haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

幼儿园活动区角设计

发布时间:2014-02-21 13:02:34  

? “环境是幼儿的老师” ——幼儿不仅仅是 在环境中成长,也在环境里探索和学习 。 ? 蒙特梭利认为:儿童对环境的依恋心理强 烈,很想从环境中去发掘想探索的事情, 发展理解力、创造力 ? 就如《幼儿园教育指导纲要》所指出的: 环境是人赖以生存和发展的物质、社会、 心理条件的综合 ? Eg:孟母三迁

一、什么叫区角活动?
? 区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的 需要,在幼儿园中为幼儿设置一定的教育 环境即区域,让幼儿通过主动活动来学习, 从而促进幼儿身心和谐全面发展。

一、什么叫区角活动? ? 概括而言,区角活动是指教师根据幼
儿的发展现状和发展目标,创设丰富 有趣的、多样性的学习环境(活动 区),提供有深度有层次的活动材料, 幼儿根据自己的兴趣和能力,自愿地 选择活动材料,在环境中有效、系统 的进行活动,从而得到全面发展。

二、开展区角活动的意义
? ? ? ? ? 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习; 2、增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力; 4、培养幼儿好奇好问的能力; 5、增强幼儿的表现力,促进幼儿社会性的良 好发展

三、常见的活动区角及功能
? 1、生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习, 发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 ? 2、语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等 的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和 语言表达能力。 ? 3、美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等 美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、 表现美和创造美的能力 ? 4、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作 活动,从小培养幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能 力和动手操作等能力。 ? 5、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸 盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉, 发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

? 6、角色游戏区: ? (1)涵义:角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象, 创造性地反映现实生活的一种游戏。 ? 主要有:开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食 城、快乐小吃吧等。 ? (2)主要功能: ? a.是通过模仿各种社会活动,有助于幼儿学习各种社会性 行为,发展交往能力,培养幼儿的主动性、独立性和创造 性,促进幼儿社会性的发展。 ? b.帮助儿童丰富有关各行各业的知识:可通过故事、讨论、 图片展示、社区参观等形式,丰富幼儿关于各行各业的知 识经验,促使游戏不

断地向更深层次发展。

? 8、益智区:主要功能是通过棋类活动、拼 图活动等益智类游戏活动,发展幼儿的思 维能力及动手操作能力等。 ? 9、音乐表演区:主要功能是通过各类表演 活动,发展幼儿的音乐感受力及音乐表现 能力,体验音乐活动的乐趣等。

四、设置时应遵循的原则
? (一)适宜性原则 ? 区角游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料 玩具的提供,要适合幼儿的年龄特点,考虑其已 有的生活经验及能力,使幼儿在原有基础上得到 发展。 ? 例如,小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏,即 幼儿各人玩各人的,彼此玩的游戏是相同的。 ? 加上小班幼儿生活经验贫乏,接触社会的范围小, 教师在设计小班的区角游戏时,要根据孩子的特 点,可在一个区角内多放几套相同的材料;在指 导方面也应以具体的示范、参与指导为主。

? (二)发展性原则 ? 发展性原则是指区角游戏的设计与指导应 体现层次性和循序渐进性。 ? 例如,小班幼儿活动的目的性较差,主要 依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳 性吸引他们进行活动。 ? 而到了中、大班,幼儿活动的计划性、目 的性逐渐明确,活动的结果成为吸引他们 进行活动的主要原因。。

? 因此,在进行积木区活动时,小班幼儿积木的颜 色要丰富,形状可少些,但数量要充足。 ? 在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物 体,并能表现物体的主要特征。 ? 而对于中班幼儿,积木的形状可以增加,还可以 提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目 的有计划地构造。 ? 到了大班,可以提供更多形状的积木和丰富的辅 助材料,要求幼儿学会通过协商共同构成一个复 杂的大型结构物。 ? 假若一套积木从小班玩到大班,小班是搭小房子, 到了大班还是搭小房子 ? 这是不可取的

? 到中班,改成一个电话亭,让孩子去打电 话,到大班,我做一个表演区,让孩子当 当小明星,是不是可以提高孩子们的兴趣 呢?

? (三)整体化原则(可变化原则) ? 不断变化发展的教育环境,有利于激发幼儿的求 知欲和探索欲,有利于幼儿多元智力的开发和个 性的发展。 ? 例如,娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班,美工区可以为表演区制作道具等。 ? 由此可以衍生出许多游戏的情节,促进幼儿创造 力和想像力的发展。 ? 但是,这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基 础上,要由幼儿创造,教师只是为他们创设一定 的环境,并引导他们想像新的游戏情节,而不是 由教师指定他们的行动 。

五、活动区角的合理划分及原则
? 1、半开放原则 ? 2、定与

不定原则 ? 3、渐进性原则

六、应该注意的事项:
? ? ? ? ? ? 1、应注意空间上的挖掘 2、应注意动静的交替 3、区域应该是独立而开放的 4、安全应该是区角布置考虑的前提 5、材料的投放要丰富多样 6、尽量利用本土资源

七、游戏材料的投放
? 区角活动中,材料是幼儿活动的对象,与 幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适 应的材料,能激起幼儿对学习的主动性, 使他们在没有压力的环境中主动观察、发 现问题,独立思考、解决问题。

? 材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。 ? (1)自然资源:花、草、落叶、树枝、稻草、果 实、种子泥巴,还有各类花生壳、瓜子壳、开心 果壳等丰富活动的材料,都可以运用在语言区、 科学区、美工区等区域中。 ? (2)废旧资源:泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、 易拉罐等等,例如快乐美食城角色区,家长和老 师一起动手,利用各种废旧材料,有泡沫、各种 纸板、废旧装饰纸等,设计制作了海鲜类、饮料 类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品 种,非常丰富。

八、区域材料的评价标准
? ? ? ? ? 1、目标明确 2、有效促进幼儿思维发展 3、操作性、适用性强 4、创意 5、趣味性和游戏性强

九、制定班级区域规则
? 1、在讨论中共同决定 ? 2、在试误中逐步形成 ? 3、在活动前明确规定

根据实际情况制定原则,适合本班 孩子才是可行的。

分班情况介绍
? 小班: ? 营造家的氛围很重要,让孩子情绪稳定,才能够 进行接下来的活动。 ? SO:小班的环境布置一般是围绕娃娃家这个区域 来进行的。 ? 在这个区域内,提供一些桌椅(可以使用废旧盒 子拼搭,但一定要美观),操作区可以生活操作 为主 ? EG:提供小碗,让孩子倒珠子,舀珠子等活动

小班
? ? ? ? ? ? ? ? ? 关键词:温馨、暗示 娃娃家区:活动围绕本区域为中心 建构区:可以放在娃娃区边上 图书区:亲和但不随意 其他:故事角、饲养角 Ps: 提示性标语很重要 温馨的家居感很重要 操作内容以生活操作为主

? 中班: ? 由于年龄逐步增大,可以增添适量操作用 具,但是不宜太难。 ? EG:手工区可以提供固体胶、废旧纸盒、 毛线、海绵、泡沫等丰富的操作材料。 ? 幼儿可以通过撕、剪、贴、画等各种方式, 做出各不相同,具有个人价值的作品,体 验成功带来的快乐。

中班
? ? ? ? ? ? ? ? ? 关键词:丰富、提升 图书区:规范、整洁 表演区:形式多样、经常开展 益智区:解构清晰 美工区:材料丰富、最好提供幼儿不常用的材料 其他:音乐角、体育角 PS: 让孩

子动手、动脑 丰富孩子的知识结构,提升孩子的水平

? 大班 ? 1、创设功能各异的区角,根据年龄特点, 以幼儿自主操作为主。如气象角,大部分 孩子都能主动观察天气预报,然后在气象 角中进行记录,同时增加一系列活动:观 察、画气象、预报气象、进行广播等,从 而增加孩子的兴趣。

? 2、益智区里要发展孩子思维能力。 ? 拼摆游戏、造型游戏中幼儿思维力、想象 力、创造力得以充分发挥。 ? 通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发 幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿数的概念 的发展。 ? 而棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取 胜的信念、规则意识及坚强的意志等因素 得到锻炼。

大班
? ? ? ? ? ? ? ? 关键词:幼小衔接、智力思维发展 阅读区:自主、互相监督 识字区:随课堂内容变更,系统性要强。 益智区:材料丰富,让孩子参与教具的制作 其他:探索角、机械角 PS: 摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿 根据班级具体情况,要对孩子现有情况有所提升。

还孩子游戏的权利,让孩子做游戏的 主人,让每一个孩子在快乐的自主性 游戏中健康、富有个性的成长!


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com