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幼儿园模拟教学大纲

发布时间:2014-02-27 16:08:23  

《幼儿园模拟教学》考试大纲

第一部分 课程类别与设置

一、课程类别

学前教育专业技能课

二、课程设置

总学时:90学时

学分数:5学分

开课时间:第七学期

三、考核方式

实践操作

第二部分 考核内容与考核要求

一、考核内容:幼儿园五大领域的教育内容

1、健康领域:健康教育与体育教学

2、语言领域:语言教学

3、社会领域:社会教育

4、科学领域:数学教学与科常教学

5、艺术领域:音乐教学与美术教学

说明:不管是学生自选领域的模拟教学,还是教师指定领域的模拟教学,授课年龄班、具体内容均可自行确定。

二、考核方法与分值

1、授课——看教育活动(60分)。

说明:此项考核内容若不合格,则视为该门课程成绩不及格。

2、配角方案——针对某一节教学活动写一份配角方案(10分)。

3、教学活动记录(要求每名学生记录30篇优秀教案)——检查听课笔记(10分)。

4、评课,由两部分组成:第一,自评报告(5分);第二,现场互评(5分)。

5、平时表现(10分)。

三、评价指标与评分标准

(一)“授课”评价指标与评分标准(60分)

1、试讲态度严肃认真,教学过程完整(8分);

2、教学目标明确恰当,教学重、难点突出(6分);

3、教学内容符合幼儿年龄特点,贴近幼儿生活,体现生活性、教育性、科学性、发展性(6分);

4、教学准备充足,能根据教学内容丰富有关知识经验(8分);

5、课程设计新颖,结构严谨,层次分明,时间分配合理(6分);

6、课程组织与实施能把活动贯穿始终,使幼儿处于活动状态,积极主动地动手、动口、动脑(6分);

7、教学方法有利于唤起幼儿的学习兴趣,能体现幼儿的主体地位(6分);

8、教师素质,包括教师的理论功底和基本功扎实,教态自然,语言规范亲切,声音适宜,情绪饱满,随机应变能力强(8分);

9、完成了教学目标(6分)。

(二)“配角方案”评价指标与评分标准(10分)

1、书写认真、字迹工整(3分);

2、方案具体、可行,符合该年龄段幼儿的心理特点与行为表现(7分)。

(三)“教学活动记录”评价指标与评分标准(10分)\

1、书写认真、字迹工整(5分);

2、教案完整、详细,达到数量要求(5分)。

(四)“评课”评价指标与评分标准(10分)

1、自评中能对自己设计与组织的教学活动进行深入反思,能指出该节教学活动成功与否的关键所在(5分);

2、互评中能做到全面、客观、认真,语言表达清晰(5分)。

(五)“平时表现”评价指标与评分标准(10分)

1、无旷课现象(3分);

2、无迟到、早退现象(2分);

3、认真模拟幼儿表现,积极配合试讲“教师”授课(5分)。

说明:若旷课3次以上,记为该门课程不合格,迟到、早退累记3次记为1次旷课。 第三部分 说明及实施要求

一、学习主要参考书

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》,教育部颁发,教基[2001]20号

2、《学前儿童数学教育》,黄瑾编著,华东师范大学出版社,2007年版

3、《学前儿童科学教育》,施燕著,华东师范大学出版社,2006年版

4、《学前儿童美术教育》,林琳、朱家雄编著,华东师范大学出版社,2006年版

5、《学前儿童音乐教育》,黄瑾编著,华东师范大学出版社,2006年版

6、《学前儿童社会教育》,张明红编著,华东师范大学出版社,2008年版

7、《学前儿童健康教育》,庞建萍、柳倩主编,华东师范大学出版社,2008年版

8、《学前儿童语言教育》,张明红编著,华东师范大学出版社,2006年版

9、《幼儿园课程》,朱家雄著,华东师范大学出版社,2008年版

二、学习方法指导

着重发展学生学以致用的实践能力。

教学方法与手段

课程组织形式

本课程的课程组织形式采用双模拟教学模式。上世纪80年代以来,世界职业教育教学论中出现了一种新思潮,即行为导向,又称为实践导向或行动导向。行为导向作为一种教学思想,包括许多具体的教学方法,如:模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等等。双模拟教学模式就是在行为导向教学思想的指导下,将模拟教学方法

和角色扮演教学方法有机结合的一种课堂教学模式。它通过人为地创设一种学生与学生互动的情境和心理氛围,让学生在特定的仿真模拟情境下,扮演相关角色,进行心理模仿,按既定设计,通过解决问题等方式,来达到训练职业技能的教学目的。 教师指导方法

1、强调教学的互动性与配合性

要求学生自主评课、课后反思,合作交流,分享同学间的体验、感悟、建议和想法等学生课程资源。

2、强调教学的计划性与创造性

严格执行教学大纲和考试大纲,但允许学生在课堂实施过程中自选讲课的内容、改编教材等教学资料提供的案例并鼓励原创教案。

3、强调教学的自主性与独立性

学生不是被动听课,而是主动讲课,独立完成教学任务。在幼儿园模拟教学课堂上,学生自主设计课时方案、独立试讲,真正成为学习的主体。

《幼儿园特色教育模拟教学》教学大纲

第一部分 说明

一、课程基本情况

1、课程类别:学前教育专业选修课

2、总课时:36

3、学分数:2

4、开课时间:第七学期

二、教学对象:学前教育专业本科学生

三、教学目的

《幼儿园特色教育模拟教学》属于教育科学学院学前教育专业的特色课程,是根据学前教育专业本科培养目标来设置的,计划通过这门课程的学习,达到以下目的:

1、通过模拟幼儿园特色教育教学活动,让学生将所学的现代幼儿教育专题及幼儿园特色课程的基本理论运用于实践,发展学生学以致用的实践能力。

2、通过评价教育活动,让学生从实践中掌握幼儿园特色教育教学活动的评价指标,提高学生的评价能力。

3、推广普通话,提高学生的语言表达能力。

四、教学内容的重点与难点

1、重点:设计和实施幼儿园特色教育教学活动

2、难点:评价幼儿园特色教育教学活动

五、参考书目

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》,教育部颁发,教基[2001]20号

2、《教育部“科学教育——开发儿童少年潜能研究”子课题“相似性原理在幼儿潜能开发中的应用”培训教材》,王红兵、杨瑛主编,教育部“科学教育”子课题组、中国未来研究会教育分会、北京红缨教育研究所编制

3、《少儿珠脑速算》,刘善堂、齐兆麟编著,吉林教育出版社,1996年版

4、《学前儿童英语教育活动指导》,梁志燊主编,档案出版社,2007年版

5、《逻辑狗Logico儿童思维升级训练系统》,“十五”国家级课题“新世纪中国素质教育研究”《幼儿思维训练与学习能力发展的研究》实验教材,国际文化出版公司,北京中德智慧教育文化有限公司

六、大纲特色

理论与实践相结合,注重学生实践能力的培养。

第二部分 教学内容及教学要求

一、课时安排:共计36课时

(一)理论讲授:8课时

1、做好幼儿园特色教育模拟教学的动员工作,使学生明确其重要意义,端正态度,并对学生提出要求。

2、幼儿园特色教育模拟教学采取“说课、授课、评课”三个过程,即在小组内说课,在全班内授课,评课时采取“自评、小组评、总评”相结合的方法。

说明:在授课环节中可根据教学需要设一名学生做“配班教师”。

3、教师做试讲示范(四个专题)。

(二)教育实践:共28课时,每名学生1课时,从四个专题中任选一个专题设计与实施教学,要求模拟教学的全过程。

二、具体试讲内容:幼儿园特色教育四个专题的教育内容

1、幼儿珠心算教学

2、幼儿英语或双语教育

3、早期阅读

4、“逻辑狗”思维训练

说明:教育专题、具体内容、授课年龄班均可由学生自行确定。

三、考核内容、方法与分值

1、授课——看教育活动(60分)。

说明:此项考核内容若不合格,则视为该门课程成绩不及格。

2、配角方案——针对某一节教学活动写一份配角方案(10分)。

3、教学活动记录(要求每名学生记录15篇优秀教案)——检查听课笔记(10分)。

4、评课,由两部分组成:第一,自评报告(5分);第二,现场互评(5分)。

5、平时表现(10分)。

2、课程内容 From

:教科院 Click:518 Add time:2010-10-26

课程目标

《幼儿园模拟教学》属于教育科学学院学前教育专业的特色课程,是根据学前教育专业培养目标来设置的,计划通过这门课程的学习,达到以下目的:

1、通过模拟幼儿园教育教学活动,让学生将学前儿童五大领域教育的基本理论运用于实践,发展学生学以致用的实践能力。

2、通过评价教育活动,让学生从实践中掌握幼儿园教育教学活动的评价指标,提高学生的评价能力。

3、推广普通话,提高学生的语言表达能力。

课程内容

本课程将幼儿园五大领域八个模块的教育活动内容全部涵盖。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可以按其它方式作不同划分。各方面的内容都应该发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等。”健康领域包括体育活动和生理卫生及心理保健两个模块;科学领域包括科学常识教育和数学教育两个模块;社会领域包括幼儿个性教育一个模块;语言领域包括幼儿语言教育一个模块;艺术领域包括音乐教育和美术教育两个模块。幼儿园模拟教学全部涵盖了这五大领域八个模块的教育活动内容。

1、重点:设计和实施幼儿园教育教学活动(撰写试讲教案、试讲)

2、难点:评价幼儿园教育教学活动(说课、自评、互评)

课时安排

共计90课时,5学分

(一)理论讲授:20课时

1、专题讲座:幼儿园模拟教学模式的理论基础与操作指南。

2、做好幼儿园模拟教学的动员工作,使学生明确其重要意义,端正态度,并对学生提出要求。

3、幼儿园模拟教学采取“说课、授课、评课”三个过程,即在小组内说课,在全班内授课,评课时采取“自评、小组评、总评”相结合的方法。

说明:在授课环节中可根据教学需要设一名学生做“配班教师”。

4、教师做试讲示范(五大领域)。

(二)教育实践:共70课时,每名学生2课时(其中学生自选领域的模拟教学1课时、教师指定领域的模拟教学1课时),要求模拟幼儿园教育教学的全过程。

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