haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

英语浸入式教学

发布时间:2014-02-13 09:02:04  

浸入式英语

所谓英语浸入式教学是指用英语作为教学语言的教学模式。即学生在校的全部或部分时间内被“浸泡”在英语环境中。教师只用英语面对学生,不但用英语教授英语,而且用英语教授学科课程。也就是说,英语不仅是学习的内容,而且是学习的工具。浸入式教学的理念是让学生进入到语言环境的氛围里,学以置用,把书本上的内容与实际结合起来,让学生灵活运用。

一、教学方法是浸入式英语教学的关键

好的教学方法是提高教学效率的关键。根据教学内容的不同,教师应应采取什么样的教学方法?课前做好什么样的教学准备?如何设计好每个环节?怎么样做才能化难为简,化抽象为生动?怎样才能使学生积极投入到课堂教学活动中来?

1:情景式教学 情景式教学使学生喜闻乐见的一种形式,他们愿意在老师的引导下融入情景,体验快乐。让孩子们理解,在教学区要“轻走”,“不能跑”,老师会发给孩子一张“Walk quietly、No running”的卡片,上面画着“猫在轻轻地走路”,或者两个老师配合,用肢体表演,告诉孩子“如果轻走会怎样,如果跑会怎样”,孩子们学会了这两个单词的同时,也理解了课堂纪律的重要性。

如在教授planting vegetables一课时。这是一节介绍植物从种种子 开始一直到收获的生长过程。这是一节课学科,教师如何将之一漫长而抽象地的过程展示给学生呢?情景式教学充分体现了它的优势。课前我做了充分的准备,准备好了玩具式的劳动工具,一盆花`水壶`大挂图 及玩具炊具等,一节生动的课开始了!

T: Do you know what is in my hand ?

S: I don't know .

T: We can call that tools. please read after me , spade ` rake ` hoe ......

S: Spade rake hoe

教师将劳动工具一一作了介绍,又以提问的形式调动孩子参与课堂的积极性。谁会挖洞?谁会种种子?谁会浇水?谁会除草?学生用这些教具自己动手操作每

一个环节,很容易就明白了教师在授课过程中形体语言也教学内容的含义,充分调动了学生学习的兴趣。为了满足学生参与和好奇的愿望,教师在摘果子这一环节中,请学生从黑板大大的苹果树上体验摘果子的乐趣,并配以教师弹奏的轻松愉悦的歌曲,学生的积极性急剧膨胀。说、练、表达的愿望很强烈,因为只有会说了,敢于表达了,参与课堂活动的机会才会越多,师生才会配合的很默契。在结尾部分教师把这一环节布置成家庭作业,让家长配合完成,并让学生以绘画的形式展示出授课内容。

2:直观教学法:

例如,讲解介词in, behind, beside, in front of 时,面对不安静的课堂,自己同学生玩起了猜人游戏:Who is that girl? Which girl? The girl is in Group 2。沉默良久,语气缓慢,眼神不定搜寻,给予学生一种暗示。She is sitting beside ×××in front of?? , behind?? 通过手势、体态语,反复重复几次,学生很快猜出she,情绪也很高涨,被猜中的同学也捂住小嘴得意地笑着。于是自己像玩围棋一样布局了。Lidan, in front of we please, Leo behind me, ok, Jenny beside me, Bob in front of Jimmy, Lesli beside Bob, Brian beside Bob, Angela beside Bob.小女生兴高采烈地跑过来,准备就坐。突然教室中发出一个响亮的声音:“Angela, You are wrong, Bob已经beside过了,没地方了。”起初我吃了一惊,半晌才笑出声来。孩子们语言虽不完整,但不乏幽默稚气,估计Jimmy和Argle一生都会记住beside的。 同时我们还能课堂刚开始,老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐,带领孩子们一起唱歌、跳舞,轻松而活跃地进入了纯英文的环境,导入课堂学习内容。每15分钟,老师会变换一个主题,按照美国小学教学目标,变换图片、动画、肢体表演等形式,持续提升孩子学习兴趣。针对对核心知识点老师提高重复率,帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

3:多媒体教学的应用

现代教育技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与时间的局限,具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、语言和情景有效结合,对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息

技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学代替传统的

"粉笔、黑板"的单调的教学手段,被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣。在英语课堂上,充分利用多媒体的教学优势,结合教学内容,设计一些画面让学生理解并运用,收到了良好的效果。多媒体将学生的表演过程记录下来,教室中的学生可以欣赏到别的学生的表演,同时自己也想跃跃欲试,这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了,学生中也形成了一种你追我赶的局面。

4:叙述法:锻炼学生口语表达,让学生有备而来 对于核心知识点,可能会在语文、数学和科学课程中重复出现,让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用,如:课间老师带孩子去上厕所,会踩着走路的节拍带着孩子一起唱英语歌,或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。不论是课堂还是课后,老师经常给孩子们布置一些小项目,让孩子们以团队合作的形式完成,如:给孩子一些公路、河流、树林、房屋的图标,让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中,孩子们各抒己见,分工明确,最后还要选出一个“Team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中,孩子不仅习得了英语,而且学会了用英语看地图,获得了独特的思维能力和创造力。

三:布置作业应有创意,让学生乐学,好学

在作业上,有的教师把作业比喻成过关在作业本上批注“恭喜你过了x

关!”,有的是采用在作业本上盖上“very good”或是小红星印章方式对学生进行评价和鼓励。在课堂上,大部分教师都会采用小组比赛的方式,表现优秀的小组能得到加分或其他奖励,表现不够好的小组则会被减分或是得到其他惩罚措施。虽然教师的评价方式和评价用语都很丰富多样、别出心裁,但是英语浸入式教学并没有一套独有的评估体系,考试和成绩仍是对学生进行评价的最主要的方式。在听课期间就有教师表示学生和老师面对考试压力都很大,有时候为了应对考试教师不得不采用传统的教学方式,特别是在六年级,面对小升初的压力,学生在课堂中参与活动的机会也越来越少。

六:教师评价是肯定学生,培养学习兴趣的法宝

使用合理的评价手段

好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。

成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。比如: Clever boy/ girl. Very good. Well done .Pass. Wonderful?被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。还可以用用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课

后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。 通过采用这些行之有效的教学手段,在“任务型”教学模式的驱使下,每个学生每节课都能有所收获,在任务中不知不觉感受了英语,喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势,创设生动逼真的教学情境,把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角,他们的成功感得到了最大的满足,都觉得英语课对他们而言是一种享受。

注:浸入式英语现在已经在西安很多中小学进行,例如翠华路小学,吉祥村小学,高新的部分小学。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com