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浅谈幼儿园美术教育的有效方法_张虹

发布时间:2014-03-11 10:05:02  

中国校外教育下旬刊职教幼教

浅谈幼儿园美术教育的有效方法

◆张

(黑龙江幼儿师范高等专科学校

美术教育,是幼儿身心全面发展的手段,是促进综合素质增高增强幼儿发现和感知美的桥梁。有效的幼儿美术教育促使幼儿智

能成长,缓解情绪,使幼儿拥有美的灵魂和正确认识世界的价值观。从如何打好美术根基和幼儿美术的游戏化,幼儿意识的自我提升和

谈幼儿园美术教育的有效措施和方法

。激发幼儿的美术创想四个方面,

美术教育智能成长游戏化有效措施

:“兴趣是最好的老师”。作为幼儿教师,俗话说教孩子绘画重要的是

如何引导他们在绘画中找到自己的乐趣,在绘画中发现美,认识美,展现美。下面笔者从美术教育的经验,浅谈幼儿美术教育的有效措施和方法。

一、打好美术知识与技能的根基在美术活动中,常常会出现这样的现象:幼儿有很强的创作欲望,但由于缺乏一定的技能,幼儿强烈的创造欲望只能用简单的色块表现,简答的符号来表达,在某种程度上抑制了幼儿的表现欲望。所以,打好幼儿美术知识与技能的根基不是美术教育的目的,是幼儿进行美术表现的重要工具。

儿童美术教学大体分为两大类,一是绘画。二是手工。美术教学中手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动,它包括:粘贴、印画、泥塑、折纸、泥工、雕刻、剪纸、编织等。那么,怎么才能有效的引导幼儿进行手工制作呢?

1.教师应为幼儿提供一个宽松、愉快的创作环境如在开展剪纸教学活动中,首先在教室内布置好剪纸环境,这对开发幼儿剪纸的兴趣极其重要。

2.提供多种材料,引导幼儿进行联想让幼儿根据自己的意图选择材料,充分发挥想象力,构思出多种制作方案。

3.手工制作中所需要表象的积累教师可让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如指导幼儿对一只动物的形象进行分析,教师可启发幼儿思考:它们的整体形态是怎样的?头是什么样?耳朵是什么形状?尾巴是长的还是短的……

4.根据儿童不同的年龄特征,提供练习机会,锻炼幼儿手脑的灵活性。注意训练手的灵活性,从分布练习到整体练习。

5.手工制作与绘画的有机结合在手工制作中添加绘画,可以增添画面的装饰感并且可以激发幼儿手工制作的强烈兴趣。例如,学生在一幅风景画面上,制作出立体的蝴蝶、小鸟,再根据整个画面的需要,图上艳丽的颜色。这不仅增强了作品的表现力,而且开拓了幼儿的探索力和创造力。

二、幼儿园美术活动的游戏化游戏是幼儿的基本活动。所以,每一个教育活动应充分考虑到游戏与教学的有效结合,让幼儿在学中玩,在玩中学,寓教于乐,达到游戏和教育的双重目的。

1.美术材料的多样选择

以往的绘画工具仅限于水彩笔、油画棒等,这些材料色彩艳丽,易掌握,但是材料很单一。不妨尝试下身边简单易得的工具,如我们把卡纸换成光面的挂历纸或者有机理效果的皱纹纸,美术材料的多样性不仅增加了绘画的形式,而且满足了幼儿的好奇心和创造力。

2.美术环境的创设

在美术活动中培养孩子的观察力是极为重要的。例如,让幼儿观察春

可以拿来一盆植物,让幼儿通过自己的观察,看看植物在四夏秋冬的变化,

季中是如何变化的。

3.让幼儿在游戏中进行美术活动幼儿喜欢游戏,怎样把美术教育与游戏相结合呢?例如,折纸示意图幼儿

“我是示意图”不容易理解,我就以的形式,向幼儿介绍几种常见的折叠符号和

幼儿一起去认识,以游戏的方式可以更好地激发幼儿的兴趣和热情。

三、适当的激励,促进儿童自我意识的提升

:“好孩子是夸出来的”。夸奖也是一种教育,俗话说在夸奖中孩子会

树立信心,提升孩子的自我意识。那么,如何夸孩子呢?怎样做才是有效

的鼓励教育?

1.多种鼓励相结合

“你真棒”“你真聪明”,语言鼓励。如当孩子十分希望自己被他人认可

的时候,这样的语言很奏效,它会让孩子信心倍增。

动作鼓励。如点头微笑,有时候发自内心的微笑也是一种认可,孩子在有挫败感的时候,老师的一个眼神或者微笑,同样是一种巨大的动力。

实物鼓励。一块糖,一个小粘贴都是很好的奖品。展示鼓励。在美术教育中,展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子

让孩子在比较中找到自己的差距,展览的同时每个时期的作品展示出来,

满足了孩子的成就感。

2.帮助孩子制定激励目标

不要是空想或教师给孩子制定激励目标时要注意该目标的可执行性,

不切实际,否则会挫伤孩子的积极性和自信心,最好制定一些容易达到的目标,然后循序渐进地增加难度。例如,让儿童临摹一些一笔完成的小动物图形,其中包含了简单的几何形体,孩子多加练习都可以顺利完成。孩子达到老师规定的目标后,再稍微给孩子增加难度,这样符合实际的教学目标,会让孩子容易达到,并且让他们懂得没有随便取得成功的道理。

3.强化孩子的自我意识

自我激励是不依靠外部赏识,是孩子对自己的肯定、鼓励和表扬。这要求教师对孩子进行潜移默化的激励教育,在对孩子表扬时可有意识地将“我”“你”“你又有了进步,“你为今天的进步改为如我为你感到骄傲”改为

”一定付出了很多努力,你会为自己感到骄傲。久而久之,孩子会内心承认

并且领悟到努力后获得的成功是最好的奖品。自己,四、激发幼儿的美术创想,拓展教学思路

儿童的创想是其认知和智慧发展的重要方面,与其人格的健康发展密切相关。教育工作者如何开发幼儿的潜能,激发幼儿的潜质呢?

1.提供多样的材料,创造幼儿创想的条件在美术活动中可以利用材料色形的不同,激发孩子的想象。回归生活的材料有着各自的属性特点。例如,教师收集大小不一的纸盒,在老师的启发下孩子把纸盒的六个面里随意涂抹装饰,然后把每个孩子的纸盒随意排列,通过排列的小盒图案,可以让孩子编成连环画等。每更换一个面,都会有无数个小故事。孩子不仅在活动中锻炼了绘画能力,还锻炼了语言的表达能力。

2.亲密有趣的师生、亲子互动,创设幼儿的创想氛围孩子都有自我表现和表达的欲望,他们不仅用语言,也用艺术手段,用

“魔自己的作品来表达自我的感受和体验。例如,在美术活动中,我设计了

,术绘画”利用油画棒不溶于水的特性作画,引导学生画出不同季节的公园

一角,要求用同种颜色的纸和油画棒来绘制。同一种颜色的笔画在相同颜色的纸上看不出画的线条,似乎什么都没有,但是通过老师图上鲜艳的水粉颜料,画面就清晰可见了,产生了魔幻的感觉。孩子对绘画产生了极大

基本技能通过独特的方式转化成了生动的课堂氛围。的兴趣,

参考文献:[1]张鹏妮.从儿童的稚拙谈幼儿园美术教育的回归[J].教育与教学

2011.研究,

[2]李召存.瑞吉欧美术教育理念及其对我国学前美术教育的启

示.2000.[3].华东师范大学出版社,2006.朱家雄.学前儿童美术教育[M][4].北京师范大学出版社,2004.张念芸.学前儿童美术教育[M]

《牡丹江流域幼儿园本土美术课程资源开发》本论文为课题而作。

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