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陈涉世家教案经典版

发布时间:2013-09-24 08:59:32  

陈涉世家教案

教学目标:

知识与能力目标:1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件,了解《史记》与司马迁;2.理解课文的基本内容。

过程与方法目标:3、熟读课文,疏通文意。

情感与价值目标:4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

重点:目标2.3

难点:目标3

教学内容与过程

第一课时

一、导入

鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例,对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。

二、新授

(一)夯实基础

1、范读课文,字词过关。

鹄(hú) 铚(zhì) 酂(cu?) 柘(zha) 稷(jì)

闾(lǚ)左 谪戍(zh? shù) 当行(háng) 度已失期(du?)

以数谏(shu? jiàn) 罾(zēng) 间(jiàn) 祠(cí) 笞(chī)

陈胜王(wàng) 忿恚(huì)毋 (wù) 以应(yìng)蕲(qí)

宁(nìng)有种乎 谯(qiáo) 会(huì)计事 长吏(lì)

2、知人论世

司马迁(约前145—前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学。叙述了从黄帝到汉武帝

长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。

“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要叙述贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记; “书”是个别事件的始末文献; “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

(二)文本解读

1、学生齐读课文,分段朗读。

2、请学生分段翻译。

3、利用注释和工具书完成课文通释。

要求:重点字词的识记,翻译句子的通畅。

参考:苟:如果。 若:你。屯:停驻。 会:适逢。亡:逃走。

笞:用鞭、杖或竹板打。 等:同样。 立:指立国君。

怜:爱戴。 指意:意图。 足下:指对方,古人对别人的敬称。

威众:威服众人。 死国:为国事而死。 太息:长叹。

嗟乎:感叹词,相当于“唉”。 失期:误期。 忿恚尉:使尉恼怒。

令辱之:使尉责辱他。 为坛而盟:(用土)筑台,并(在台上)宣誓。

行收兵:行军中沿路收纳兵员。 举大计:发动大事,指起义。

祭以尉首:用(两)尉的头祭天。 宜多应者:应当有很多响应的人。

以数谏故:因为屡次劝谏的缘故。

宁:难道。

三、当堂小结

我们大致了解了

陈涉世家

司马迁

发动起义

远大志向 足智多谋 机智勇敢

第二课时

知识与能力目标:1.了解陈胜少年怀有大志,欣赏陈胜人物形象塑造的特点。

2.进一步掌握文言文字词;

情感与价值目标:3.让学生树立远大理想,立志为国家多作贡献

重难点:目标2

教学过程

一、导入

上一节课我们初步了解了课文内容,也让同学们课后进行了通释课文,现我们就请一位同学来复述一下课文。

二、文章三个段落分别讲述了什么内容?带领学生边翻译边总结,在梳理翻译过程中总结。

第1段,这段主要写陈涉年轻时与人佣耕之时,心中胸怀大志,有反抗精神。

第2段,写陈胜起义的原因及筹划起义的过程,表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第3段,写起义发展的过程和结果。

(一)学习第一段

1、学生齐读第一段

2、第一段主要写什么?(要求用一句话作答)

这段主要写陈涉年轻时与人佣耕之时,心中胸怀大志(“鸿鹄之志”),有反抗精神。

文章是从哪几个方面来写陈涉的?

是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。

为什么先写这段?

先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然,早有其思想根基。

3、本段在文章结构上的作用:以“鸿鹄之志”引出下文,为“举大计”设伏,前后照应。 “燕雀安知鸿鹄之志哉!”的含义作用:此句画龙点睛,提挚下文,表现出陈胜青年时代的远大抱负。

(二)学习第二段

1、学生齐读第二段。

2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

时间:秦二世元年七月,地点:大泽乡,发起者:陈胜、吴广,参加者及人数:“闾左適戍渔阳”的九百人。

(1)起义爆发的原因是什么?(为何选择起义这样冒险的行为来对抗强大的国家政权) “天下苦秦久矣”,暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难,造成全社会普遍的怨愤和仇恨,这是起义爆发的根本原因。

“会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩”,秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起,这是起义发生的直接原因。

(2)为起义作舆论准备的方法有哪些?

①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书;(丹书鱼腹) ②吴广在驻地旁的丛词中,狐呜呼口:“大楚兴,陈胜王。”(篝火狐鸣)

3、重点字词句的理解。

“发”:征发。 “適”:通假“谪”,责罚。“戍”:防守。 “屯”:驻守。“次”:编到。“当行(hang2)”:应差。“为”:担任,当。“屯长”:戍边军队中的小吏。“会”:适逢。“度”(duo2):估计。 “失”,耽误,错过。“法”:依照秦法规定,名词作状语。“乃”:于是,就。 “亡”:逃亡。“举”:起事,发动。 “等”:同样。“死国可乎?”为国而死,好吗?“死”,为动用法,为??而死。 “苦”:苦于,为某种事物或境况所苦。“ “当”:应该。“乃”:是。“以”:因为。“数”(shuo4):屡次。 “将”(jiang4):统率。“或”:有人。“多”:只是。“爱”:爱护。“怜”:喜爱。“以”:认为。 “诚”:如果。“以”:把。 “唱”:通假“倡”,倡导。“宜”:大概。“多”:数量大。“应”:应和,响应。“然”:正确。??

三、本堂小结

这一节课我们知道了起义的原因,谋划,下一节课我们将真正领略起义的场面,请同学们先预习一下。

正板书

陈涉世家

司马迁

根本原因 起义爆发的原因直接原因 起义的谋划

第三课时

教学过程与方法

一、导入

前两节课,我们对陈涉也算有所了解了,今天,我们将全面学习

二、新授

(一)学习第三段

1、学生齐读第三段。

2、第三段写什么内容?(要求用一两句话作答)

这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。

起义的步骤是:第一步;接着用 作为动员群众起义的口号。(并杀两尉;自称公子扶苏、项燕的队伍,并为坛而盟;胜利进军。)

起义的性质(口号)是什么?“伐无道,诛暴秦”

“王侯将相宁有种乎!”的理解

石破天惊的一呼,写出了陈胜的“大志”,更表现出他卓越的宣传能力。

3、字词理解。(见书下注释)

三、文言知识归纳

(一)通假字

①苟富贵,无相忘(“无”通“毋”,不要)

②卜者知其指意(“指”通“旨”,意思,用意)

③发闾左適戍渔阳九百人(“適”通“谪”,征发,调发)

④为天下唱(“唱”通“倡”,倡导)

⑤将军身被坚执锐(“被”通“披”,穿着)

⑥固以怪之矣(“以”通“已”,已经)

(二)一词多义(包括实词和虚词)

1.为:①作,当。“若为佣耕。”②担任。“为屯长。”③是。“号为张楚。”④作为。“为天下唱。”⑤制,建造。“为坛而盟。”

2.行:①行列。“皆次当行。”②做,进行。“乃行卜。”③行进,行军。“行收兵。”

3.次:①编列。“皆次当行。”②停留,驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中。”

4.当:①值,承担。“皆次当行。”②应该。“不当立。”③在,正当。“当此时。”举 ①起事,发动。“举大计”。②立。“死即举大名耳。”

5.之:①往。“辍耕之垄上。”②助词。“怅恨久之。”③的。“鸿鹄之志。”④代词。“二世杀之。”(代人)“然足下卜之鬼乎!”(代事)“皆下之。”(代地方)⑤置于主谓之间,取消句子独立性。“两狼之并驱如故”

6.以:①因为。“扶苏以数谏故。”②认为。“或以为死。”③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。”④用。“以激怒其众。”⑤表界限。“徇蕲以东。”⑥已经。“固以怪之矣。”也 ①表判断。“吾闻二世少子也。”②表诘问。“何富贵也?”

7.乃:①于是,就。“陈胜吴广乃谋曰。”②是。“当立者乃公子扶苏。”固 ①本来。“固以怪之矣。”②必定。“而戍死者固十六七”。

8.而:①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。②表前后是承接关系。“夺而杀尉。”③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟”。④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。

(三)古今异义

(复印发给学生)

(四)词类活用

(复印发给学生)

(五)文言句式

1.判断句

①陈胜者,阳城人也。

②此教我先威众耳。(把主语“此”与谓语“教我先威众”放在一起表示判断。)

③当立着乃公子扶苏。(副词“乃”表示判断。)

2.省略句

①守丞死,乃入据陈(“乃”的前面省略主语“起义军”)

②广以为然(“以为然”是“以之为然”的省略)

③上使外将兵(动词“使”后面省略宾语代词“之”,指扶苏)

④吴广素爱人,士卒多为用者(介词“为”后面省略了宾语代词“之”或“其”,指吴广) ⑤独守丞与战谯门中。(介词“与”后面省略宾语代词“之”指陈胜起义军。)

3.倒装句

①诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏。(“苦秦吏”是是中心词“郡县”的后置定语,“者”作后置定.......

语的煞尾,相当于“的”,正确的语气顺序是:诸苦秦吏郡县者,皆刑其长吏) ....

②祭以尉首(介词结构“以尉首”放在谓语动词“祭”的后面,正确的语序顺序是:以尉首祭) ......

四、讨论课文表现人物性格的写作特点

表现人物性格的方法很多,一般通过人物的语言行动来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看,陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。

选读课文中有关陈胜参与对话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有:

①苟富贵,无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉!”③“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”④“壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”

第①句:表达了陈胜极想摆脱贫困,改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享,有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志,不寻常人。

第②句:以“燕雀”比喻见识短浅的人,以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人,少有大志,不甘贫贱,目光长远。

第③句:反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政,面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。

第④句:彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想,敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于反抗,敢于斗争,善于斗争的有志气,有抱负的农民起义的领袖。

(见下面板书)

五、课文故事复述,小结。

课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因,经过和浩大声势,表现了农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

六、课余

完成研讨与练习。

正板书

远大志向 原因??

起义筹划形势分析

舆论准备??

起义经过怒众、杀尉

召令、为盟

起义成果 浩大、迅猛、称王

副板书 人物性格分析: ①胸怀大志,不寻常人②有理想有抱负③勇于反抗 ④敢于解放思想

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