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2013年蚌埠市中小学、幼儿园教师“有效学习指导”专题远程培训考核方案

发布时间:2013-09-26 15:31:25  

2013年蚌埠市中小学、幼儿园教师“有效学习指导”专题远程培训

考核评价方案

为优化培训过程,保障培训质量,根据项目培训目标要求与成人在职培训特点,制定本考核评价方案。

(一)考评原则

1. 自评与他评相结合

既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性,也要激发学员的自我完善心理,强化学员追求完美的内驱力。

2. 过程考评与终结考评相结合

既要考评学员网上学习时间、研修活动的参与等情况,也要考评作业、主题研修成果等阶段性、终结性培训成果。

3. 定量考评与定性考评相结合

既要依据考评标准考评作业、研修日志、教学设计与反思等完成的数量情况,又要考评其质量情况,根据质量情况进行推荐评优。

(二)考评维度

设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度。

1.培训过程考核

培训过程考核设置包括网上课程学习时间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业、研修日志等体现参与程度的项目,侧重考核“学没学”、“思没思”的问题,主要在课程学习阶段完成。

2.生成性成果考核

生成性成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的新知识、新技能。生成性成果以解决问题为主线,以教学设计方案形式提交,是学习、研修、岗位实践等认知成果的系统集成与创新提升,侧重考核“会不会用”的问题,作为终结性考核依据在培训结束前提交。

(三)考核项目与基本要求

本项目设置课程学习、作业、心得感悟、教学设计与反思四个考核项目,具体要求是:

1.网上课程学习时间:学员在网上学习课程的实际时间,由网络自动记

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录。

2.作业:作业围绕专题课程学习安排,学员按要求完成提交。

3.心得感悟:重点考核论坛研讨与研修日志两个方面。

论坛研讨:是对课程学习期间学员参与交流研讨活动的考核,以发帖、回帖数量为依据,内容针对课程内容与研修主题,促进问题聚焦与深度思考。

研修日志:是整个培训期间学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟,是具有鲜明个性特征的阶段性认知成果。

4.教学设计与反思:培训初期,学员根据自身情况思考一个拟解决的教学问题,经过课程学习、交流研讨、在岗实践后,提交一篇对拟解决教学问题的解决方案,以“教学设计方案”的形式提交,在网上交流共享,并作为终结考核的依据,其中优秀成果加专家点评后,作为优秀生成资源在后续培训项目中推广。

(四)考评标准

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注:学员培训评价满分为100分,60分即为合格。 16

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