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赵屯幼儿园干部队伍建设交流

发布时间:2014-02-12 15:03:21  

以现代管理理念,引领干部队伍成长

赵屯幼儿园

随着素质教育的深入推进、教育质量的持续全面提高,青浦教育均衡优质发展和教育现代化全面推进,建设一支高素质的干部队伍成为我区教育事业健康发展重要因素之

一。我们幼儿园的干部队伍年轻、好学、工作热情高,但做事有点急躁,工作中缺乏全面思考的习惯和能力,在自身的业务能力方面还有待于进一步的提高。以下简单总结一下我园在干部队伍建设方面的一些做法:

一、在学习中保持干部队伍对专业的敏感化

(一)激发干部自我发展内在的驱动力

自我发展需求在教师的专业发展中起了非常重要的作用,作为管理者要在过程中激发、呵护他们的内在发展需求,有计划有步骤地创设多种机遇与舞台、提供扶持与支持,促进干部队伍专业发展。

遵循的原则是大胆授权:做到指导而不指挥;点拨而不强拔;协助而不包办;让他们在自己分管的职责范围内,行使自主权,体验成功的快乐!

(二)促动中层干部在带教中成长

幼儿园地处乡镇,各类信息相对闭塞,活动的机会也很少。我们主张的是:让干部队伍走出去,多角度的与区示范园、课改园接触交流,使他们能不断地接受新的刺激,产生新的动力。于是我们与实验幼儿园签订了园际带教协议,园长带园长、业务园长带业务园长等,通过参与两所幼儿园的各种活动:如教研活动、园务会议、实践观摩等,共同探讨管理的方法、艺术,在分析、交流中提高业务能力。

我们的中层干部在外出拜师学艺的同时,也承担着园内带教的任务。在学与教的过程中,不断的促动他们的成长。

(三)合作教研,在互动中激活思维

我们幼儿园的教师都很年轻,很多都有上网的习惯,本学期我们开设了名为“赵幼工作室”QQ群(备注:我们还有一个名为“赵幼一家亲”的QQ群,使全体教师都参与的。)此群的开设最主要是面向中层干部。每次活动前,主持人会提前将网上教研的内容、要做的准备工作等告知所有参与者,以提高网上教研的效益。我们觉得,在宽松愉悦的氛围下,大家在上面交流各个教研组工作开展的情况,共商幼儿园教研工作,偶尔在网上开开玩笑,捉捉彼此的小毛病,融洽一下感情,真可谓一举几得。下面截取我们“赵幼工作室”第一次活动对话的片断:

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(四)在课题研究中,促进干部队伍向专业化发展

鼓励我们的干部带头承担各类课题的研究,在课题研究中不断提升自己的业务能力,并为教师树立良好的榜样。

王 燕(行政助理):市级课题《农村幼儿园不同类型家长的不同指导策略研究》 吴敏敏(副园长):区级课题《幼儿园优化教师协作行为的实践与研究》

许 洁(大班教研组长):正在申报上海市青年教师教育教学研究课题《主题背景下提高教师反思有效性的实践研究》

黄秀琴(家教组长):申报了园级课题《主题背景下亲子互动成长的实践研究》 马秀凤:执笔撰写了幼儿园“资源整合课程方案”;对每位教师提出的3个问题给予书面的回答,整理出了“你问我答”教师问题解答篇;梳理了“你问我答”家长问题解答篇;

二、在建章立制中推动不同层面干部日常工作的有效化

幼儿园的发展其实是队伍的发展,队伍建设是学校一项重大工程。

在日常工作中,我们注重引导干部队伍树立管理的服务意识,深入教育教学第一线,以“真”和“诚”去感受教师之感受,了解教师在实践中的困难和需要,用共同探讨解决问题、帮助和示范等管理行为,让教职员工从被监督、被检查的地位,转为协作研究地位,逐渐形成我们伙伴般的团队亲和力,从而使幼儿园的发展成为管理者和教师双方的共同需求。

针对不同层面的干部队伍,我们通过建章立制,开展了不同层面的培养:

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(一)行政层面

1、坚持行政值班制:将行政总值班的目标定位为:调研、服务、保障、督促 调研:及时调查、了解幼儿园日常保教工作运行情况,以及实践中存在的问题、困难,形成的经验,为管理工作提供依据。

服务:帮助教职工解决实际中的问题,提高服务工作效益。

保障:确保人员、资源的合理性,保障孩子的安全和健康。

督促:督促全体保教人员全身心投入工作,为孩子、家长提供优质教育服务。

2、坚持撰写工作日记:由于幼儿园的工作很琐碎,每天忙忙碌碌中也说不清自己做了哪些事情。于是我们尝试将每天的工作记录下来,每周有一个简短的小结。

3、每月工作有计划、有总结,总结包括完成的工作、未完成工作的原因分析、本月达成的共识。通过此举,提升中层干部计划制定、组织实施、反思调控的能力。

4、每月管理案例的交流与研讨:细节决定成败!引导中层干部关注日常,针对产生的现象反思自己管理行为的适宜性,不断提升自己的管理能力。

5、每月开展“读书推荐”活动:向教师推荐自己看到的好文章或好的书籍,并能简单的阐述推荐的理由;如《问题背后的问题》、“评价一节好课的标准”??

6、三位行政干部分别与三个教研组结对,在日常工作的推进过程中给予适当的指导,时刻保持对专业的敏感性。

(二)教研组长层面

1、我们每学年安排教研组长到课改园进行跟教,并及时地引导他们通过汇报课、汇报交流等形式,将学到的内容内化到自己的教育教学实践中,发挥辐射的作用。

2、实行教研组长一天空班制。

鼓励教研组长承担起教研组的部分管理任务,提升教研组长的积极性和主动性。实行教研组长空班制,要求教研组长深入组内的各个班级,了解教师在教育教学方面存在的问题和获得的经验;结合现场情景指导青年教师开展教育教学工作;检查教师案头工作完成的质量,积累第一手真实的教育资料,并参与每月的班主任考核。

3、强化教研组围绕问题开展教学研究,每次教研活动做到有计划、有总结。

(三)骨干教师层面

对于各方面能力较强的幼儿园中坚力量,我们推选她们参与镇优秀骨干教师的评选,在享受津贴的同时履行一定的工作的职责:如带教、上示范课,给予她们一定的压力,希望她们在挑战中不断成熟。

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干部队伍的建设是一项长期的工程,也是一项充满智慧和艺术的工作。我们将不断探索有序、有效的培养方式,提升干部群体的质量,带动幼儿园整理水平迈向一个新的台阶。

2010.10 4

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