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对幼儿园美术活动的思考_李媚

发布时间:2014-03-11 10:04:56  

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幼教专刊

对幼儿园美术活动的思考

个旧市机关幼儿园

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导思想是“创设高质量的幼儿教育,促进儿童健康发展。”这一其中“艺指导思想通过“.大领域”在幼儿园组织实施。术”部分从目标的定位到内容要求以及指导的要点,都表明了以幼儿为本的、科学的艺术教育观,肯定了“艺术”在幼儿园素质教育中的作用。《纲要》作为幼儿园教育教学的指导性文件,使教师有了明确的指导思想,又有较大的自主空间,对教师提出了更高的要求。就幼儿园美术活动来看,教育现状与《纲要》要求还有一定差距,如活动中注重表层“教”与“学”的立竿见影,注重教学的实现及知识技能的掌握,缺乏合作与创新,忽视幼儿内心世界的表达和审美能力的培养。幼儿美术活动是幼儿认识客观世界过程中最原始、最本能的活动,美术活动激活幼儿思维,调动情绪,引起情感共鸣,是唤起感受美、表现美和创造美的一种活动。具体地说,就是以幼儿为主体的造型艺术和欣赏活动,也是一种游戏活动的体现。那么,在组织与实施幼儿美术活动时如何体现《纲要》精神呢?

一、转变教育理念,让幼儿的心“活”起来

美术是幼儿的一种特殊语言,幼儿的许多想法、愿望都可以通过“美术”这一形式表现出来;美术是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一。幼儿需要老师了解自己的快乐与不快乐,需要“观众”认真倾听,幼儿美术中某个画面或造型更多的是情绪体验、情感再现、创造的萌芽和兴趣的延伸。如美术课《秋天的水果》,教师讲解示范后,孩子们都在认真地画,有个小朋友不但画了水果,还画了爸爸妈妈,把爸爸妈妈画得很大,把整个画面弄得很糟。老师问:“为什么这样画?”小朋友说:“老师,我爸爸妈妈离婚了,我想他们。”虽然这张画不是很美,但老师没有批评她,反而表扬她画得好,有自己的想像。因为孩子正是用绘画来表达自己内心的需求与感受。

古希腊的普罗塔戈说过:“头脑不是要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”树立以幼儿为本的现代教育理念,点燃幼儿心中的火把,让幼儿的心“活”起来,正是幼儿教育需要去做的。那种在绘画教学中重知识技能的做法,已不能满足幼儿发展的需要,教师应做一个有“心”人,去了解幼儿的内心世界,使美术教

育成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并让他们在活动中能充分表达自己的感受和内心体验,表现自己的个性特点及丰富的想像力和创造力,体现正确观念指导下的良好教育行为,实现美术教育所要追求的最大价值。

二、提供丰富的材料,让幼儿的双手“活”起来

美术是操作教育,没有操作就谈不上美术教育。多种多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望,促使他们进行创造活动,如绘画、造型及搭建等,幼儿在与材料的接触过程中,按照自己的意图创造性地表现,并从中获得满足。因此,教师应提供

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幼教专刊

的画纸、颜料、牙膏盒、纸盒、胶水、橡胶泥、细木棒等),孩子们就会纷纷动起来,有的用画纸画汽车,有的用纸盒制

作汽车,还有的利用橡胶泥制作,他们一起商量,一起制作,在活动中表现得非常投入、专注,自始至终不需要教师维持秩序,教师只需在他们的探索过程中给予必要的指导和帮助。此活动始终以幼儿为主,幼儿的积极性得到调动,满足了幼儿的表现需要,使他们在原有的基础上都得到了提高。孩子们制作出各种各样的汽车,还开了汽车展示会。在活动中,教师从一个绘画技能的传授者转变为一个幼儿美术活动的帮助者、引导者、倾听者、观察者,教师认真体会

丰富、合适的工具材料供幼儿使用,这些工具材料要尽可能集学、做、玩、启、用为一体,易于激发幼儿的好奇心和操作欲望,使幼儿与美术活动融为一体。如随处可见的废报纸、纸箱、小石子、小棍子,还有废旧的电池、碎布、纸杯等等,都可以为幼儿造型能力的提高和艺术思维的发展奠定良好的基础。幼儿充分运用感官进行探索和操作,在操作过程中发挥主动性、创造性,相互合作,在逐步掌握技能的基础上创造出具有自己特色的作品,在活动中享受到成功的喜悦。

三、平衡教与学的关系,让幼儿在教学过程中“活”起来

现代教育理论认为,幼儿园的教学是一种师幼双边互动的活动。美术教学作为幼儿自我表达的一种活动,更应在互动过程中突出幼儿的主体地位,强调幼儿主体性的发挥。教师在活动中要掌握好“教”的尺度,真正发挥“导师”作用,关注幼儿的活动表现,敏锐、及时地把握幼儿学习的兴奋点,利用新的教学契机把教学引向深入。

在组织教学时要考虑幼儿的需求,让幼儿拥有自由选择的权利和创造的空间,帮助他们按自己的方式和意愿去尝试表达。如在美工活动“汽车城”中,教师只需讲解一些基本技能,给幼儿提供各种材料(各种颜色

幼儿的心声,诱导幼儿自发地进行美术活动,极力与幼儿的目标保持一致,达到了教与学的平衡。

总之,美术教育活动是以提高幼儿的素质为基本取向,是一种以人为本的、可持续发展的教育活动。在实践中,教师要认真学习领会《纲要》的基本思想,提高自身的教育理论素养和实践能力,充分发挥和挖掘幼儿美术教育的特殊功用,使幼儿在多种多样的美术教育活动中获得美感体验;在实施美术教育活动时强调教学的开放性和生成性,强调师幼间的互动,强调幼儿间的交流和分享,真正让目标落到实处

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