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幼儿园教师如何进行园本研究

发布时间:2014-02-16 09:03:17  

幼儿园教师如何进行 园本研究

? 讨论的主要问题:
? 一、园本研究应研究什么? ? 二、园本研究难在何处? ? 三、园本研究如何实施?

? 一、园本研究应研究什么?
? 1、研究
? ? ? ? ? 1)定义:研究是应用科学的方法解决问题的过程。 2)目的:解决理论问题或实际问题 理论问题:理论上的困惑、疑难。 实际问题:在人的生活、学习和工作中碰到的各种矛盾。 3)手段:运用科学的方法

? 2、园本研究
? 1)定义:以园长和教师为研究主体,以幼儿园存在的教 育问题为研究对象,以改善和提高幼儿园管理和教育质量、 促进幼儿园的人的发展为目的的教育研究探索活动。

? 2)基本理念
? 幼儿园是基地:在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问 题; ? 教师是主体:高校专家只是参与者,研究的主体是幼儿园 教师(包括园长); ? 师生和幼儿园发展是目的:改善教育实践、提高教与学质 量、提高幼儿园管理水平,促进师生和幼儿园的共同发展。

4)园本教研的基本过程
?

问题的提出

评估与反思

问题的归因

措施与行动

发现问题
1.问题的提出
问题的定位(意义) 问题的初始调查 重新发现问题

以此类推

2.问题的归因 3.措施与行动 4.评估与反思

问题的归因 措施与行动 评估与反思
发现新的问题/对 现有问题再作归因

以此类推

? 二、园本研究难在何处?
? 1、观念上的误区:以为园本研究很难,自己无法胜任。

? 2、知识与能力上的缺陷
? ? ? ? ? ? 1)对园本研究的知识缺少系统、完整的了解; 2)不具备园本研究的基本能力 (1)捕捉园本问题的能力; (2)不具备文献资料的查阅能力; (3)不具备分析园本问题和解决问题的能力; (4)不具备研究报告的写作能力。

? 3、现实中各种条件的制约
? ? ? ? 1)工作负担重,无时间无精力做研究; 2)幼儿园工资不高,教师缺乏积极性; 3)幼儿园缺少对教师从事园本研究的激励机制; 4)文献资料的收集途径有限。

? 三、园本研究如何实施?
? (一)园本问题的初始调查 ? 1、捕捉有价值的园本问题
? 1)到哪里去找? ? (1)在幼儿教育的五大领域中找(健康 、科学 、社会 、 语言 、艺术 ) ? (2)在幼儿园管理领域中找

? 2)如何判定所找的问题是真正的问题? ? (1)何为问题?
? 问题就是在实际工作中出现的与“理想的状况”不符的现 象。 ? 如健康领域: ? 理想状况:幼儿园活动应该能够培养儿童良好的卫生行为 习惯; ? 现实状况:本园幼儿园的儿童普遍卫生行为习惯不好; ? 问题:如何养成本园儿童良好的

卫生行为习惯?

? 管理领域:
? 理想状况:教师应该和儿童家长建立良好的人际关系; ? 实际状况:幼儿园幼儿家长经常来和幼儿园教师吵嘴; ? 问题:如何提升本园教师与家长的沟通能力?

? 3)如何判定问题价值的大小?
? (1)问题是否具有共性,具有普遍性? ? (2)问题能否有效解决,具有可行性? ? (2)问题的解决对儿童、教师和幼儿园的发展是否有好 处?好处多大?

? 2、问题的初始调查
? 1)何为问题的初始调查 ? 问题的初始调查就研究者在问题的价值确定以后,将 自己原来对问题的一些模糊的想法,通过实地调查, 转化为有明确对象和表现指标的问题。 ? 例1、幼儿园的儿童普遍卫生行为习惯不好,是哪些儿 童?习惯不好具体表现在哪些方面? ? 例2、幼儿园家长经常来和幼儿园教师吵嘴,吵嘴是哪 些教师?经常吵嘴的频次是多少?吵嘴的时间多长? ? 问题的初始调查十分重要。一方面,只有经过初始调 查,才能确定该问题是否在实际中存在,及多大程度 上存在; ? 另一方面,通过初始调查所获得的问题的初始表现, 可以为研究者今後的成效评估提供比较和对照。

? 2)问题初始调查的过程图:
模糊的想法 确定是问题

确定问题的当事人
确定问题的表现子标 确定调查的方法 调查并分析结果 得出问题的初始值

? 3)问题初始调查的主要步骤:
? (1)确定问题的当事对象:即明确谁是你的研究对象。 ? (2)确定问题的表现指标:即弄清问题存在的主要表 现。

? (3)确定调查的方法:调查的方法主要有问卷法、访 谈法、观察法等。调查的方法可以灵活多样,但无论 运用来种方法要保证所获得的数据是真实的。 ? (4)呈现调查结果:初始调查结束后,研究者应对结 果进行总结和分析。在最后的研究报告中,在初始调 查部分应该包括:调查的当事人、问题的表现指标、 调查的方法、调查的时间和调查的结果。

? (二)对存在的园本问题进行归因 ? 1、因果关系链
? 任何现象、问题的产生都有其原因。 ? 任何原因前面有原因,任何结果后面有结果。 ? 一个结果究其原因可以不断上溯,而结果也可以无限的下 溯,由此构成的一个错综复杂的因果关系链。

? 如:对“教师经常和家长吵嘴”这个问题,我们可以 进行上溯追因,下溯追寻问题解决的意义:
认识不足 沟通能力不够 性格缺陷 对幼儿 园工作不满

教师经常和 家长吵嘴

上溯即是问题的归因过程 下溯是追寻解决问题的意义

家教不力 教师缺少指导 幼儿园生活 管理不规范 ……. 儿童普遍卫生 行为习惯不好

上溯即

是问题的归因过程 下溯是追寻解决问题的意义

? 2、问题的归因
? 问题的归因过程就是以问题为中心的上溯过程,就是揭示 问题得以产生的原因。 ? 归因时应注意: ? 1)归因层次的直接性:即寻找导致当前具体问题的最直 接的原因,不能进行跨层次的归因; ? 2)归因层次的一致性:即尽量不要将不同层次的原因并 列在一起,如一会说直接原因,一会说直接原因的原因。

? 3、问题归因的三个来源:
? 1)理论的来源:即对问题的归因来源于书本、来源于期 刊文章; ? 2)经验的来源:即对问题的归因来源于自己或同行的经 验; ? 3)实证调查的来源:即对问题的归因来源于研究者自己 的实证调查。 ? 上述三个来源,前两个来源为问题归因提供了可能的思路, 调查的来源则应成为日后措施与行动的主要依据。

? 3、问题归因过程图:
理论和经验的启发
理论: A B C … 问题 问题 问题 经验: A D E 问题 问题 问题

反思排查 确定重点 调查求证
确定原因

对导致问题可能的原因A、B、C、D、E逐项进行 反思排查,确定可能的重点原因,如A、B、E

根据A、B、E的方向制定相应的调查 方案,包括调查的对象、内容、方式 根据调查的结果最终确定问题的主要原因 如A、E,作为措施与行动的基础

? (三)措施与行动 ? 1、何为措施与行动
? 措施与行动,指研究者通过问题的归因过程确定了问题产 生的原因之后,根据问题的归因结果,制定解决该问题的 相应的对策与措施,并在实际工作中付诸行动。 ? 措施与行动是园本研究的核心部分。

? 2、措施与行动应遵循的原则
? 1)措施应与归因的结果对应,即研究者为解决问题而 采取的任何措施,必须有对该问题归因结果,尤其是 实证性的归因结果的支持。 ? 2)措施应该结合到自己的实际工作中去,要有可操作 性。 ? 如教学问题,应将措施结合到自己备课、教案和教学 活动中去; ? 管理问题,应将措施结合到幼儿园的制度建设、幼儿 园的活动规划中去; ? 心理健康问题,应将措施结合到儿童心理健康辅导计 划和辅导活动中去。

? 3)注意对措施的实施进行日常监控
? 研究者在尝试采用新措施、新方法解决问题时,要善于运 用各种资料收集方法,对新措施、新方法的实施情况及实 施效果进行及时的追踪和记录,以便为日后的评估奠定资 料基础。 ? 常用方法有撰写研究日记、周记、教育活动实录、问卷调 查等。研究是做出来的,不是写出来的。平时不注意收集 措施实施的第一手材料,最终研究报告就难于逃脱作假、 杜撰或抄袭。

? (四)评估与反思 ? 1、成

效评估
? 1)含义:成效评估是指研究者对新措施在一定的实施阶 段结束后是否解决了问题,或在多大程度上解决了问题, 进行基本的分析和判断。

? 2)步骤:
? (1)对问题的表现指标重新进行程度调查。 ? 新措施经过一定时间的实施,问题表现指标方面的数 据可能会发生一定的变化。因此,研究者应在自己认 为新措施可能出现效果的某个时间点,运用与问题的 初始调查同样的方法,从新对问题的表现指标进行调 查和取证,并得出阶段值。

? (2)在阶段值和初始值并置比较的基础上得 出结论
? 解决问题的措施是否发生了作用,要通过问题的初始 值和阶段值的比较才能得到说明。 ? 许多教师在研究的过程中,由于忽视问题的初始值的 调查,使新措施的成效评估缺乏初始的参照,导致在 最后欢呼新措施的效果时缺乏应有的说服力。

? 2、反思
? 1)措施的副作用分析
? 措施的副作用分析是指研究者应该对新措施除了解决 预定的问题之外,有无其他负面影响和作用作出充分 的分析。 ? 如果问题的改善和解决以带来其他不良的后果为代价, 就要重新考虑对已有的措施进行改进,使新措施带来 的不良影响减少到最低程度。

? 2)措施的替代分析
? 措施的替代分析是指在现有的解决问题的措施之外, 探究有无其他更好的解决该问题的措施。 ? 措施的替代分析是教师开展园本研究必须做的一项工 作。因为任何问题的解决通常不可能是彻底的,总有 一些问题的严重程度并没有因为新措施的实施而降低 到令人满意的程度。 ? 因此,通过措施的替代分析,研究者就可以不断地寻 找其他方法,使问题的解决程度不断提高。

? 三、研究报告的基本格式
? 1、题目表述 ? 题目的表述要尽量突出措施与问题解决之间的因果关 系,避免用“文学化”和“情感化”表述方式。园本 研究报告的题目可以有两种表述方式。 ? 1)以问题为中心的开放性表述 ? 如“解决某某问题的尝试”,“某某问题的成因与对 策”,“关于某某问题的园本研究”等; ? 2)突出从某个具体措施入手解决问题 ? 如“从某某入手,解决某某问题” ? 2、摘要与关健词

? 3、正文 ? 1)问题的提出
? 该部分主要应体现“问题的发现”、“问题的定位” 和“问题的初始调查”三个方面的内容。 ? 如“本人在实际工作中发现……,根据课标或某某理 论,……,因此,这个问题需要解决。解决之后,会 带来……的积极意义。根据调查发现,本人对问题的 初始感觉在幼儿园中的确存在,问题的当事对象 是……,具体表现是……”。

? 2)问题的

归因
? (1)理论和经验的归因启发 ? 在理论归因方面,研究者应交代归因的来源和结果, 如“某某专家分析,问题可能原因是……”或“某某书 籍指出,问题可能原因是……”在经验归因方面,研究 者可以说明同行对该问题的分析结果。 ? (2)通过反思排查确定问题可能的重点原因 ? 如“根据理论和经验,问题可能原因有一、二、三、 四,本人经过对实际情况的调查、反思,认为问题的 主要原因可能是一、三、四,……” ? (3)简要说明根据重点原因进行实际调查的主要方式, 包括调查的对象、方式、时间等,最后具体呈现归因 调查的实际结果。

? 3)措施与行动
? 本部分要求措施与前面的归因相对应,措施的阐述可 以较抽象,但每项措都必须有具体行动的支持。 ? 4)评估与反思 ? 主要包括成效评估、现有措施的副作用分析或替代分 析三个方面内容。 ? (1)成效评估:主要是呈现前后对比的数据与材料, 并对现有措施是否使问题得到解决作出分析; ? (2)副作用分析:就是努力去发现现有措施的负面影 响,为今后的园本研究储备问题; ? (3)替代分析:对于措施实施后成效不佳的部分,研 究者应该对原因进行初步的归因,为下一轮园本研究 做好准备。

? (四)致谢 ? (五)参考文献 ? (六)附录:主要收集研究涉及的一些不方便列入正 文的实证材料和数据,是对研究报告的重要支持和补 充,体现了园本研究的真实性.

谢谢!


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