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幼儿园多元文化教学活动特点

发布时间:2014-03-07 15:05:13  

试论幼儿园多元文化教学活动的特点

摘 要:幼儿园多元文化教育传承各民族优秀文化,进行文化认同教育,融合汉族和少数民族优秀文化。这决定了幼儿园多元文化教学的特点体现在应关注教师与幼儿的主体间性关系、采用以感性体验为主的教学方式、以及融合生活性和艺术性为一体的教学过程等方面。

关键词:多元文化 幼儿园教学活动 特点

多元文化是人类发展的重要背景与主题,我国多元文化社会奠定了幼儿的多元文化背景,教育向多元文化转向是人、教育与社会共同发展的诉求。0-5岁是人一生发展的黄金时期,幼儿可塑性强,是进行文化根基教育的最佳时期,幼儿园多元文化教育应是幼儿、幼儿教育和社会发展的重要趋势。幼儿园多元文化教学是幼儿园多元文化教育的重要途径,明确其特点对优化幼儿园多元文化教育是十分必需的。

一、关注主体间性的教学关系

在西方现代哲学中,随着二元论思维范式的瓦解,福柯宣称“作为主体的人死了”,[1]胡塞尔的“交互主体现象学”、伽达默尔的“视域融合”、罗蒂的“终极境遇”、 尤尔根·哈贝马斯的“社会交互理论”等都直接催生了主体间性理论,主体间性否认存在超越诸个体之上的抽象力量,诸个体的自主权属于诸个体自身,主体间是平等的、独立的,这也是主体间相互作用、相互统一的基础,主体间的交往使主体间相互认识、理解并达成共识,关注主体间的共

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