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第八章幼儿语言的发展

发布时间:2014-03-04 10:04:31  

复习:
1. 什么是学习?
2. 儿童学习的基本方式有哪些? 3. 游戏的分类有哪些?

4. 游戏对幼儿心理发展具有什么价值?

第八章 幼儿语言的发展
第一节 幼儿言语的发展 第二节 内部言语的产生及书面言语的掌握 第三节 幼儿口语的培养

第一节 幼儿言语的发展
一、语言、言语的概念
(一)语言 ? 语言是人类在社会实 践中逐渐形成和发展 起来的交际工具,是 一种社会上约定俗成 的符号系统。语言是 一种社会现象。

(二)言语 ? 言语是运用语言进行实际 活动的过程。言语是一种 心理现象。 ? 言语活动的表现形式各有

不同,可分为三类:
1.口头言语 2.书面言语 3.内部言语

(三)语言、言语的关系 ? 言语和语言,是两个不同而又密切联系的概念。 一方面,言语活动是依靠语言来进行的。 另一方面,语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的。

二、言语在幼儿心理发展中的作用
(一)幼儿掌握语言的过程,也就是幼儿社会化的过程 (二)言语与幼儿的认知过程 (三)言语对幼儿心理活动和行为的调节作用

三、幼儿言语发展的主要特征
(一)幼儿口语的发展

? 幼儿口语的发展,主要表现为掌握语音、词汇、语法以及 语言表达力的发展。
1.掌握本民族全部语音

2.词汇量增加,内容变化大
3.初步掌握语法
(1)从不完整句到完整句

(2)从简单句到复合句
(3)从陈述句到多种形式的句子

4.口语表达能力进一步发展 5.出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语

(二)书面言语掌握的可能性 1.掌握口语词汇 2.掌握语音 3.掌握基本语法和口语表达力 4.幼儿图形知觉的发展

四、幼儿的言语与活动
(一)活动中幼儿言语的特点分析 1.自我中心言语 2.社会化言语 ? (二)幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施 1.音准差 (1)不能正确掌握发音部位和发音方法 (2)方言影响 2.不会掌握言语表情技巧 (1)语气的掌握

(2)幼儿口吃及其心理因素

? 口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表
现。幼儿的口吃,部分是生理原因,更多的是心理原因所 致。 ? 口吃出现的年龄以2~4岁为多。2~3岁,一般是口吃开始 发生的年龄,3~4岁是口吃的常见期。

? 口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。另
一种原因,可能是来自模仿。 ? 解除紧张是矫正口吃的重要方法。

(三)在实践中提高幼儿的言语能力
1.有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能 力的重要途径

2.创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会
3.把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 4.教师良好

的言语榜样 5.注重个别教育

第二节 内部言语的产生及书面言语的掌握
一.内部言语的发生发展 1. 出声的自言自语的出现 2. 幼儿自言自语的形式 ? 游戏言语 ? 问题言语 二、书面言语的掌握

案例:
? 强强是4岁幼儿,他喜欢自言自语。搭积木时,他边搭 边说:“这块放在哪里呢?不对,应该这样,这是什么, 就把它放在这里作门吧!”;搭完一个机器人后,他会 兴奋地对着它说:“你不要乱动,等我下了命令后,你 就去打仗!” 请根据幼儿言语功能发展的有关原理,对此例加以分析。 这里涉及到了很重要的概念——自言自语。

自言自语是内部言语发展的初级形态,是在外部言语的 基础上,由外部言语向内部言语发展的过渡形态。 1.自言自语的特征 ? 自言自语既有外部语言的特征(出声),又有内部语 言的特性(不是用来交流,只说给自己听,进行自我

调节)。

2.自言自语的形式 (1)游戏言语。

? 这种言语的特点是比较完整、详细,有丰富的情感和表现 力。
? 例如,一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”,边喂边说:“快吃!快吃!不 要把饭含在嘴里,要嚼嚼,再咽下去!”喂完饭,她把娃娃放在小床上,盖 上被子,说:“吃完饭,要睡觉,不要乱动。你呀不要踢被子,要着凉的, 生病要打针的。”儿童一边做各种游戏动作,一边说话,用语言补充和丰富 自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况,用语音来补充不能画出的情 节。

(2)问题言语。
? 这种言语的特点是比较简短、零碎,常常在遇到问题或者 困难时出现,或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解 决问题的办法时,也会用这种言语表示所采取的办法。
? 例如,在拼图过程中,儿童自言自语说:“把这个放哪里呢?不对,应该这 样。这是什么,就应当把它放在这里。”四五岁儿童的“问题言语”最为丰 富。

? 既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态,成人要 正确加以对待,不要斥责他或阻止他,而是应该帮助和引 导它发展成真正的内部言语。6-7岁儿童已经能够默默地

用内部言语进行思考,只是遇到困难时,才使用“问题言
语”。

第三节 幼儿口语的培养
一.创设条件,激发幼儿言语交往需要

二、为幼儿提供真实而丰富的言语情境

三、讲究教法
1.模仿 2.强化

四、鼓励言语创造性

五、培养“前读写”兴趣

案例:
? 一个14个月的孩子被成人抱着时,着急地往柜子的方向挣 扎,嘴里叫“ta,ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉, 他又摇头又摆手,说:“xi,xi”。成人于是给他拿糖罐, 问:“是这个吗?”他用尽

力喊:“xi,xi”。成人拿一 块糖放在他嘴里,他脸上露出了笑容。
分析案例中现象回答如下问题:
(1) 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点? 答案:此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段,特点是表达不够明确, 语音不够清晰,必须辅以表情和动作。 (2) 老师和家长在教育过程中应注意什么? 答案:教师和家长不能笑话儿童,应教儿童正确的发音和完整的语句。


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