haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

杭州北山幼儿园岗位责任手册

发布时间:2014-03-06 13:11:40  

杭州北山幼儿园岗位责任手册

第一部分 礼仪习惯

习惯一:端庄大方(来源于陶瑾园长分享)

家长和孩子是教师直接面对的主要对象,我们的言行举止是赢得家长信赖的重要因素,重视内心的同时也要注意外在的形象。

1. 穿衣的色彩能与自己的肤色配合,又能清新协调。全身上下不超过三色。

2. 工作时不穿裙装及露背、低胸、露脐等过于性感的服装。不穿高跟鞋。

3. 掌握穿衣服的TPO原则,即时间(Time)、地点(Place)、目的(0ccasion),如别在家访时着运动装,也别在带孩子春游时穿正装。

4. 无论鞋的档次如何都要擦得干净亮泽,否则逃不脱 “邋遢鬼”的名号。

5. 叮当作响的饰品一定让家长和孩子眼花心花。不如多备一些时装表,也许比左金右银的手镯手链更出色,还能掌握时间。

6. 适当的淡妆给人精神也精神自己,尤其是要修饰出具有质感的眉毛。

7. 一般站立时要展示你的精神和大方:头正、两肩放松自然下垂、躯挺、两腿站直贴紧、双手在胸前自然垂下叉手或垂手。

8. 一般坐立时要展示你的文雅和稳重:并腿而坐,双腿垂直于地面,向一边倾斜,双膝并拢,双手交叉放在两腿上。

9. 面对孩子、会见家长或在长辈、上级面前,不要把手交叉抱在胸前或插在口袋里。

10. 对家长和孩子保持真挚的微笑,那不仅仅是北幼职工的良好形象,更保证了你的教育权威性,因为会笑的老师更得孩子和家长的心。

习惯二:团结协作(来源于大组教研经验总结)

我们要常提醒自己说 “我们”,而不是“你们”或“他们”!这就是北幼团队团结协作的秘诀。

1. 珍惜每一次的学习机会,无论你是否主班,都要多看,多做,多思考。

2. 多与伙伴交流活动组织后的感受,也许她的观点就是你正在寻找的答案,或许还能帮助你认识孩子的另一个优点。

3. 与伙伴一起商量第二天的活动组织,是每天的必修课。

4. 不要隐藏你的疑惑,不懂就问是最聪明的举动,而且不要在乎向谁提问,只要她比你有所长,就是你的老师。

5. 模糊“我的”和“你的”概念,主动承担起你所看见的每一件事,斤斤计较换来的只会是斤斤计较。

6. 请记住:在团队中每一点荣誉都是大家的功劳,而属于你的过错则不要逃避。

7. 当你有了新创意时,要多征求伙伴的意见,以表达对对方的尊重。

8. 与同伴建立相互信任与尊重的关系,由衷地赞赏他人的成绩,真挚地表达你的钦佩,适当的时候也可以直言不讳地提出意见。

9. 背后不道人短是诚恳正直的最佳表现,运用你的智慧让那些被牢骚不满所感染的人群也变得阳光起来。

10. 不要拒绝帮助别人,助人者终将自助。

习惯三:高效高质(来源于“高效论坛”与教研活动总结)

工作中每天都会有许多接踵而至的问题急待处理,如果你没有掌握高效高质的工作方法,即使你再努力,也会感到身心疲惫,忙而无功,所以建议可以这样做:

1. 制定明确的目标,思考完善后立即行动,绝不拖延。尤其环境创设,是一个细水长

1

流的过程。

2. 将所有事件按轻重缓急分类,按要事第一的原则列好每天的工作备忘录,逐条完成。

3. 将事件完成的预定时间提早两天,以备临时变化之需。

4. 团队的力量大于个人,所以要善于运用沟通,加强分工合作,你就会在最短的时间里接近目标。

5. 将工作分成事务型和思考型,在嘈杂的环境里处理事务型工作,在安静的环境中处理思考型工作,更有利于工作效率的提高。

6. 利用零星时间,将琐碎的小事一点点消化掉,并安排好备用任务,以随时填充零星时间。

7. 当很多事情堆积在一起时,保持良好的心态,相信事情总能做完的。不要犹豫、等待,马上去做下一件事。

8. 利用电脑的空闲时间定时升级、杀毒,加快电脑的工作效率。

9. 及时备份电脑里的文件,以免花费更多的精力却在重复劳动。

10. 如果你想知道别人提高工作效率的好点子,请登录“高效论坛”,同样如果你遇到了困惑,也可以在论坛求助。

第二部分 教育教学

一、管理好幼儿情绪(来源于小班组老师分享)

这是你要碰到的棘手问题,也是最考验你耐力的时刻,只要拿出自己百分百的耐心和冷静,就能从容胜任。

1. 调整好自己的心态,带着愉悦、期待的心情面对每一个可爱的孩子。

2. 充分做好家访准备,在首次见面时拉近与孩子的距离,留下美好印象: ● 初次见面不要贸然地抱孩子,给孩子一个心理缓冲的过程;

● 记住孩子的昵称,或者称呼为“宝贝”,孩子一定更为喜欢;

● 带一样孩子喜欢的小礼品,给孩子一个意外的惊喜。

3. 可以穿一些颜色鲜艳、带漂亮图案的衣服,引起孩子的关注和喜爱。

4. 多用形象的比喻夸夸孩子,如黑葡萄大眼睛、红红苹果脸,让孩子感到自己倍受老师的重视,倍受老师的关爱。

5. 除了语言交流外,越小的孩子越需要和老师有亲密的肢体接触,如轻轻爱抚、亲亲小手和小脸等。

6. 多带孩子到户外活动与游戏,会帮助他暂时忘却父母分离的焦虑。

7. 允许孩子带一件特别依恋的物品来园,如娃娃、小毯子、小汽车等,会帮助缓解紧张情绪,待孩子渐渐适应幼儿园的生活后,再与家长配合慢慢戒掉这一习惯。

8. 平时多做一些和孩子间的沟通工作,如给孩子打打电话、讲个故事,或和孩子进行一个约定等等,也可以增添许多亲近感。

9. 做好自身情绪控制,当遇到困难时做做深呼吸、数数,进行自我调节。

10. 注重察言观色、科学分析孩子哭闹背后的真正需要,满足孩子的合理要求,并对不同情况作不同对待。

附:小班幼儿进餐情绪的培养(来源于陈慧楠、张瑜等老师教学经验)

● 接纳幼儿在进餐时有不同的情绪表现与行为特点,发现幼儿在进餐中某方面的优点,如吃得干干净净的、什么都爱吃、像大老虎一样大口大口吃等,并加以放大,使其产生喜欢吃饭的情绪。

● 创设温馨和谐的进餐环境,以情境性、游戏化的口吻鼓励幼儿进餐。

● 及时做出积极的反馈,持续关注幼儿进餐情况,并对其进餐时各方面(情绪、

2

习惯等)的表现做出评价。

二、培养好常规习惯(来源于金玺等老师分享)

好的生活习惯让孩子受益一生,也能让集体生活更为有序,这是孩子和你来到幼儿园后需要共同学习的第一课。

1. 在每个过渡环节都让孩子有事可做,松弛有道,适度宽松,但不“放羊”。

2. 把班级的“序”提早告知孩子,让他知道“接下来我要做什么,应该怎样做”。

3. 用形象的图示和标记一目了然的表示做事的序列,更胜于一遍遍的唠叨。

4. 对孩子的要求自己也同样要做到,哪怕只是轻拿轻放椅子这样的小细节,这样的你在孩子眼里才更有信服力。

5. 用幽默、童趣、拟人等游戏化的语言来表达要求,比生硬的命令更容易让孩子接受。

6. 利用“影像回放”直观地让孩子看到无序的后果,发自内心的自省让孩子印象深刻,更能让他们获得体恤别人的美德。

7. 经常了解、观察孩子的想法和需要,也可和孩子一起讨论以不断调整出更具人性化的规则,而不是固执、偏激地执行着教师单方的想法。

8. 以恰当的赞美强化巩固孩子的正确行为,不过要以非功利的价值取向引导孩子知道“我做的是为了让大家生活在更愉快舒适的环境里,而非为了老师的表扬”。

9. 与伙伴统一道德观念,达成一致要求,对孩子积极行为的强化与巩固至关重要。

10. 好习惯养成的周期是21天,不要松懈,只要持之以恒,就能创建有序的班级文化。

三、处理好师生关系(来源于“师幼互动”课题组老师经验分享)

每一个孩子都有自己的特点和优点,“仁爱、公正、宽容”是师生关系的根本原则,“尊重、相信、帮助”是师生关系的基本理念。

1. 每一次蹲下和孩子说话都代表着你对他的尊重。

2. 尊重孩子的个别差异,允许他们用不同观点、方式创造性地寻求答案;

3. 尊重孩子的自我评价方式,能与自己的过去比较而减少与他人的竞争。

4. 相信孩子有能力达成目标,同时他们的成功也需要教师的引领与协同;

5. 帮助孩子得到合作、沟通、表达、理解等能力提升的同时也能获得对自己能力认可的信心。

6. 全面权衡孩子行为的合理性,努力从孩子的角度去理解,寻找原因后给予具体指导,或适当调整自己行为中的不合理。

7. 对所有孩子一视同仁,不厚此薄彼,不以个人好恶偏爱,偏袒、冷落或歧视孩子。

8. 理解教学相长的含义,具有向孩子学习的意识和行为表现。

9. 利用日常活动的间隙向每个孩子反馈一天来的进步与优点,在具体、公正的评价中渗透着自己对孩子的喜爱之情。

10. 了解每个孩子的优点和缺点,不以绝对的观点来看待。要创造各种条件发扬他们的优点,并引导和补充他们还不擅长的一面。

附:课堂教学中师幼互动关系的处理(来源于刘青青视导分享)

● 尊重幼儿主体性的开放心态基础上,同时又巧妙地通过各种方法吸引幼儿的注意,使教学现场既活跃又井然有序。

● 变“限制性指令”为“情境性游戏”,在游戏中实施规则。

● 变“控制心态”为“接纳心态”,聆听幼儿不同的声音。

● 变“单一言语互动”为“多维声势互动”,维持幼儿有效注意。

● 变“教师管理”为“幼儿互助”,充分发挥幼儿自主性与主动性。

四、组织好集体活动(来源于大组教研经验总结)

集体活动是最基本的教学活动形式,如果能把握好其中的关键因素,习得达成目标的有

3

效策略,组织其他活动时你也一定会胜筹在握。

1. 选择与设计一节课之前要了解“孩子已经知道了什么”,包括兴趣需要、思维特点和要完成本次活动所需要储备的知识和能力。

2. 从月目标中选择与本次活动有关的内容,认真制定成本次活动的具体行为目标,即以可观察到的孩子行为为指标。

3. 写出详细的教案,分析重难点,设计的每个大环节和小细节都为完成活动目标和解决重难点而服务。

4. 反复思考能启发孩子思考的提问、提问后孩子的反应及紧跟其后的追问,好的提问更能发展孩子独立思考、解决问题的能力。

5. 列好准备物品的详细清单,在前一天就全部准备妥当,可以帮助你发现物品准备是否存在问题,以免“临时抱佛脚”。

6. 多多提供可供孩子操作的材料,在动手动脑的过程中解决问题。

7. 用合适的语调语气、面部表情吸引孩子的注意,形成自己的教学风格。

8. 从过程和结果中同时观察孩子的行为是否达到你制定的目标,从而确定教学效果,收集下一次活动该如何进行的信息。过程和结果同样重要。

9. 反思是为了让自己获得更好的教学经验,所以在每次活动后都要分析成功与失败之处,并着眼于“我学到了什么”。

10. 总结时不但要知道怎么教才有效,还要知道为什么这么教是有效的。忌讳空洞无力、华而不实的反思。

五、创设好墙面环境(来源于“环境观摩”活动经验总结)

将墙面环境的创设纳入教学计划中,成为教学活动的有机组成部分,教学效果会大大加强。

1. 根据将要进行的教学内容预分出几个版块,思考如何赋予其教育意义,避免单纯的装饰性墙饰和大张的无意义的照片展示。

2. 为幼儿搭建一个框架或做一个简单的背景图,里面的内容则与孩子一起丰富,重点突显孩子的思想过程。

3. 与孩子共同收集的资料,要进行筛选分类后再艺术性地张贴。

4. 将问题贯穿在墙面环境的各个版块里,自然就会引发孩子与环境的互动。

5. 根据教学活动的进程和需要不断对墙面进行修正或逐步的深入,使墙面环境也能起到帮助孩子积累经验、修正经验和形成概念的作用。

6. 活动过程的展示突出孩子对这个问题的观点、如何解决、有何困难、有何疑惑、已解决什么、还需解决什么,才能起到辅助教学活动的作用。

7. 对于孩子不能解决的问题,可以设计成操作性的墙面角落,帮助孩子在动手中发现、学习和巩固,并给予孩子在操作中自我纠错的机会。

8. 根据教学主题、季节、节日的变化及时更换墙饰。

9. 如果孩子对墙饰长期无动于衷,就要考虑它的调整或更换了。

10. 多多运用环保节能的材料和方法,力求快捷、好看、省力、耐用。

附:快、好、省的墙面布置方法:(来源于金玺老师分享)

● 用水彩笔手写美术字,省却排版、剪贴的时间;

● 以平行组为单位一起布置教室,更节约材料;

● 根据材料的不同找到更为牢固的黏贴方法,就不用频繁修补;

● 材料上墙的同时还要考虑更换的便捷性,以免清洗的麻烦;

六、安排好区域活动(来源于“环境观摩”活动经验总结)

花一番心思布置活动区,可以有效地吸引孩子自发地参与自选活动,这对孩子自主学习

4

能力的获得是非常有益的。

1. 运动、音乐、建构、语言、科学、数学、美术、手工这几个不同智能强项的内容要按动静需要、采光需要、开放程度的需要来安排空间。

2. 根据孩子的自发需求、知识能力水平、最近的学习目标和这阶段的教学主题来设置游戏目标和内容。

3. 在每个区域里再按不同的游戏内容细分几个小角落,游戏内容具有情境性、挑战性、趣味性,避免单一用途的操作用具。

4. 每个游戏内容都有两个难度层次以上的操作材料,让每个孩子都能在自己的能力范围内容获得成功感。

5. 游戏材料在活动区游戏里至关重要,往往隐含着教师的目标,所以要对材料的开放程度、其操作过程和结果的开放程度重点考虑。

6. 区域里可以贴一些“谁滚动得更快”等精心设计过的提问,既激发孩子兴趣,又能让孩子在游戏中目标明确。

7. 孩子游戏时要注意观察过程中孩子成功的方法、失败的原因,抓住时机帮助孩子联系旧经验、获得新经验。

8. 游戏过程中多多鼓励孩子在同伴间分享经验和互助学习,良好的语言表达能力是思维积极发展的外在体现。

9. 游戏结束后,运用团队或小组的讨论帮助孩子总结经验,获得新的提高。

10. 要善于利用区域里墙面、柜上面、柜背面、柜侧面等各种三维空间,设置问题、操作、展示、交流等块面,以便孩子能明确目标、独立思考、投入游戏、总结汇报,从而获得思维提高。

附:创设支持幼儿自主学习的主题环境:(来源于陈慧楠老师教学经验分享)

● 主题环境应该根据主题开展不同时期幼儿的不同需要进行创设。

● 主题准备阶段应规划与幼儿兴趣与需要相融合的环境。

● 主题起始阶段应布置有利于引发幼儿探究的环境。

● 主题开展阶段应开展适合幼儿个别化需要的环境。

● 主题高潮阶段应提供挑战幼儿已有经验和能力的环境。

● 在环境创设中,应遵循给幼儿选择的自由度,直接体验的机会和引发认知冲突。

第三部分 家园沟通

作为专业教育工作者的老师,如果能随机应变、灵活处理好与家长的沟通问题,在进行教育教学工作时一定能事半功倍。(来源于陶瑾园长分享)

1. 老师和父母都是为同一个目标“孩子的健康成长”而服务,所以保持平等合作、互相尊重的关系是沟通畅通无阻的前提。

2. 无论家长提出的是积极还是消极的观点,都要相信家长是出于对孩子的关爱,而不是成心和老师过不去,这也是老师的专业素养。

3. 遇到争议时不必评判对错,而是尊重家长观点的同时表达出自己的观点,力求达成共识。

4. 每天清晨都能以站立的姿态,热情、主动地招呼家长和孩子,微笑问早,简单询问孩子的情况,观察孩子的情绪有无异常并及时回应家长提出的要求和问题。

5. 家长非常在乎从老师这里听到的关于孩子的点点滴滴,所以要主动告知家长孩子在园的点滴进步,哪怕只是一句笑话或一点顽皮。

5

6. 肯定孩子进步的同时,婉转地提出改进建议,才能让家长感觉到老师是真正欣赏着自己的孩子的,才能由衷地积极协助老师的工作。

7. 让家长感到老师对每一个孩子的用心与关注,不把目光过渡聚集在个别孩子身上,而忽视其他家长的感受。

8. 谈话时少用“不”开头的语句,而多从积极的角度提出建设性的建议,将交谈的焦点引向问题解决的本身。

9. 遇到问题,一定要先和伙伴统一思想再和家长沟通,并注意沟通的时效性,因为过时的沟通有如一碗凉了的鱼汤,参杂着腥味。

10. 因地制宜的沟通可以节省成本,如重要事件一定要亲口告诉,普通消息可以群发短信。

附:“好爸爸助教”活动的开展与研究(来源于陶海燕、钟炎军老师教学经验) ● 做好父职教育宣传与调查工作,制定详尽的助教计划和助教参考方案。

● 以“谦虚、诚恳、尊重”的态度、借助家委会号召、开展隆重启动仪式、鼓励合作助教等方式吸引爸爸们参加。

● 充分调动后援团力量:让妈妈们的支持、宝宝们的期待、老师们的鼓励成为“爸爸助教”不竭的动力。

● 建立“爸爸助教”档案,及时反馈助教信息,强化对“爸爸助教”的认同感。

第四部分 专业成长

不断的自我更新是最好的财富,让你体会创新的快乐,更是精神上的享受。(来源于“教师发展学校经验”总结)

1. 趁着每年教师发展学校制定计划的时机,为自己制定一个切实可行的目标,并能为这个目标努力奋斗。

2. 借重外来的教育与训练,格外珍惜每一次园内园外的学习机会。如果一下子还达不到创新,至少也可以模仿那些精华的东西。

3. 聆听专家讲座时不可全盘接受,也不可全盘否定,要把积极的思想存入你的大脑。

4. 除了幼儿园要求的笔头工作以外,也可以记下个人成长的心路历程,借以理清思路,增进思考能力,锻炼自己的研究能力。

5. 以积极的心态接受各种教学观摩与视导,在互助学习中提升教学水平。

6. 养成按期读书的良好习惯,会让自己适应得更快。

附:建议必看的书籍:(推荐人:金玺)

● 《研究,就在我们身边》

● 《我们在行动中成长》

● 《鸽子》

● 《新手老师上路啰》

● 《和孩子一起跳舞》

● 《幼儿园案例精选》

● 《幼儿园教育案例专题研究》

● 《每一学年的园刊》

● 《纲要解读》

6

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com