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幼儿园1

发布时间:2014-03-12 09:03:06  

幼儿园教育
——警官幼儿园副园长刘蕾

? 当前幼儿教师存在的问题 ? 幼儿教师须知 ? 幼儿园教师专业标准 ? 幼儿园的一日生活安排 ? 教案的书写格式 ? 教师与幼儿如何沟通 ? 教师与家长如何沟通

?当前幼儿教师存在的问题

? 1、职业倦怠;

工作倦怠。

2、从教不廉。 补课、家访、 吃请等
3、价值取向功利化。用金 钱、利益和荣誉来作为工 作的动力和思想。应试教 育、题海战术、满堂灌、 关注分数忽视成长。 (小学化教育)

4、缺乏合作。由 于竞争等因素, 交流少,相互进 步的思想淡泊等。

5、只教书不育
人。只看到教 材没有看到学 生。

6、道德失范。 体罚、变相体罚、 工作态度等。

?

幼儿教师须知

一、幼儿园教育指导纲要(试行) 二、3~6岁儿童学习与发展指南 三、幼儿的安全教育

?幼儿园教师专业标准

?幼儿园一日活动分为
1、五大领域课程:语言、科学、健康、 社会、艺术 2、创造性游戏:结构游戏、角色游戏、 表演游戏 3、户外活动:游戏 4、区角活动:表演区、美工区、科学角、 图书角等 5、生活活动:吃饭、喝水、入厕等

? 幼儿园的一日生活安排

? 教案的书写格式
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 活动时间:2013年7月1日(星期一) 活动班级:大班 活动名称:五大领域(如语言领域) 活动内容:(如小花猫钓鱼) 活动目标:认知、能力、情感 活动重点: 活动难点: 活动准备: 活动过程:(1)开始部分(2)基础部分(3)结束部分 活动反思:(1)优势之处(2)败笔之处(3)措施

? 浅谈幼儿教师如何与幼儿沟通?
随着教育工作者对“健康”认识的日益全面,人们 在关注生理健康的同时,逐步认识到心理健康教育与 提高人的素质之间有密切的联系,那种只重视幼儿生 理卫生保健,忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开 发而忽视社会性培养的教育,致使幼儿在身体健壮, 智力发展的背后隐藏着缺乏同情心,情感淡漠,社会 适应能力差等问题,而我们所说的健康是生理健康与 心理健康的统一。为此,近年来,我们在寻求促进幼 儿心理健康发展的途径等方面进行了积极探索,经过 一年多的尝试,我们发现,良好的师生间沟通是促进 幼儿心理健康发展的有效办法之一。

? 一、
?

什么是师生间沟通?沟通有何意义?

所谓沟通是指教师与幼儿互相交流,在情感、认识上达 成一致的过程,师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道, 随着当代社会经济的不断发展,生活节奏的加快,促使家长或 教师有时忽视了与幼儿进行沟通,忽视了对幼儿心理需要的满 足,以致因父母与孩子

缺乏沟通,造成代沟,教师与幼儿缺乏 沟通,造成师生关系的不和谐,因此,成人与幼儿之间是需要 多多沟通的,在互相沟通时,得到宽容、理解、支持和尊重。 而师生间的沟通,缩短了师生间的距离,加深了师生间的了解, 在沟通中,幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重,使幼儿有 一种被重视感,并有一种充分的接纳感,感到自己为教师所关 心,喜爱,从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的 情绪体验,有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪,增强对教师的 喜爱和信任,乐于接受教师的引导和帮助,同时,幼儿在与教 师的沟通中,向教师传递他的情绪、情感,使教师能够及时地 了解幼儿的需要,给予适宜的指导与帮助,教师与幼儿能建立 起积极的相互信任、尊重的关系,促进幼儿心理的健康发展。

? 二、 教师良好的个性,是师生间沟通的保证
一般而言,幼儿较为喜欢和善、耐心、公平, 对幼儿有兴趣的教师,不喜欢严厉、批评责骂、惩 罚儿童、脾气坏的教师。热情的教师相对冷漠的教 师更乐于助人。热情与容许对原来成就水平低、缺 乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此,作为幼儿 教师要利用自身的榜样作用影响幼儿。例如,我班 上有一幼儿,在回答不出计算题时,一本正经地对 着老师说:“我妈妈说我是吃忘记蛋长大的。”全 班幼儿哄堂大笑,这时,教师并没有取笑他,而是 诚恳地对他说:“你我只要认真想一想,一定会算 出来的,待会儿,我们再一起学一学好吗?”游戏 时,几个能力强的幼儿也充当起了小老师,耐心地 帮助他,终于,使他学会了,他脸上也露出了甜甜 的笑,不再以为自己是天生比别人差。

? 三、满足幼儿的需要是师生间沟通的前题

人的需要有很多种,人本主义心理学家马斯 洛按需要的指向将其分为七种,即生理的需要, 安全的需要,归属与爱的需要,尊重的需要等, 幼儿是社会的人,因此,幼儿具有一种对于自 尊、自重和来自他人的尊重的需要,要求得到 成人的关注,要求自主,要求被赞扬和被认可, 要求负一定的责任。对幼儿被赞扬和被认可需 要的适度满足,可激发幼儿的积极情绪,强化 良好的行为习惯,增强幼儿的自信心。在师生 的沟通中,幼儿感到教师对自己是欣赏的态度, 就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值, 有力量、有能力、有位臵、有用处的,乐于与 教师进行情感与认识上的交流。

?幼儿教师如何与家长沟通

? 一、要尊重家长
我们要以平等的态度来对待家 长,尊重他们的人格与观点,要耐 心、虚心、诚心的听取家长的一些 合理有益

的建议,努力营造和谐、 轻松、愉快的交流环境,这样家园 才能保持协调一致。

? 二、要肯定孩子
教师一句微不足道的称赞,都会让家长 感到高兴,直至影响对待孩子的态度,如亲 亲孩子的小脸蛋说:“你真棒!老师喜欢 你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程 度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种 肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教 师,主动向教师提出孩子目前存在的一些不 足或育儿的困惑,期望得到教师的指点与帮 助。这样,交流的主题就会得到延伸,成为 真正意义上的交流。

? 三、应耐心告诉家长运用科学的育儿方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不 知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不 恰当,一味的溺爱,甚至放纵。而咱们是有一 定育儿知识的专业人员,遇到问题应通过各种 方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心 特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。 (如小孩吃零食)咱们应该先告诉家长:吃零 食过多,不但有碍于幼儿身体健康,还会造成 幼儿偏食;建议家长把和孩子交流时用浅显的 语言讲给幼儿听,其效果肯定比打、骂的方式 好的多。家长从教师这里了解到了正确的育儿 知识,及时的改变了自己的教育方法。与此同 时,教师也更加了解这个孩子,同时与家长也 拉进了距离。

? 四、对家长要一视同仁。
家长之间的差异是客观存在的,学历、 职位、性格均有所不同。无论家长间存在 什么样的差异,从他将自己的孩子送到幼 儿园的那一天起,家长与教师就开始了共 同的历程——教育好孩子。因此,教师应 该学会与每一位家长交流,让每位家长都 能感受教师的关注或重视。由于职业、性 格、文化水平等因素的不同,家长的教育 观念和教育方法也不尽相同。这就需要教 师深入地了解家长,以便有针对性地与家 长沟通。

? 五、教师应以“换位”的思维方式与 家长沟通
好多老师尚没有为人父母的角色体验,有的即便 是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以 达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角色,并 从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体 活动中有时手或头碰破一点皮,家长接孩子时十分惊 讶、十分心痛是肯定的,这时咱们要了解幼儿父母的 角色,要换位思考,体谅家长的爱子之心。而有的教 师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪,那么, 一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心, 对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家 园沟通设臵了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心 疼孩子,或是

换个角度想想,如果受伤的孩子是自己 的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度 也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。

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六、要充分发挥语言艺术的魅力。
在家园交流中,双方难免会谈到孩子的缺点, 作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的 情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该 用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与 家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点, 再说孩子不足之处或须改正的地方,这样,便于 家长接受。在父母眼中,自己的孩子最棒。他们 认为自己的孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子 的调皮,是一种可爱。孩子毕竟是孩子,咱们 (包括家长)都不能以成人的标准去要求孩子。 家长担心的不是孩子犯下的错误,而是教师对于 孩子所犯错误的认识与态度。咱们教师关键在于 表达一种愿望——让家长明白:谈论孩子的不足, 目的是希望得到家长的支持,以便家园共同引导 孩子形成良好的行为习惯。

? 七、对孩子共同的爱是沟通的基础

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就 是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很 近,使家园的交流更加自然、融洽。但是,家长对孩 子的爱有时是不正确的,要么爱得过火,要么不到位。 例如,当孩子没有完成教师布臵的任务时,教师会教 育幼儿:"要对自己的事情负责。"而有的家长怕孩子 受批评,竟主动替孩子开脱责任:"是我不好,我没 有提醒他。"从而使孩子心安理得地认为"完成老师的 任务是爸爸妈妈的事,和我没有多大关系。"而有的 家长则是恨铁不成钢,当众指责孩子:"你看别人怎 么都完成了?你为什么忘了?"从而使孩子羞愧难当, 自信心大受伤害。咱们在与家长交流时,首先要理解、 肯定家长良好的出发点,不要使家长有挫败感,同时 要给家长一些帮助,使他们能够正确运用他们的爱去 教育孩子,使孩子的社会性得到健康发展

? 沟通是双向的,家长的积极参与是沟 通的必要条件,由于各种原因,如工 作忙或不好意思给教师添麻烦等,不 少家长很少主动与教师沟通,这对家 园共育十分不利。因此,咱们教师要 鼓励家长采用多种形式与教师沟通。 记得一位哲人说过:“掌握了沟通, 你就掌握了世界。”


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