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幼儿计算教学法试卷

发布时间:2014-02-26 10:05:32  

《幼儿计算教学法》复习纲要

一 填空题

1.数学知识是一种抽象的逻辑知识,它具有(逻辑性)、(抽象性)、(精确性)和(应用性)等特点。

2.数学教育目标即是衡量(幼儿发展)的尺度,也是衡量(教育成效)的尺度。

3.(儿童的发展)、(社会的需求)和(学校的特点)是数学教育目标的制定和教育内容选择的依据,而确定目标和内容还必须正确处理(可能性)和(适宜性)的关系问题,即应该考虑所提出的教育目标,所选择的教育内容对儿童的发展是否适宜。

4.幼儿数学教育目标一般包括一下三个层次:(幼儿园数学)教育总目标、(各年龄阶段)教育目标、(教育活动)目标。

5.幼儿园数学游戏的类型有(情境性)数学游戏、(感觉和动作性)数学游戏、(智力性)数学游戏、(口头)的数学游戏。

6. 广大幼儿园教师在长期的幼儿园数学教育实践中使用的教具和学具主要种类有(实物类)、(图书、卡片类)、(粘贴、扦插类)、(电教类)(器具类)。

7.集合可分为(有限)集合和(无限)集合两种。

8.集合具有(确定性)、(互异性)和(无序性)三大特点。

9.人们通常用(列举法)、(描述法)、(图示法)来表示集合。

10.数的组成包含着(分解)和(组合)两个方向,是指一个数可以分成几个部分数,几个部分数可以合成一个数。

11.集合的(运算知识)是加、减法的理论基础。

12.求两个数(和)的运算叫做加法,加法的逆运算叫(减法)。

13.幼儿加减运算概念的发展过程可划分为三个水平层次:(动作)水平的加减、(表象)水平的加减、(概念)水平的加减。

14.常用的计算方法有(直接)计算法和(间接)计算法。

15.时间概念具有以下四个特点(流动性)、(不可逆行)、(周期性)、(抽象性)。

16.幼儿园中专门的(数学教学)活动、(主题)活动、(区角)活动以及(日常生活)都是向幼儿进行数学教育的途径。

二、 不定项选择题。(每题2分,共20分)

1、数并不是自然界中的客观存在,它是一种抽象的逻辑知识,它的特点包括(ABCD)。

A.抽象性

B.逻辑性

C.精确性

D.应用性

2、制定幼儿园数学教育目标的依据包括(ABD)。

A.社会要求

B.学科特点

C.幼儿情感

D.幼儿发展特点和规律

3、幼儿园数学游戏的类型包括(ABCD)。

A.情境性数学游戏

1

B.感觉和动作性数学游戏

C.智力性数学游戏

D.口头的数学游戏

4、幼儿园教师长期在数学教育实践中使用的实物类教具和学具包括(ABCD)。

A.废旧物品

B.自然物

C.玩具

D.生活用具

5、集合的特点包括(ABC)。

A.确定性

B.互异性

C.无序性

D.抽象性

6、人们通常用来表示集合的方法包括(ABD)。

A.列举法

B.图示法

C.解答法

D.描述法

7、幼儿园教师可以在教学中采用一些方式引导幼儿进行分类包括(ABC)。

A.给予适当的范例参照

B.给予适当的口头指示

C.给予适当的标记提示

D.给予适当的玩具

8、下列数字属于基数的是(ABD)。

A.1

B.3

C.第一

D.6

9、自然数列的性质包括(ABC)。

A.有始

B.有序

C.无限

D.有限

10、幼儿感知时间的特点包括(ABD)。

A.主观性

B.含糊性

C.互异性

D.易受实际生活经验影响

11、幼儿数学教育的原则包括(ABCD)。

2

A.发展幼儿思维的原则

B.让幼儿操作、探索的原则

C.密切联系生活的原则

D.重视个别差异的原则

三、名词解释

1.操作法:是提供给幼儿合适的材料,引导幼儿按一定的要求和程序,亲自动手操作、摆弄,让幼儿在自身的实践过程中进行观察、思考,从中获取数学经验和领悟数学知识的一种数学教育方法。

2.游戏法: 是将数学教育寓于游戏活动中,让幼儿在教师设计和组织的数学游戏中学习数学和发展智力的一种方法。

3.启发探索法:也称引导发现法,是指对于一些数学的知识、数与数之间的关系、简单的数学逻辑规律等,教师不用直接告知、讲解的方式向幼儿传授,而是用启发、引导的方式,让幼儿利用已有的数学知识和经验,通过自己的积极探索和发现来获得和理解的方法。

4.演示讲解法:是演示与讲解相结合的方法。所谓“演示”是指教师通过操作教具(将教具进行位移、折叠、取放、拼拆等),把抽象的数、量、形等知识直观具体地呈现出来。

5.排序:是将若干个物体按某种量的差异排成序,以及按一定的规律和逻辑将物体或事件排列成序,后一种排序现在也成为模式。

6.集合和元素 : 把一组对象看成一个整体就形成一个集合。其中的每个对象叫做这个集合的元素。

7.数的守恒:指的是一组物体的数量不因其体积大小和排列形式等的改变而改变。

8.数序:指的是每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数之间的大小关系。

9.交集:对于给定的集合A、B,由属于A而不属于B的一切元素所组成的集合,叫做集合A与B的交集,记作A∩B。

10.并集:对于给定的集合A、B,由所有属于A或者属于B的元素所组成的集合(公有的元素只出现一次),叫做集合A与B的并集。记作A∪B。

11.几何形体:由空间的点、线、面所组成的图形叫做空间图形,也叫做几何形体。

12.对称:是指两个集合以对称轴为基准,一个集合的点、线、面能够与另一个集合的点、线、面完全重合。

13.球和球面:以一个半圆的直径为旋转轴,这个半圆旋转而成的曲面叫做球面;球面所围成的曲面叫做球。

14.等分:就是把一个整体分成几个相等的部分。把一个整体分成相等的两份,叫做二等分,其中每一份占整体的二分之一。

四、简答题。(每题8分,共32分)

1.简述幼儿学习数学的一般特点。

答:第一,幼儿需要借助于具体的事物,逐步达到对抽象数学概念的理解。第二,幼儿的数学学习开始于动作,并逐步内化为头脑中的运算。第三,幼儿的数学学习离不开生活中的相关经验。第四,外部支持有利于幼儿数学知识的建构。

2.简述幼儿数学教育的原则有哪些。

答:第一,发展幼儿思维的原则。第二,让幼儿操作、探索的原则。第三,密切联系生活的原则。第四,重视个别差异的原则。

3.简述幼儿园数学教育目标的制定有哪些意义。

3

答:第一,数学教育目标规范了教师的教育观念和教育行为。第二,数学教育目标可指导和控制数学教育的整个过程。第三,数学教育目标明示了数学教育评价的标准。总之,数学教育目标既是衡量幼儿发展的尺度,也是衡量教育成效的尺度。

4.简述幼儿园数学教育内容包括哪些方面。

答:第一,对应、分类、排序的经验。第二,数及数运算的经验。第三,量与计量的经验。第四,空间与几何形体的经验。

5.简述幼儿园数学教育常用的教具和学具有哪些种类。

答:第一,实物类。第二,图片、卡片类。第三,粘贴、扦插类。第四,电教类(多媒体类) 第五,器具类。

6.简述选择和制作教具和学具应注意什么。

答:第一,要针对目标。第二,要考虑不同年龄班幼儿的认知特点。第三,要符合安全和卫生要求。第四,要讲究经济适用。

7.简述幼儿10以内数的经验与教育有哪些主要内容。

答:第一,10以内基数的教育。第二,10以内序数的教育。第三,10以内数的组成的教育。第四,认读和书写10以内阿拉伯数字的教育。

8.简述幼儿学习加减运算具有哪些特点。

答:第一,幼儿学习加法比减法容易。第二,幼儿学习加小数、减小数比学习加大数、减大数容易。第三,幼儿理解和掌握应用题比算式题容易。

9.结合幼儿时间概念的发展,阐述如何对幼儿进行时间概念的教育。

答:第一,在日常生活中引导幼儿感知时间。第二,帮助幼儿学习并理解时间的词语。第三,有意识地向幼儿提出完成任务的时间和要求,培养幼儿的时间观念。第四,引导幼儿认识钟面及整点,半点。

10.简述幼儿对空间和几何形体的认知特点。

答:第一,幼儿认识空间方位的顺序是先上下、里外,再前后,最后是左右。第二,幼儿认识空间方位,呈现出由近及远逐步扩展的趋势。第三,幼儿对空间方位的认识从绝对化逐渐过渡到相对化。

五、论述题。(每题18分,共18分)

1.请设计一则有助于幼儿理解“1”和“许多”关系的游戏活动或操作活动,需写出活动名称、目标、游戏(或操作)规则和指导要点。

2. 设计一个复习5以内加减运算的游戏,需写出游戏名称、内容和玩法。P173

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