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幼儿园暑期教学

发布时间:2014-03-08 19:39:28  

2013年阳光幼儿园暑期 美术教育活动指导

《纲要》中关于艺术教育的总目标
? 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的 美; ? 2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己 的情感和体验; ? 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

学前儿童美术教育的目标
? 1、初步学习感知周围环境和美术作品中的形 式美和内容美,提高对美的敏感性。 ? 2、初步学习多种工具材料的操作以及运用造 型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的 运动变化,提高审美表现和创造能力。 ? 3、积极投入美术活动并学习自由表达自己的 感受,养成对美术的兴趣以及愉快的情绪体验 和美好的情感,促进人格的完善,养成良好的 美术活动习惯。

? 学前儿童美术活动包括:绘画、手工、美 术欣赏。 ? 这三种活动既相对独立,又经常会在同一 主题下交叉进行,是幼儿美术学习与体验 的三种重要形式。 ? 此外,幼儿园环境创设是审美教育的一部 分,也是幼儿园美术教育的一部分。

第一节 学前儿童绘画活动的 内容与指导

一、学前儿童绘画教育活动的含义
? 学前儿童绘画教育活动是教师引导幼儿使用 笔、纸等绘画工具和材料,运用线条、色彩、 形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺 术手段,将其生活体验与思想情感通过加工 和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象, 以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。

二、学前儿童绘画能力的发展

(一)涂鸦期(1.5岁—3.5岁)
? 阶段涵义:指儿童从单纯的肌肉运动(玩笔画线 阶段)转变为对图画的想象、思考阶段。 ? 表现特征:此阶段的儿童从不能控制画笔和所画 的线条,到能手眼配合初步的控制,并对所画出 的画发生视觉上的兴趣,产生形象上的联想。 ? 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个 阶段。

未 控 制 涂 鸦

有控制涂鸦

小点小点连成线活动设计

我们也可以引导孩子这样 去添加背景色。用自己喜 欢的符号去设计整体画面, 使画面看起来比较的完整!

启示:
1、重视涂鸦,不加以制止,创造条件; 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重

(二)象征期(3.5岁—5岁)
? 阶段涵义:儿童开始有目的地创造形体, 用自创的样式“符号”来尝试表现物体的 阶段。 色彩特点:能辨认红黄蓝绿主要色相;选择 自己喜欢的颜色自由涂抹;涂色杂乱; 构图特点:罗列形象,无刻意安排

造型特点: 典型代表“蝌蚪人”

如何控制画面?
刚开始画画很多的孩子不知道怎样去控制画面? 总是把主题画的很小,比例也控制不好?我们应该 怎样去引导

他们呢? 1.把绘画纸折叠,让孩子找中间的位置。 2.老师一定要演示作画的顺序,先画什么,后画什 么,让孩子有个条理性。 3.引导孩子把画面画满,有整体概念。

如何添加背景?
很多的孩子只知道上面涂蓝色,下面涂绿色,因为 蓝色代表蓝天绿色代表草地?如果所有的作品都 这样添加背景色就显得单调了,我们应该如何引 导孩子更好更完整的去添加背景呢? 1、选择和主题有关的东西做背景。比如画螃蟹,可 以引导孩子说螃蟹喜欢吐泡泡,我们给它添加更 多的泡泡吧,使得画面生动了不少。 2、把画面瓜分成几块,没一块都用不同的颜色或者 是图形符号涂满,整个画面看起来也比较生动活 泼。

启示:
1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验

2013年6月27日

?阳光幼儿园暑 期教学

(三)图式期(5岁--7岁)
1、造型特点:流畅线条、细节表现 2、色彩特点:色彩丰富、色调和谐、 涂色均匀 3、构图特点:注意比例、位置关系, 出现”透明画“、”基底线“

这个阶段儿童绘画的特征有:
? ? ? ? ? ? 拟人化表现 透明式表现 展开式表现 强调式表现 装饰性表现 美梦式表现

启示:
1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体 验,扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择

1.命题画(又称主题画)
? 由教师确定集体绘画的主题与要求,幼儿 按照绘画的主题与要求作画。 ? 命题画是幼儿园绘画活动的重要形式,其 作用在于:学习绘画基本造型、设色(选 色、涂色、配色)、构图 。

如何命题?
? 结合现实命题,生活中的所见、所闻、熟 悉、有经验并有兴趣的,给幼儿留下深刻 印象并利于创造的题材。 ? 如:小兔乖乖;我的布娃娃;我的家;街 上跑的车……

(1)物体画
①物体画的含义及作用

? 是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一 物体的形象、色彩、结构、性质等的基础 上,以绘画方式对该物体进行表达、表现 的活动。如:画苹果、房子、汽车、小动 物、小朋友…… ? 学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本 方法,发展幼儿观察力,能提高幼儿绘画 技能。

② 物体画活动的指导
? 认真观察,把握物体基本特征。
小班

? 观察出大致轮廓和颜色,对物体有整体基本印象
中班 ? 观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、 结构、位置等。 大班 ? 独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态, 从独特的视角进行表现。

? 通过示范讲解物体的方法,让幼 儿掌握表现物体画的基本方法, 引

导幼儿明确所要表现物体的外 形特征。
? 主要讲解作画次序、用笔方向、位置 及涂色的轻重等。

(2)情节画活动
①情节画活动的含义与作用。
? 是在物体画活动的基础上进行的,它是教 师让幼儿以个别物体与其他物体相配合, 表达一定情节的绘画活动形式。例如: “美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园” 等。

作用:
? 进一步帮助幼儿掌握如何表现形体 ? 学会根据主题合理安排各种形象,正确表 形象间的相互关系。 ? 提高幼儿绘画的目的性、计划性,锻炼其 构图、布局的能力。

②情节画的指导
? 感知物体间的空间关系 ? 设置构图中心以突出主题 ? 开展多种形式的构图练习

2.意愿画(又称自由画)
(1)意愿画的含义
是幼儿根据自己的生活经验,由自己独立确 定绘画主题和内容,运用所掌握的美术知 识和技能,自由地表达自己情感、愿望的 一种绘画形式。

? 意愿画强调幼儿要通过自己的 想象和思维来作画,它对幼儿 没有任何约束力,只要求幼儿 对自己看到的、听到的接触到 的或想到的内容大胆进行加工 组合,组成一张新的有一定情 节的画面。

(2)意愿画活动的指导
? 结合幼儿生活体验,启发、帮助幼儿确立意愿画 的内容。 ? 创造宽松的意愿画作画环境,按幼儿不同能力帮 助幼儿大胆进行意愿画活动。 ? 通过谈话的方式帮助幼儿进行构思和保险,但不 要做过多过细的安排,以免意愿画变成命题画。 ? 评价幼儿意愿画作品时,要以幼儿创造性为首要 目的。 ? 注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。

3.装饰画(图案画)

(二)按工具材料和表现技法划分

折纸添画

棉签画

指点画

印章画

纸版画

水墨画

喷洒印画

刮画

第二节

学前儿童手工教育活动的 内容与指导

二、 学前儿童手工能力的发展
(一)玩耍阶段(2-4岁)
特点: 由于手部小肌肉发育不够成熟,对手工认识能力 有限,所以活动没有明确的目的,只是一种纯粹 的玩耍活动。不理解手工工具和材料的性质,还 不能正确使用手工工具和材料。 启示: 1、态度上鼓励; 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法

(二)直觉表现基本形状阶段(约4-5岁)
特点: 由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。 常常在制作开始时就宣布将要做个什么, 然后才开始手工制作。 启示: 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具; 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。

(三)样式化表现阶段(约5-7岁)
特点: 由于手部精细肌肉的发育,手眼协调能力增 强,学习了基本的手工技能,表现的欲望很 强。

喜欢用各种工具和材料进行制作,以表 达自己的意愿。 启示: 1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意; 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。

三、学前儿童手工教育活动目标
1、初步学习手工制作的基本规律,并 学习大胆地运用这些基本规律创造性地塑造 和制作多种平面的和立体的手工作品; 2、初步学习多种手工工具和材料的基 本使用方法,形成良好的手工 活动习惯; 3、体验手工活动的快乐,产生对手工 活动的兴趣。

四、手工活动的内容
(一)泥工活动
1.泥工活动的工具材料 ? 材料:橡皮泥;多彩泥;自治面泥;陶泥。 ? 工具:泥工刀、竹签、小木棍、擦手的湿布 以及辅助小材料如牙签、线绳、纽扣等

2.泥工的基本技能 团圆;搓长;压扁,粘结;捏泥;抻拉; 分泥??

(二)纸工活动
? 纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造 型活动,涉及撕、减、折、粘、卷、拼、贴等多 项技巧。

1.纸工活动的工具材料 ? 各种纸:皱纹纸、宣纸、彩色卡纸、复印 纸、瓦楞纸、包装纸、专门手工纸、废旧 画纸、挂历、报纸?? ? 工具:剪刀、胶水、颜料?? 2.纸工活动技巧 折纸、剪纸、撕纸、粘纸、染纸 ??

(三)其他手工活动 ? 拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、木偶 制作、纸盒装饰、风筝、风铃、麦秆编结 ……

五、手工活动的指导
(一)准备精美有趣的范例,引起幼儿操作 学习的动机
(二)提供练习的环境与时间,使幼儿充分 体验工具材料的性能 (三)教师清楚地讲解演示制作的基本技巧

(四)制作过程中耐心的帮助与支持。
(五)对作品的处理

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

材料准备: 1.材料包,搓圆的油泥团3~4个。 2.各种式样的帽子,创设帽子店的情境。 3.背景音乐,一段轻松的音乐用于跳手指舞。 活动过程: 1.参观帽子店,激发幼儿对帽子的兴趣。 教师:你最喜欢哪顶帽子?为什么?它是什么样子的? 2.教师引导幼儿探索用油泥制作帽子的方法。 (1)教师:帽子的款式有很多种,但是他们有个共同的特点你们发现了吗?(他们都有一个像碗一样的形状, 这样我们就可以戴在头上了。) (2)教师:你们想不想用油泥也来做一个帽子?我这里有个搓圆的油泥团,请你来试一试怎样才能做出这个小 碗。 (3)幼儿动手尝试,并讲述自己的方法。 教师:在搓圆的油泥团上先用大拇指往里面戳一下,让油泥上形成一个洞。接下来,把双手拇指放在洞里,双 手食指在洞外,捏住小洞的边,边捏边旋转油泥,这个洞会变得越来越大,小碗的样子就出来了。当

然,你的方法 可能和老师的不一样,你也可以用自己的方法捏。 3.教师指导幼儿制作帽子。(播放背景音乐) (1)请幼儿介绍自己的设计,说一说想怎样添加帽檐。 (2)幼儿操作,教师指导。 鼓励幼儿分别用教师的方法和自己的方法制作帽子,并在帽子上适当的进行装饰。 4.欣赏与评价。 (1)请幼儿介绍自己的帽子。 (2)在幼儿的手指上画上人脸,带上做好的帽子一起指舞的游戏。

第三节

学前儿童美术欣赏活动的 内容与指导

一、学前儿童美术欣赏教育活动的含义
学前儿童美术欣赏教育活动是教师引导幼 儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境 中的美好事物,了解对称、均衡等形式美的基 本概念,感受其形式美和内容美,从而丰富他 们的美感经验,培养其审美情感和审美评价能 力的教育活动。

二、学前儿童美术欣赏能力的发展 (一)本能直觉阶段(约0-2岁)
1、对颜色的早期直接审美感知 儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱 2、对形状的早期直接审美感知 儿童早期对复杂图形比较偏爱 这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备

(二)主观的审美感知阶段(约2-7岁)
1、关注作品内容多于形式
欣赏作品时,首先感知的是作品的内容;但对作 品内容的把握是浅表的。

2、初步关注作品的形式审美特征
对线条、形状的感知; 对色彩的感受; 对空间构图的感知; 对情感表现性的感知。

蒙特芳丹的回忆 柯罗

3、儿童对美术作品的偏爱和评价标准的偏爱
判断标准: 1、作品画得像不像; 2、作品绘画技巧; 3、色彩、形状、整体的形式 特征(形象简练、色彩丰富); 4、幼儿对作品题材的熟悉度。

百老汇的爵士乐

三、学前儿童美术欣赏教育活动目标
1、初步学习一些粗浅的美术知识,理解对称、均衡、节 奏、和谐等形式美的初步概念 2、初步感受美术作品的造型、色彩和构图等的表现性以 及周围事物的运动变化,并产生与之相一致的感觉和情感。 3、初步感受美术作品中的形象、主题内容的意义,理解 美术作品如何表现现实生活和作者的思想感情。 4、体验美术欣赏活动的快乐,养成对美术欣赏活动的兴 趣。 5、初步学习评价成人和同伴的美术作品,提高审美评价 能力。

四、美术欣赏教育活动的主要内容
(一)美术欣赏教育活动的主要内容 1、各种类型的美术作品 (1)绘画作品(大师经典作品)

波洛克 《汇聚》

王冕 《墨梅》

(2)雕塑作品:形象生动并有一定想象空间的
唐三彩陶俑 城市雕塑 掷铁饼者

(3)建筑艺术:古代雄伟建筑、各地不同风格 民居、世界著名建筑
长城 福建土楼 巴

黎圣母院

(4)工艺美术:艺术性用具、陈设欣赏品、 标志、包装、贺卡、服饰
餐具 壁挂 小商品包装

(5)民间美术作品:民间绘画作品、民间雕 塑作品、民间工艺品
杨柳青年画 泥人 剪纸

(6)儿童美术作品:优秀作品、同伴作品 (7)周围环境、自然景观的美等

2、一定的欣赏知识和技能
(1)艺术作品的形式分析: (2)作品主题的分析 (3)对作品的联想 (4)对作品的表达 (5)作品背景知识

(二)各年龄班 美术欣赏活动内容的选择
小中班:渗透式的,即使有专题欣赏活动要简短。 大班:专题欣赏,用多种方式、材料来表达感受

抽象作品
盲女

具象作品

抽象具象之间

抒情诗

星 月 夜

五、 美术欣赏活动的组织实施
(一)整体感受,自由谈论对作品的第 一印象或感觉
? 这一环节要给幼儿足够的时间欣赏,然后让 他们用简洁的语言说出自己的真实感受

实施要点:
1、选择适合幼儿欣赏的作品 2、丰富幼儿生活经验 3、营造相应的物质、精神审美情境 4、正确对待幼儿对第一印象的表达

(二)要素识别与形式关系分析 两者融 合在一起
要素识别:点、线、形、色 形式关系分析:分析要素之间的关系,所表现 美的形式

实施要点:
1、教师自己要有一定理解与欣赏的能 力;会用启发诱导性语言引导幼儿 感知、体验 2、幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式 美原理的认识可以经由美术创作来 获得

(三)再次整体感受,较深入地讨论作品给人 的感觉
涉及作品背景、蕴义、创作者情感、象征符号等; 可通过给作品命名方式反映整体感受 实施要点: 1、“部分理解整体,整体理解部分”循环反复过程 2、允许幼儿可以有自己的理解

(四)心理回忆与构思
已欣赏作品的回忆和将要创作的东西进行构思, 承上启下环节

实施要点:
留给幼儿一定的心理回忆和构思的时间,并有针 对性地进行提问。

(五)创作与表现
根据欣赏内容定需要不需要、和一般美术创作 稍有不同

实施要点:
教师尽可能提供多样化、富有表现力的工具和 材料使幼儿能自由运用媒介和材料进行创作。

梵高作品:星月夜

请看一看:
1、画面上有哪几种线条?看上去是什么样子的? 你有什么感觉? 2、画面上有哪些颜色?怎么安排的?月亮的颜 色感觉怎么样? 3、画面的前面画了什么?后面画了什么?他们 看上去有什么不一样? 4、你觉得自己是在什么地方看这幅画的? 5、看完整幅画,你觉得怎么样?

? 线条:流畅但断续地线条、偏好曲线的形式; ? 色彩:主要是蓝色调,彩度最高的是新月的黄橙 色; ? 空间:感觉是在高处俯瞰,房子

在远方; ? 动态:树有火焰般形式向上颤动,云朵螺旋式地滚 过天空


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