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学前双语六班35号郝温馨 案例分析及解决

发布时间:2014-04-24 10:03:41  

实习典型案例分析及解决

2011级学前教育系双语六班35号郝温馨

迄今为止,工作整整一个月,我所在的工作单位是秦皇岛市广顺小海星第四幼儿园,我所在的班级是托班,现在有12个孩子,因为是刚刚组建的新班级,所以孩子们还存在着严重的分离焦虑情况,身为一个刚刚迈入幼儿园的新老师,工作可能要比想象中困难和疲惫。

我所要举例的典型案例是我们班一个三岁四个月的孩子的真实状况,这个孩子在班级里是最大的孩子,但是他有一个让父母非常担忧的问题,就是还不会说话,只会说不要、妈妈、爸爸、这几个词语,从来没有听过孩子说过一句完整的话,而且他也很抗拒与我们对话。我们的班级有几名两岁多一点的孩子,甚至还有一名一岁多的,但是我们之间可以进行很流畅的对话,所以 这位孩子的母亲看见别的孩子可以说话很流畅,心里也非常的担忧和着急,总是在拜托我们去引导他说话。

孩子入园一个月,我们发现这个孩子的智商非常的高,我们曾经做过一项作业,将长条的鞭炮形状的粘贴粘在图纸上,图纸中有和粘贴形状相同的虚线格子,所有的孩子都是粘的歪歪扭扭,东粘一个西粘一个,必须要有老师的帮助才算粘的完整,但是这该孩子在没有老师的帮助下将粘贴完完整整的粘在了虚线格子里,没有一点的错误,可见这个孩子的智商很高。但是却没有帮助他学会说话,这未免让我们担心他是不是心理上有一定的原因阻碍了他学说话。

这个孩子还算比较活泼,但是因为不会说话很多小朋友不愿意和他一起玩,他总是自己乱跑,跑到角落里自己玩,我们怕孩子长时间以来不会说话 没人与之对话会形成自闭症,所以 我们不断地和他说话,即使他抗拒,我们也在努力的和他对话 并教他说话。

孩子很喜欢吃东西,我发现可以从这方面入手,每当他要吃什么我们都会鼓励他说食物名称 并说谢谢老师等词语,刚开始他很抗拒,不说谢谢反而给我们作揖来代替说话。但是毕竟是集体生活。所有的小朋友都会说谢谢老师 THANK YOU TEACHER 等词语,耳听目染的也可以发出这些单音,现在我们每天都轮流的和他说话,知道前几天,他和最小的小妹妹进行了很简单的对话,很简单的哥哥妹妹的叫着,却让我们感觉很可爱,很高兴。

现在这个孩子会说得出要比以前多很多,会叫老师、会说还要吃、会说哥哥 妹妹 弟弟等等。孩子的没一点成长都会让我感到满足很欣慰。身为幼儿教师,我想这就是最大的财富吧。

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