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102家长会

发布时间:2014-03-03 13:06:27  

家长会流程
一、看录像
二、数学陈老师发言

三、语文期中考成绩公布以及后 期学习方面要求。 四、签字、填表、交钱

首先,感谢各位家长朋友能在百忙之中抽出时 间来参加这次家长会,由此也可以看出大家对 孩子学习的重视,所以我仅代表一年级(2) 班所有任课老师对各位家长朋友的准时到来表 示热烈的欢迎和真诚的感谢。

其次,我还要感谢在座的各位家长,感谢您对孩子 学习的关注和对学校、老师工作的大力支持。 正 因为有了您的密切支持与配合,我们的孩子才能在 短短的两个月时间内在各方面都取得进步!

半期考试成绩:
100分 13人 99.5 分 3人 99分 13人 98.5 分 4人 98分 3人 97.5分 5人 97分 3人 90—96.5 9人 87分 1人 65.5分 1人 班级平均分:97分 年段最高平均分:97.23

在汉语拼音教学告一

段落后,要尽量让孩子凭
借拼音来朗读一些课外读 物,给孩子提供大量接触

音节的机会,以利于复习
巩固。

识字、写字
1、准确认读生字。要求书本140—147页的生字以任何顺 序,出现在任何地方都要认识。

2、正确书写基本笔画。要求熟练掌握书本第148页的笔 画,能写会认。
3、正确、规范书写生字。要求在田字格中按笔画顺序正 确、规范地书写书第146—147页的生字。 笔顺易错的生字:火、九、出、走、巴、片、里、果 4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,背诵常见的 反义词、近义词,并能用146—147页的生字组3个简单易 写的常见词语 常见题型:加一笔变新字,减一笔变新字,辨字组

词,选字填空,填反义词,近义词

背诵:
1、正确背诵第44页到133页中的课文。

句子:
1、认识句子并能正确抄写句子。 2、能将不完整的句子补充完整。 3、将若干个词语组成一个完整的句子。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号,并会在句子中使用。

一、到校习惯
(1)每天早上按时到学校,正常参加早读。 现在天慢慢变冷了,小朋友有的越起越晚, 个别孩子没有吃早餐就来上课了。有的甚 至频繁出现迟到现象,在此希望家长能严 格督促孩子养成早睡早起的好习惯。8:00 我们的早读就开始了,请您每天保证孩子 到校后至少能有5分钟的准备时间,感受早 读的氛围,养成良好的读书习惯。 (2)提醒孩子到校后迅速把该交的作业本 一次性全交给组长,别磨磨蹭蹭地在书包 里找上半天。

(二)听课习惯 一年级对课堂常规要求很严。要求学生 听课时,必须坐正;回答问题起立时, (二)听课习惯 一年级对课堂常规要求很严。要求学生听课 手要放在两边;别人在回答时,必须停 时,必须坐正;回答问题起立时,手要放在 两边;别

人在回答时,必须停止举手,管住 止举手,管住嘴巴,仔细倾听;大多数 嘴巴,仔细倾听;大多数学生都还不错,问 题主要集中在少数几个孩子身上,这些孩子 学生都还不错,问题主要集中在少数几 都很聪明,可上课总爱拨手,趴着,这样肯 定影响听课效率,老师总要牺牲上课时间, 个孩子身上,这些孩子都很聪明,可上 停下来指正,希望这些家长能够回家加强监 督。双手放好了,也就避免了孩子在课桌里 课总爱玩手,趴着,这样肯定影响听课 做小动作的情况。也有一些同学,原来有类 似的小毛病,但现在有进步了,我很为他们 效率,老师总要牺牲上课时间,停下来 感到高兴。 指正,双手放好了,也就避免了孩子在 课桌里做小动作的情况。

(三)说话习惯 真正的语文学习,从课文教学开始。从 课文学习中,我们可以看出一个学生对 课文的理解能力和口头表达能力,这是 对学生综合能力的考验。所以,在这一 块,我想结合我们班的一些例子,重点 讲一讲我的做法和想法!我从教拼音开 始,就要求小朋友回答问题要有一句完 整的话,比如:你在图上看到了什么? 不能简单地说小猴,要说我在图上看到 了小猴在干什么!

甚至要求更高一些,我会让孩子把图上 的内容连起来说一小段话!这么做都是 为课文的学习做准备。因为在课堂上, 反映一个孩子语文能力高低的重要标志 就是——说。对于老师的问题,你准备 怎么回答,用怎样的词语、怎样的句子 来回答。能说,以后才能写,这两者是 密不可分的。学了拼音,学了字,我们 可以让孩子借助拼音读一些小故事,给 孩子提供大量接触音节的机会,而且对 以后孩子的说话能力,写作能力都很有 帮助。

(五)作业习惯 1、 一年级的小孩子,他自己没法独立 做笔头作业。所以每一个孩子回家后作 业应该这样做:卷子上的题家长要读题, 领着做;背诵、听写这样的作业即使老 师没留,家长也应及时复习抽背前面所 学的知识,以便及时了解孩子的学习情 况。家长一定要检查孩子的作业,保质 保量,尤其是质量。

举个例子:注意写字的笔顺,我在学 校教了孩子写生字,一般是让孩子先 观察,然后老师示范,学生跟写,所 以我是看不到每一个学生的笔顺是否 正确的,希望家长回家能关注这一细 节。再如:写字尽量不要涂改,不要 重笔,不要涂画。您只要细心,不难 发现孩子作业中的错误。有了错误及 时让孩子改正,这才能使他在学校掌 握不扎实的知识及时得到巩固。

可能有些家长会觉得这样孩子很累,自己 也累,是这样的,低年级的家长是很辛苦, 希望各

位家长挤出一点儿时间,扶一扶你 的孩子,让你的孩子有一个良好的开端, 为以后的学习奠定一个扎实稳固的基础。 你在一二年级辛苦一些,盯着孩子写作业, 三年级后你就可以放手了,他可以非常轻 松自如地完成学习任务,你一点心都不用 操。

3、孩子一放学回到家,就要让他们把 当天的作业先完成,做作业的时候,坐 姿要端正,不要让他趴在桌子上或是脚 翘着、跪着,否则在学校学的好习惯就 全忘了,这样我们老师在学校做的都是 无用功了。做作业要一心一意,不能让 他们写一会儿玩一会儿,作业过程中不 要轻易离开书桌。否则容易使他们分散 注意力,不能专心致志完成一件事。

4、让孩子学会自己检查作业。 作业尽量不用橡皮:做作业前要先仔细 思考,即先动脑再动笔。作业当考试, 每次作业都要非常认真仔细。家长可以 在孩子做完作业后,让孩子自己先检查 一次以上,再让家长帮忙检查,如发现 有错误,或者书写非常马虎,应指导孩 子主动找出错误,自行改正。 5、整理错题集,建立错题档案,找出 错误之处,说明错误原因,写出正确答 案。麻烦的过程会迫使孩子减少错误。

(六)生活习惯 我们常说的一句话,好习惯从整理书包开始。每 天孩子写完作业,家长还有一个重要的功课要做, 就是督促检查孩子收拾整理他的书包,把第二天 要带的书本、文具放进书包,孩子的文具、图书、 作业本、课本要归类放置。离开位置后椅子要放 回桌子里边。有的孩子书没读多久,书已经烂了, 书包里乱七八糟,上了课,写了作业,书、作业 本往里一塞,书本成坨状,卷状,书包整个一个 大杂烩。

大家不要看这是个小问题,乱,说明他的思维肯定 也乱。我们常常听到家长责怪孩子“怎么不知道动 脑子”,其实“知道动脑子”或“会动脑子”是一 种能力,是一种思维能力,这种能力不是与生俱来 的而需要逐步培养,这种能力是隐性的而不是显形 的,这种能力靠人的感悟而不能靠别人示范,因为 怎么动脑子是无法示范的,强制是没有用的,而行 为习惯(如怎么收拾书包之类)是显形的,是可以 示范的,也是可以强制的。我们知道行为是受思维 支配的,良好行为习惯的养成能潜移默化地锻炼和 提高孩子的思维能力,特别是处在启蒙阶段的低年 级幼童,这更是提高思维能力的必经之路。孩子的 思维能力的优劣高下将长期地、广泛地在孩子身上 发挥重要作用,并将影响他的一生。我们常说的 “聪明”和“笨”说到底就是指他的思维能力的高 和低,请问各位家长,谁不希望自己有个聪明的孩

是我们的希望和未

来,培养优秀健康的孩子是 的目标,孩子的健康成长既离不开老师,更离 的各位家长朋友,所以,我愿与您携起手来, 快乐中学习,在快乐中成长!最后再次感谢大 中的光临和支持,谢谢!


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