haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

探索幼儿美术活动的多样化_方雅媛

发布时间:2014-03-11 10:05:03  

一、在游戏中寻找美术活动的素材

对于幼儿园的孩子们来说,一成不变的绘画形式和材料,会使他们感到整个过程索然无味。然而大自然却是千姿百态、包罗万象的,种类繁多的植物的根、茎、叶,形态各异的贝壳、石头甚至瓦片、竹筒、木块等等,都能成为孩子美术活动的材料,并能帮助幼儿打破原有的思维定势,极大地增强幼儿对美术的兴趣。记得一次雨后,我带小朋友在场地上游戏,孩子们用树枝无意识地划着地面上的积水,一遍又一遍将水往旁边的干地上划着、画着。看着这美丽的画面,我不禁感叹:其实在孩子的世界里,任何东西和事物都能引起他们兴趣的欲望。为了让孩子们充分地感受这种融于自然的美术活动,我给孩子们准备了一只大号的毛笔,和他们一起玩起了积水城堡的游戏,每个积水就好像一个城堡,孩子们则是城堡设计师。孩子们第一次用水在地面上作画,非常新奇,没有了纸张的规范约束,随意地想象,有的将城堡与城堡用线条连接了起来,有的则在积水上用水画上了漂亮的城堡,每个“设计师”所表现的城堡都是不同的。雨后的积水只是自然中的一个现象,在我们的生活中还有许多这样的素材,只要我们挖掘得当,它们一样可以成为孩子们在想象的素材,体验美术活动的快乐和成功。

年4月

有位教育专家曾这样说过:“幼儿园教育缺少的不是教育资源,而是对丰富多彩的教育资源敏锐的识别、选择,及时地加工、开发以及利用的能力。”其实只要做个有心人,就能从幼儿游戏的过程中挖掘出更多的素材。

游戏是幼儿的天性,充分利用孩子的这一特点,让他们喜欢能“玩”的美术教学,并通过趣味性的内容、游戏化的情景、儿歌化的语言、多样化的材料操作,让孩子们在游戏中体验审美的愉悦和创造的快乐,激发幼儿的绘画兴趣和艺术想象。

二、在游戏中寻找美术活动的价值

众所周知,幼儿园美术活动的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿在认知、情感、能力、个性等方面健康发展。不仅仅是对幼儿美术基础知识与技能的培养,更重要的是让幼儿能够在美术活动中玩得快乐、玩得尽兴,能在游戏的过程中潜移默化地使记忆力、想象力、观察力、审美创造力得到发展。著名艺术家罗丹曾经说过:“美是无处不在的,我们缺少的不是美,而是发现美的眼睛。”只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现“美”无处不在。幼儿是富有想象的,在儿童眼里世界是美好的,总能想出成人无法比拟的美的形象。记得有一天户外游戏活动,玩了一会儿天就下起了雨,我让孩子们快收拾玩具准备回教室,但孩子们却拿着玩具在雨中快乐地追逐、嬉戏。看着孩子们快乐的笑脸,我不禁想起了小时候的情景,那时候我们不也是这样对雨充满了激情吗?我想,何不抓住这一自然资源,和孩子们一起玩玩雨呢?于是我让孩子们仔细观察,看看

探索幼儿美术活动的多样化

雨是怎样的?“老师,我觉得雨像面条,一条一条的。”“老师,雨是透明的,像水晶……”自然界的美是真实的美,它具体、直观、生动、形象,容易被幼儿感知。这时,保育员阿姨借来了伞,由于伞的数量与孩子不符,我让孩子们自己想办法,怎样才能人人玩到雨。只见孩子们有的2个、3个合撑一把伞,有的交替地撑着伞到雨中,感受雨中相互帮助的温情和雨水冲刷大地后的清新。回到教室,我上网搜索了许多雨中的情景让孩子们赏析。这些日常情景唤醒了孩子们的生活经验,通过与雨零距离的接触,孩子们由玩雨到回忆生活中下雨天的情景,激发了把雨天情景留在纸上的欲望。在美术活动中,教师要让幼儿感受大自然的美,看看绽放的花朵、摸摸参天的大树、观察蜗牛的爬行等,再用手中的画笔,表现出自然的千姿百态以及情感流露,促进幼儿智力的发展。

幼儿对美术的兴趣,提高幼儿的审美能力和张扬幼儿活泼开朗的性格,使美术活动以游戏的方式渗透审美、情感、想象。记得一天饭后,我带着孩子们在幼儿园散步,孩子们特别喜欢幼儿园的小树林。在这里,孩子们可以用自己的双眼探索这个多彩的世界。有的对旁边的小花朵感兴趣,观察着蜜蜂嗡嗡地围着花朵采蜜;有的聚在一起观察着形状各异的树叶;有的在比对着造型各异的树……突然,杰杰兴奋地叫了起来:“老师,快看,这是不是鸟窝?”只见杰杰手中拿着一个枯树围成的半圆形鸟窝冲了过来,孩子们的眼光也被杰杰吸引了过来。看着孩子们那兴奋的眼神,我决定抓住这个机会,和孩子们一起探讨一下鸟窝。“这个鸟窝是用什么材料做成的呢?”“老师,是树叶。”“不对,是树枝。”杰杰着急地反驳:“再仔细地看看?”“老师,还有塑料纸,还有丝带、抹布……”随着孩子们观察的深入,鸟窝的材料给挖掘了出来。孩子们兴奋了,原来有这么多的材料可以做成鸟窝!如何引导孩子们运用审美的眼光,寻找生活中的素材,运用多种美术手段来美化周围的生活世界,从而产生热爱生活的美好情感?我决定因势利导,让孩子们来帮鸟妈妈制作更多的鸟窝。“鸟妈妈的鸟窝被风婆婆刮了下来,现在鸟窝坏掉了,小鸟就没有家了,那怎么办呢?”“老师,我们帮鸟妈妈再做一个

鸟窝吧。”看着孩子们急切地想帮助鸟妈妈的眼神,我开心地笑了。“行,今天老师给你们一个任务,在这里找一下,哪些材料可以帮鸟妈妈做鸟窝。如果在这里找不到,还可以到我们班的废品回收站去看看……”孩子们热闹开了,有的找到了树叶,有的找到了废旧的纸,有的找到了贝壳,有的找到了铅丝,有的找到了绒线……我让孩子们将自己想象成小鸟,想想自己希望住在怎样的家里。于是一个个鸟窝在孩子们手中诞生了,有“水果鸟窝”、“稻草鸟窝”、“树叶鸟窝”、“鞋子鸟窝”……看着一个个形态各异的鸟窝,不得不叹服,孩子们都是天才设计师!在这个鸟窝创作中,孩子们体验了成功的喜悦。材料的丰富、形式的多样,让我们透过孩子制作的鸟窝,看到了他们眼中的妙趣世界。

毕加索曾经说过:“我用了毕生的精力才学会如何像儿童一样作画。”由此可见,孩子们的创作才是艺术的最高境界。每个孩子都是富有想象力的,我们所要做的,就是提供给他们合适的创造的载体,孩子们会用自己的方式来表达,会无拘无束地发挥自己的想象,找到属于他们自己的创作空间,体验自己的创造之路。而美术活动多样化的探究,是符合幼儿发展和幼儿教育的规律,为幼儿的美术发展提供了养分,为幼儿的发展创设了更多的平台和空间。

▲ 责任编辑:张一芳

ACADEMIC EDUCATION OF ART

三、在游戏中孕育美术活动的情感

美术活动是一种艺术活动,有着审美教育的意义,而这种审美教育是潜移默化在美术活动中的。幼儿的情感表现是在美术游戏活动过程中展示的,他们不受环境、条件的束缚,想怎么说就怎么说,想怎么画就怎么画,充分表达自己的个性和情感。教师要鼓励幼儿敢于表现和创新,激发幼儿情感表现的欲望。我们从情感入手激发

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com