(一)概述:脱臼、青枝骨折、脊柱侧弯。
1、骨:206块。保护、运动、负重、造血、杠杆。

①形态(长、短、扁、不规则);头颅骨、躯干骨、 四肢骨②结构(骨膜、骨质、骨髓)③骨的生长④ 骨的化学成分。(人体内的珍珠) 2、骨连结:①不动连结——脑颅骨②微动连结—— 脊椎③活动连结——关节。 人体重要的关节:上肢(肩、肘、腕);下肢 (髋、膝、踝);上颌关节。

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3、骨骼肌:肌肉的三种形式(骨骼肌、平滑肌、 心肌)。600余块,占体重的40%,75%是水分, 25%是固体成分。 形状:长肌、短肌、阔肌、轮匝肌。作用:运动、 支持保护等作用。 结构:肌肉的基本单位是——肌纤维——许多肌纤 维集合成束——肌束——许多肌束集合——肌肉; 每一块肌肉(肌腹、肌腱)。肌腹由肌纤维构成, 色红、质软、有弹性、有收缩能力, 肌腱由 致密结缔组织构成,色白、 质硬、 无弹性、无收缩能力。
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(二)幼儿运动系统的特点
1、幼儿骨的特点
①幼儿骨的化学特点(青枝骨折); ②幼儿的骨膜特点; ③幼儿几种主要骨的发育特征: A、颅骨(前后囟门) B、腕骨(8块腕骨) C、脊柱(脊柱侧弯) D、骨盆(19——25岁完成) E、足弓(肥胖、疲劳、骨折、遗传)
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2、

幼儿关节的特点

①窝浅、韧带较松、肌肉纤维细长、伸展 性和活动范围大,牢固性较差。 ②脱臼。

3、幼儿肌肉的特点
① 嫩、软、细、水分多,易损伤和疲劳。 ( 肌肉的疲劳) ②大肌肉发育较早,小肌肉发育较晚。 (小脑发育相对较晚)
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(三)、幼儿运动系统的卫生
① 正确姿势 ②积极锻炼 ③科学营养 ④预防伤害 ⑤发展动作 ⑥注意衣着。
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四、 呼吸系统
★ 呼吸系统的组成、结构和功能 ★ 幼儿呼吸系统的特点 ★ 幼儿呼吸系统的卫生保健

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(一)概述:

呼吸、呼吸运动、肺活量的定义; 调节呼吸运动的中枢在延髓。

1、上呼吸道 ① 鼻,鼻毛、鼻涕、鼻易出血区、鼻窦、嗅觉; ② 咽,是呼吸和消化的共同通道。向上,鼻咽;向 下,喉咽;向侧,耳咽;向前,口咽。 ③ 喉,软骨(甲状、环状、会厌),声带。 2、下呼吸道 ① 气管与支气管:右侧直接延伸,粗短;左侧侧方 延伸,细长。 ② 肺:左二右三,肺泡
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(二)幼儿呼吸系统的特点
1、年龄越小,呼吸频率越快。(表 格) 2、年龄越小,调节呼吸的中枢在发 育。(延髓)

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(三)幼儿呼吸系统的卫生
1、良好的呼吸的卫生、文明习惯。 (鼻呼吸、擤鼻涕、不吐痰、捂住口 鼻、不挖鼻孔、不朦头睡觉等) 2、严防异物进入呼吸道。 3、空气流通。 4、积极锻炼。(冷空气、冷水) 5、注意衣着。 6、保护声带。
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五、循环系统
★ 循环系统的组成、结构和功能 ★ 幼儿血液、心脏、血管、淋巴 系统的特点 ★ 幼儿循环系统的卫生保健

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(一)概述:循环系统
1、心脏:心率、四个腔。 2、血液:红细胞、白细胞、血小板。 3、血管:动脉、静脉、毛细血管。 4、淋巴系统:结、脾、扁桃体。

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(二)幼儿循环系统的特点
1、心脏:①相对大。②心率越快。③ 脉搏越不稳。④交感神经占优势。 2、血液:①相对多。②红细胞数高。 ③白细胞数低。④水分多,凝血物质 少,出血时凝固时间长。 3、血管:①相对粗。②血压低。③血 管壁薄。④血管短,循环 时间短。
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(三)幼儿循环系统的卫生 1、科学营养。 2、动静、劳逸结合。 3、积极锻炼。 4、注意衣着。 5、传染性的预防工作。 6、预防动脉硬化始于儿童
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六、消化系统
★ 消化系统的组成结构与功能 ★ 幼儿消化系统的特点 ★ 幼儿消化系统的卫生保健 ★ 幼儿牙的保健

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(一)概述:消化、吸收、换牙、龋齿、 六龄齿、胃的排空、小肠绒毛。 消化道、消化腺(大、小消化腺)二部分。 1、口腔

牙齿:(最坚硬)外(牙冠、牙釉质)、中(牙颈、 牙髓腔)、内(牙根、牙本质)。 位置、形状、功能:①切牙(门牙)8个、切割食物; ②尖牙(犬牙)4个、撕裂食物;③前磨牙(双尖牙) 8个、咀嚼食物;④磨牙(臼牙)12个、咀嚼食物。 乳牙:6个月左右,2

岁左右出齐。20个。 恒牙:6、7岁左右萌出(六龄齿,第一恒磨牙), 12、13岁出齐。32个。 舌:搅拌食物、辨别味道、帮助 吞咽、辅助发音。
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2、胃:暂时储存食物。贲门、幽门。(①胃蛋白 酶②盐酸③粘液)。胃的排空。 3、小肠:5——6米,3——8小时。十二指肠、空 肠、回肠。(胆汁、胰液、肠液)。小肠绒毛。 4、大肠:盲肠、结肠(升、降、横、乙状)、直 肠。便秘。 5、肝脏:人体最大的消化腺。右肋下。作用,分 泌胆汁、代谢、储藏、解毒。

6、胰腺:既是外分泌腺,又是内分泌腺。胰岛 素——糖尿病。
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(二)幼儿消化系统的特点
1、牙齿:换牙期(定义)“生理性换牙”,易龋齿 (定义)。★ 6——10年,预防为主,①定期检查 (半年一次)②刷牙习惯(3——4岁,早晚,饭后漱 口)③刺激性食物、硬物④孕妇滥用抗生素⑤用牙习 惯⑥预防上感⑦牙营养。 2、舌:“生理性流涎”,舌系带过短。 3、胃:消化功能差。

4、小肠:吸收功能强。
5、肝脏:肝细胞发育不健全;肝糖元储存少 (低血糖);肝细胞再生能力强。 6、 胰腺:分泌的质和量不如成人, 孙建波 jbsun0910@163.com 能力弱。 对糖、脂肪吸收

(三)幼儿消化系统的卫生
第一,饮食卫生、文明习惯(细嚼慢咽、不
吃汤泡饭、定时定量、不挑食、少吃零 食)。

第二,病从口入(个人、饮食、环境)。 第三,安静、愉快进餐。 第四,饭前后不做剧烈运动。 第五,定时排便。(晨空腹) 第六,注意衣着。

9月20日:“爱牙日”。
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