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9-11岁儿童的工作记忆和智力、创造力之间关系的研究

发布时间:2014-03-12 11:10:18  

.164.ChineseJournalofClinicalPsychologyV01.15No.22007

9—11岁儿童的工作记忆和智力、创造力之间关系的研究

刘彤冉1.施建农1,2

(1.中国科学院心理研究所心理健康重点实验室,北京100101;

2.首都师范大学学习与认知实验室,北京100101)

【摘要】目的:采用Steinberg的工作记忆任务研究9—11岁儿童工作记忆的发展情况,并探讨在智力和创造力活动

中工作记忆所起到的作用。方法:本研究采用Cattell等人对智力所界定的概念,分别探讨两种更高等级的智力,即流

体智力和晶体智力中所包含的工作记忆成分;使用国外经典创造力测验“威廉斯创造性测验”作为一般创造力|的指

标.同时使用国外新近的“同感评价技术”来研究儿童的言语创造力。结果:随着年龄的增长,1l岁儿童的工作记忆与

流体智力和言语创造力的相关较9岁儿童都有所下降。而与晶体智力和一般创造力的相关有所增加,但10岁组结

果有不稳定的现象。结论:儿童的工作记忆水平随年龄的增长呈稳定的增长趋势:儿童的工作记忆和晶体智力有极

其显著的相关,和流体智力也有较高的相关,和一般创造力的独创性维度有较高的相关。

【关键词】工作记忆;智力;流体智力;晶体智力;创造力

中图分类号:B844.1文献标识码:A文章编号:1005—3611(2007)02—0164—04

RelationshipAmongWorkingMemory,IntelligenceandCreativityofthe9-11YearsOldChildren

LIUTong—ran,SHIJian—nong

KLMH,InstituteofPsychology,ChineseAcademyofSciences,Beijing100101,China

【Abstract】Objective:WorkingmemoryfunctionwasmeasuredbyStemberg:’Stask,anditsroleintherelationshipof

intelligenceandcreativitywasstudied.Methods:Inthepresent:study,Cattell’Scrystallisedintelligenceand.fluidintelli-

gencewereadoptedasintellectiveparameters,andWilliamsCreativityAssessmentPacketandComensualAssessment

Techniquewereusedasthecreativity’S.83participantsweretested.Results:Theeorrehtionsofworkingmemoryand

verbalcreativityincreased,whiletheotherwayroundwasitscorrelationswithfluidintelligenceandgeneralcreativity

wentdowninthesethreegroups.Conclusion:Children’8workingmenloryisincreasingstabty,andithashigheorrela-

tionswithcrystallisedintelligenceandfluidintelligence,andthereiSalsohighcorrelationbetweenworkingmemoryand

oneofgeneralcreativity’Sdimensionalitics,Plolnethe[ffl.;

[KeywordslWorkingmemory;Intelligence;Crystallisedintelligence;Fluidintelligence;Creativity

Baddeley和Hitch提出“短时记忆作用何在?”这智力包含两个更高等级的因素,即流体智力和晶体样一个基本问题【11。并利用双任务范式就短时记忆在智力。流体智力被认为是在新异条件下进行推理的复杂认知活动中的作用进行了系统深入地研究。并能力.而晶体智力与基于已有知识和经验的行为有在此基础上提出了工作记忆模型:这个模型包括三关∞。更具体地说就是,流体智力反映的是理解抽个成分:语音环路(PhonologicalLoop,PL),视觉空间象关系的能力阐,而晶体智力则反映了学业成就和文存储器(Visuo—SpatialSketchpad.VSSP)和中央执行化知识【3】。

系统(CentralExecutive,CE),在Baddeley的模型中,对于创造力的研究则处于逐渐上升的阶段:自语音环路和视觉空间存储器是形态特殊的服务系从Guilfordm在其APA主席宣言中号召心理学家关统,负责维持短时的信息存储,而中央执行系统则起注一直被忽视但却十分重要的创造力研究以来,关着协调、监控信息加工的作用。于创造力的研究就如同雨后春笋般的蓬勃发展起

而在智力的研究方面:Spearman认为:一般智来。许多学者都提出了对创造力的理解,学者们普力(generalintelligence,g)是一个抽象的概念,统计上遍接受的观点是:创造力是产生符合一定质量或效的定义指出所有的认知任务和智力测验是相互紧密用标准的新颖行为的能力嘲。也就是个体要创造出新联系的翻。但到了20世纪早期,Cattell和Horn在他颖(即:独特的、异想不到的)又合适的(即:有用的、适们的经验主义工作中发现单独的g因素并不能充分合任务要求)产品的能力【9】。

的解释所有的智力测验。他们广泛的实证研究表明:记忆作为一种重要的认知过程肯定会在创造性

【基金项目1本研究得到国家自然科学基金(项目号:30670716),中活动中起到一定的作用。根据前面介绍的工作记忆国科学院知识创新工程重要方向性项目(项目号:KSCXZ—SW一221)的成分,中央执行功能虽然容量有限。但可以负责整和北京市重点实验室一首都师范大学《学习与认知实验室》经费资助万 方数据个创造性活动的总体计划、监控和评价;而视觉空间

中国临床心理学杂志2007年第15卷第2期

?165?

存储器和语音环路就负责具体信息的存储。由此可见工作记忆和创造力存在重要的关系。

题等六项得分。②同感评价技术:指的是由熟悉该任

务领域的适宜的观察者对产品或反应进行创造性的

1对象与方法

1.1

评价。本研究采用被试自己控制速度的策略,让被试充分发挥。被试最终创造出的产品由三位心理学专

家根据自己对创造力的理解独立进行五点评分.并将判定者的评定分数的平均分数作为被试这项任务的得分。2

2.1

被试

83名(50名男生、33名女生)年龄在9岁到11

岁的儿童,各年龄组范围分别为9岁、10岁、11岁实足年龄的上下3个月。其中9岁34人(男23,女11),10岁24人(男12,女12),11岁25人(男15,女

结果

10)。他们均来自北京地区的学校。每个被试的自我健康状况报告都为良好或优秀。

1.2方法

1.2.1

各项任务的得分

表1反映的是9到1l岁儿童在智力、创造力和

工作记忆任务本研究所采用的任务是改编

工作记忆各项任务中的得分;进一步对工作记忆进

行3(年龄)木2(性别)多因素方差分析,结果显示,性别

的主效应不显著,F(1,78)=0.716,P>0.05;年龄的主效应显著,F(2,78)=9.609,P<0.05。

表1

9—11岁儿童各项任务的得分情况

Sternberg工作记忆的实验范式【lol。屏幕呈现1—6个字符,每次呈现一串字符之后,会出现“叮”的提示音表示靶字符将出现。提示音响后1200ms,靶字符出现。被试的任务是迅速判断靶字符是否在前面那串

字符中出现,并做出相应的按键反应。测验之后,统

计被试1—6个字符串任务中做出正确反应的反应时,和被试在整个任务中的错误率。

1.2.2

智力测验

采用团体儿童智力测验(Group

IntelligenceTestof

Children,GITC)f111中的语言智力

部分测量儿童的晶体智力.其中包含五个分测验:常

识、类同、算术、理解、词汇。采用Cattell文化公平智力测验【121测量儿童的流体智力。

2.2工作记忆和智力、创造力的相关分析

1.2.3创造力任务本研究采用两项标准测验:威廉斯创造性测验(Williams

CreativityAssessment

9—11岁三个年龄组的工作记忆和智力、创造力之间的相关情况:工作记忆的反应时与晶体智力有非常显著的负相关,与流体智力有显著负相关;晶体智力和流体智力、言语创造力都有非常显著的正相关:流体智力和一般创造力有显著的正相关;言语创

造力和一般创造力有显著的正相关。见表2。表2工作记忆与智力、创造力测验分数的相关矩阵(n=83)

晶体智力

漉体智力

言语创造力

一般创造力

工作记忆反应时

Packet)f131和同感评价技术(ConsensuMAssessment

Technique,CAT)t141。前者是以画图形式完成的经典

的发散性活动任务:后者主要涉及以文字表达为主

的新颖的测量言语创造力的技术。①威廉斯创造性测验:包括威廉斯创造性思考活动和创造性倾向量表两部分。因为本研究主要考察儿童认知方面,所以没有涉及个性倾向性的内容。创造性思考活动是由12幅未完成的简单线条组成.要求被试在20分钟内完成12幅画,越新奇越有意义越好,画完图之后给每一个画起一个好听的标题。这项任务中,被试会得到流畅性、开放性、变通性、独创性、精密性和标

流体智力言语创造力一般创造力工作记忆反应时工作记忆错误事

注:+B(o.05,?+B∞.01,下同。

表3儿童的工作记忆与创造力各个维度之间的关系(n=83)

王缝望坚鳢送室

工作记忆错误率工作记忆反应时流畅性开放性

王佳望丝匡廑盟

:煎鲢

噩丝丝变通壁煎童丝蕉壁堡坌

?

塑剑丝

o.08o.13o.11一0.16

一o.08

o.32“0.44}}

0.00-0.060.02

0.12

0.00

变通性

o.07精密性

标题得分0.05

o.33++o.15

0.3眵+

0.32¨0.31”0.07

0.33}}

塾剑丝Q:!:=!::j:!:!!::!:踅:=!:!!!:jj::!:!!

万方数据 

?166?

ChineseJournalofClinicalPsychologyV01.15No.22007

2.3工作记忆与一般创造力各个维度之间的相关储的功能。更重要的是具有监督、控制和整合的功能,这就与工作记忆的功能不谋而合,因此极其有必要对两者加以研究。本实验的结果显示工作记忆的反应时虽然与一般创造力和言语创造力的相关都没

有达到极其显著的程度.但当进一步分析则可以看出:工作记忆的反应时与一般创造力中的独创性有负相关,与开放性有极其显著的正相关,这种结果正是对作者的假设论述的数据上的证明,一方面“工作

工作记忆的反应时与创造力中开放性有非常显著的正相关,与创造力中的独创性维度呈显著的负相关。见表3。

3讨

3.1

儿童的工作记忆发展的特点

根据工作记忆在存储信息的同时操作信息的特

点,研究人员发现:成人的工作记忆受到许多复杂认

知能力的限制,如言语理解、问题解决和心算等【151;

记忆的反应时与独创性的负相关”说明:工作记忆水

平越好的儿童越容易产生独创新颖的想法,这对于

而对于儿童则表现在学习成就上的文化和数学能力【lq。许多研究者都给出了对于工作记忆发展解释【17-20],本研究的结果显示:9到11岁儿童的工作记忆的水

平是随年龄的增长而稳定增长的.这种发展可能反映了大量具体的成分,如加工速度就随年龄的增长

创造力的第一阶段是极其必要的;另一方面“工作记忆的反应时与开放性极其显著的正相关”也更好地说明了创造力体现的是思维的聚合能力,是需要大

脑的进一步控制、监督的。同时也是工作记忆在此过程中的重要作用的体现。

参考文献

而增长【21】,可以认为随着年龄的增长,儿童越来越少

执行认知的加工。与此相似的大量任务还包括记忆

BaddeleyAD,HitchG.Workingmemory.InGABower.The

搜索,视觉搜索等[221。Hitch和Towse等人认为工作

记忆主要依赖于持续时间而不是任务的难度,他们

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也认为工作记忆广度的发展主要是归因于儿童认知

能力的增强[231。一直以来用来考察工作记忆的复杂的广度任务被看成是能够极好的预测一些高水平的

SpearmanC.Theabilitiesofman:Theirnatureandmea—surement.London:Macmillan,1927

3Cattell

RB.Abilities:Their

growth,structure,andaction.

认知活动,如推理和问题解决等剐,工作记忆反过来也被用来解释一些更高级的认知发展过程,一些学者认为认知的发展主要是来源于某些认知能力、心

理动力和加工空间随年龄的增长。这种一般能力的

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CarpenterPA,JustMA,ShellP.Whatmeasures:AtheoreticalRavenProgressive

account

one

增强被认为是儿童工作记忆随年龄的增长而带来

的。

3.2儿童工作记忆和智力之间的关系

从本研究的结果可以看出:儿童工作记忆的反

intelligence

test

oftheprocessingin

the

Matrices

Test.Psycholc矛cal

Review,

1990,97(3):404--431

GuilfordJP.Intelligence,creativityandtheireducational

应时与晶体智力有极其显著的相关.与流体智力也存在显著的相关。自从工作记忆的概念提出以来。许

多研究者认为工作记忆和智力之间有高度的相关或根本就是同一种东西阱-矧:而一些研究表明工作

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记忆和智力有中等程度的相关或低相关[26-281。而本实验研究的结果则表明:工作记忆与倾向言语文字的晶体智力和倾向于空间推理认知的流体智力都有

显著的相关,由此我们可以将工作记忆看成是智力的一个重要的组成成分.也可以看成是揭示儿童智力发展的一项重要的指标。

3.3儿童的工作记忆和创造力之间的关系

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因为工作记忆可能反映一些与成熟有关的发展改变和具体知识领域内的发展例.而创造力也更多的依赖个体把大脑已有的知识经验重新整合,这个

过程是需要记忆的参与.而且这种记忆不但具有存

13林幸台,王木荣,修订.威廉斯创造性思考活动手册.台湾:

心理出版社,1997

14

AmabileTM.Creativity

in

context:Update

to

thesocial

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(收稿日期:2006-09-26)

(上接第163页)

inAffectiveG“No—Go

Performance

ofUnmedicated

息的提取。在对抑郁症患者进行心理治疗后发现。与训练后忽视负性信息的被试相比较,训练后更关注负性信息的被试在有压力的任务中情绪反应更为强烈【101。本研究结果给临床心理治疗家提出了一个重要启示,在临床干预中,应注重训练抑郁症患者对负性信息的抑制能力,预防抑郁复发的目标应集中在对负性信息注意的控制上。

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(收稿日期:2006-11-16)

万方数据 

9-11岁儿童的工作记忆和智力、创造力之间关系的研究

作者:

作者单位:刘彤冉, 施建农, LIU Tong-ran, SHI Jian-nong刘彤冉,LIU Tong-ran(中国科学院心理研究所心理健康重点实验室,北京,100101), 施建农

,SHI Jian-nong(中国科学院心理研究所心理健康重点实验室,北京,100101;首都师范大学学

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中国临床心理学杂志

CHINESE JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY

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