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7月21日学习日志

发布时间:2014-02-18 09:06:51  

学习日志(二)

今天讨论的这个话题,大家积极性都比较高,这些话题都是教育界的至理名言,教师们都很有感触,我们小组已看到这句话邹同学就迫不及待地说“教师不仅要有一桶水,还要有源源不断的水!”的确在知识经济的今天,作为课程实施者的教师,一桶水已远远不够,今天的教师需要具备的是源源不断的自来水。

一直以来,教育界流行着这么一句话:“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水。”以此形象的比喻教师要给学生传授知识,就要有足够的知识和能力的储备。这一比喻有一定的道理,但也有很大的局限性,它忽视了知识的汇通、更新与创造。

从学科素养来讲,应提倡教师具备“一桶水”的专业知识积累;从教育素养来看,更应提倡教师具有“一碗水”的教育教学理念。前者侧重于教育的本体性知识和一般文化知识,属于学者型;后者侧重于教育的条件性知识和实践性知识,属于教者型。新时期的教师既要成为一名学者,更应成为一名教者,这样才能具备现代教育所需要的知识结构。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,重要的不在于教师是“一碗水”还是“一桶水”,而在于是“死水”还是“活水”。在大力发展素质教育的今天,我们更应倡导“一碗水”的教育理念和教学行为方式,更应提倡教师们用自己的一碗“源头活水”引来学生源源不断的“汨汨清泉”

伴随着我国第八次新课程改革的逐步推进,教育将面临新的理念、新的培养目标和新的方式方法,学生是知识的容器,教学是为了把学生的“碗”装满的观念已远远落后于时代,教师仅有“一桶水”的知识储备与新课改理念、新型教师角色的要求有了很大差距。

知识创新及其创造性应用将成为人类社会进步的不竭动力,成为国家和民族生存发展和竞争力的基础。知识创新的实质是要具有创新精神和创新能力的人才。要培养具有创新意识和创新能力的教师。

新课改要求教师更新教育观念,转换教师角色。教师要由知识的灌输者、传授者转向学生学习的促进者、组织者和指导者、由“师道尊严”转向民主型师生关系。要改变学习以为常的教学模式,教学行为。课程改革的实质就是改造我们教师自身。要在教育学生不断成长的过程中不断充实自己、提高自己、完善自我,使自

己由低层次向高层次转变,要强化自身的人文素养,拓宽知识面,业务能力由单一型向全能型发展,教学水平也必须从维持型向全能型转变,要注意学科间的渗透和知识的迁移。在教学中要充分发挥学生的主体性,调动学生的创造性。教学方法和学习结果不一定是现成的统一的,也不可能形成一个统一的、固定的模式,而是开放的、多样的。教师的劳动要富有创造性和探索性。由此看来,教师仅有一桶死水是远远不够的,新课改要求教师的知识应成为“一条涓涓的溪流”,要不断的充实,不断的更新,不断的提升,取之不竭用之不尽。这就逼着教师要多读书、勤思考、善观察、多反思,要掌握创新思维方法。教书育人者比任何人都要跟上时代的发展,要成为终身学习的实践者和好学勤思的楷模。

新课改要求的教师尽快告别四平八稳的“教书先生”的传统角色,要求教师不仅是人类文明的传承者,更要为人类文明的实践者、探索者、创造者。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。

英语学科教学

赖夏萍

7月21日

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