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幼儿园教研问题及发展策略

发布时间:2014-03-11 14:04:30  

幼儿园教研问题及发展策略

在新课程改革的背景下,我国于2001年正式颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》。随着课改的不断深入和推进,幼儿园面临一系列新的任务,“教师成为研究者”已经成为一种现实的发展趋势。成为一名“研究者”,幼儿教师面临的最大挑战是现实专业素养水平与现实要求之间的矛盾。形成科学有效的幼儿园教研活动,并以幼儿园教研活动为平台,为教师提供专业引领,成为解决这一矛盾、解决幼儿园实际问题的一个非常重要的砝码。

幼儿园教研就是以全体教师为主体,以促进教师专业成长、幼儿全面和谐发展和提高幼儿园保教质量为目标的有效途径之一,它是幼儿园构建学习型组织的一种文化组织形式。

教研活动作为促进教师专业成长的有效手段,已经是学前教育界的一种共识。

据调查显示:大部分幼儿园已形成正确的教研工作体系,在对教研活动价值的认识和态度上普遍认识到位;教研制度建设作为一个基础,已经备受关注;教研内容选择呈现出“自上而下”和“自下而上”相结合的趋势;教研组织形式以“正规性教研活动”为主。

一、教研活动存在的问题

由于受到传统检验观念的影响,当前幼儿园教研活动存在诸多问题,这些问题成为实现教研活动高效的阻力。

1.制度建设过于程式化,缺乏与时俱进的理念

随着园本教研这样—种新的教研理念出现,很多的教研制度已经

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