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7_05 科密特船长与紫色星球

发布时间:2014-03-06 16:09:36  

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范英语》(7_05)教学参考

Captain Comet and the Purple Planet

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言目标:学生能够听懂并理解故事的内容;能够有感情地、绘声绘色地朗读;能够复述故事的主要情节;能够完成与故事相关的写作任务。

2.非语言目标:培养学生的兴趣和自信心;鼓励学生遇到问题时,不能坐以待毙,要开动脑筋,积极面对,想尽办法解决问题。

说明:语言目标由教师负责检查,确保学生完成任务,达到要求。非语言目标具有开放性,

需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流,激发学生的学习兴趣和参与热情,让学生

在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言,树立正确的价值观。

二、课时安排

要求学生每周完成一部作品,每周安排一节或两节实验课,课时放在学生读完该部作品之后。

三、课前任务

要求学生每天朗读15-20分钟,辅以默读。做到听读结合,认真把握和体会故事的内容,并适当积累好词好句。

四、课堂教学基本步骤

1. 导入(Lead-in):启发学生思考

教师就故事提问,请学生回答:

Where did this story take place?(In the outer space.)

What do you know about the outer space?

教师可利用comet/asteroid/space station/shuttle/space monster的图片导入作品中这些关于太空的生词,并将学生带入太空的情景中。教师继续提问:

Do you know other stories about the outer space?

教师可以放一段太空电影片段,例如Pitch Black或Aliens,以激发学生的兴趣。

What do you think of the movie clip? Scary? How about the story Captain Comet and the 1

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 Purple Planet? Scary or funny? Why do you think so?

学生自由回答后,教师带学生分析情节,帮助学生加深理解。

2. 情节分析(Plot Analysis):启发学生思考

(1)教师带领学生先对前三个章节进行分析,帮助学生归纳出Spanner做过的三件silly things:This story is much fun because of the silly things Spanner did. What are they? Can you find them?

在此基础上,教师帮助学生进一步总结Spanner的行为产生了哪些后果:What trouble did Spanner bring about?

接着,教师带学生总结Captain Comet对Spanner的行为做出的反应:How did Captain Comet respond to Spanner? 这个过程中,教师可采用图片引导学生。答案可参考以下:

(2)教师继续通过提问引导学生对后两章的内容进行分析:The space monster woke up and terrible things seemed to happen. It was going to eat Captain Comet and Spanner! How did Captain Comet and Spanner manage to escape? What happened at last?

The Ending

Captain Comet and Spanner

The Space Monster

A Present Captain Comet and Spanner managed to escape from the monster's chase. The space monster chomped its way through asteroids and ate them happily. Spanner's flag was still sticking out of the monster's bottom so that

everyone would know they were the first to find it.

3. 朗读(Reading aloud):朗读与思考相结合

教师将学生分成不同的小组就后两章内容(P21-P30)进行朗读比赛。可让学生选择不同的角色(Narrator,Spanner,Captain Comet,Captain Stella),分角色朗读。教师需要求学 2

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 生结合自己对故事的理解,读出Captain Comet和Spanner逃脱monster时的紧张感。朗读结束后,教师需及时做出评价。

4. 复述(Retelling):锻炼学生连贯表达思想的能力和主动质疑的能力

以上环节完成后,教师帮助学生从Spanner的角度出发从整体上把握故事大意。

教师可请几位学生扮演Spanner,以Spanner的口吻,利用情节分析环节的信息,以接龙的方式复述故事。复述完后,其余的同学可以提问采访,如:Why did you press the red button? What do you think of Captain Comet? How did you feel when the space monster was going to eat you?

复述过程中,如果学生语塞,教师可以利用情节分析中的表格帮助学生复述。鼓励被提问的同学在回答其他同学的提问时,充分发挥想象力,发表独到的见解。

5. 讨论(Discussion):培养学生的批判性思维能力

复述后,教师将学生分成不同的小组,结合故事中Spanner的行为组织学生探讨Spanner的性格。在此基础上,深入挖掘作品的相关主题。教师可以此切入该环节:Spanner did a lot of silly things and brought much trouble to Captain Comet. What do you think of him? (参考下表)讨论后,可提以下问题请学生继续思考(以下问题前的关键词仅供教师参考):

CLARIFY Who played a big role in the escape from the space monster, Spanner or Captain Comet?(Captain Comet.)

SUMMARISE How did they react differently to the unexpected danger?(Spanner was almost frightened out of mind. But Captain Comet stayed calm, comforted Spanner and found a successful way to escape.)

EVALUATE Whom do you like better? Why?

对于开放性问题,鼓励学生自由发表见解,能够自圆其说即可。

提醒学生进行讨论的规则是:(1)每个人都要有说话的机会;(2)别人讲话时不得打断、干扰;(3)支持并补充他人的观点;(4)如果不想说可以不说;(5)提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

6. 词汇学习(Vocabulary Development):有意义的词汇学习

让学生从作品中找出与飞船有关的词汇或表达,并让学生尽可能用动作演示。如:

3

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

press the red button float above the floor

check the space shuttle water the plants

turn on the lights

land the shuttle carefully on the planet flush the toilets

7. 拼读练习(Phonics Practising):培养拼读意识,掌握拼读技能

从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词,引导学生发现其中的拼读规律,然后给几个含有同一字母组合的新单词,以此增强学生的拼读意识。也可以选取几组课堂听写,但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。

map gap snap strap flash splash smash

8. 布置作业(Homework)

(1)写作(任选一题)

① 请学生想象他们乘宇宙飞船(space ship)在太空飞行,现在回到了地面,打算给朋友讲述自己的经历。写作时尽可能借鉴故事中的语言,尤其是动词短语(如press the red button, check the space shuttle, water the plants, turn on the lights, flush the toilets, land the shuttle carefully on the planet等),力求具体、生动。(参见英文教案Teaching Notes)。

② 根据故事的内容写一篇摘要(summary),不少于100词。

(2)读下一部作品,注意体会作品内容,积累生词和好句。

spanner scanner

got pot dot slot cried tried

far dark large apart shark sharpener stardust

turn purple surface

五、教师自我反思:培养学生的思考能力

教师每堂课后要进行自我反思,反思的问题包括:

1. 提问。我问的问题值得讨论吗?问了多少个问题?什么类型的问题?

2. 讨论。老师和学生讨论了什么?学生是否试图回答了要问的问题?大家进行了很好

的讨论了吗? 3. 听。师生相互认真倾听了吗?师生对他人的说法作出回应了吗?讨论中彼此互相尊

重吗? 4. 说。师生清楚了解自己的想法吗?有什么好的想法吗?师生在这些想法上能够产生

更好的想法吗?每个人都有机会表达自己的观点了吗?谁说得最多?

4

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5. 思考。师生对问题找到答案了吗?答案给出的理由令人信服吗?师生愿意改变自己

的想法吗?师生进行了怎样的思考?师生从讨论中学到了什么?师生提升了自己的思考吗?有或没有?下一次讨论什么?下一次讨论的最好方式是什么?师生需要记住什么?

5

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