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幼儿园游戏教学策略实践

发布时间:2014-02-26 15:08:05  

幼儿园的游戏教学策略实践探讨

摘 要:幼儿园的游戏教学是为了使儿童在其中能得到更大的主观性自由,从而培养其逻辑思维、艺术情感、人际交往等能力,帮助其个性得到更好的鼓励与发展。游戏教学实际上就是充分发挥幼儿的非理性因素的动力、激发和诱导作用,挖掘其潜在的创造力与意志力,将素质教育的概念引入幼儿教育领域。

关键词:幼儿园 游戏教学 非理性因素

中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)04(c)-0228-01

儿童是祖国的花朵,也是未来的希望。做好幼儿园的教育工作,实际上就是为了构建以后的人才系统最基础性的工作。理论认为,儿童是以纯主观角度完成对外部世界的认识,也就是说,儿童在生活与学习中是以自己的主观意识为中心的。所以,在幼儿教育工作中,首先必须关注儿童的直接需求,同时应该采取一些方法刺激儿童对探索外界事物的好奇心。过去填鸭式的教育方法明显违背了儿童的天性,所以往往事倍功半甚至适得其反。瑞士著名儿童心理学家让·皮亚杰(jean piaget)的研究有力地支持了这一观点。 1 思路

对于传统幼教工作发生的一些问题,可以从中得到一些经验教训,并摸索出幼儿园游戏教学的一些特性:

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