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幼儿园科学—有趣的测量

发布时间:2014-04-29 08:03:01  

科学

(一)目标

1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;

2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题;

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;

5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

有趣的测量说课稿

一、说内容选择的依据

《纲要》中明确指出:和乐趣”

活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,很多不同的材料,小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等,西测测的,好象对于这些测量的活动很感兴趣。用我们自己的身体,量,这样对于幼儿来说会是很有趣的,不停

二、说活动目标的确定

1

2、知道测量结果与测量工具的关系。

3、学习与同伴那之间相互协商、共同解决问题,体验与同伴协作的快乐。 三、说活动的准备

(一)知识准备 1

、事先准备好场地

2、笔、纸、记录表等

儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成,根据幼我从幼儿最感兴趣的操作活动入手,让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在分享的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系。

整个活动最主要用了探索操作法;因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索,探索操作法,不仅是作为复习,巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识,寻求知识之间的内在联系的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探中公教育学员专用资料 第1页共页

索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析,综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果。有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程

(一)提出问题,设置悬念,引起幼儿的兴趣

师:今天老师要带小朋友去森林小屋玩,可是,我们去之前啊,要帮助老师先解决一个问题,我们要来测量一下从这里到小屋有多远,你有什么好办法吗?

幼儿自由讨论,想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师:可是,今天老师没带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢? (设计意图:幼儿天生就有好强的求知欲,通过教师创设情境,让幼儿发现问题,激发幼儿主动的参与活动过程,探索发现问题的兴趣。

(二)讨论与探究:分别寻找测量的方法,并进行讲述。

1、 自己的身体,寻找各种不同的测量方法。

2、 并让幼儿进行演示。

(三)幼儿寻找合作测量的方法。

幼儿通过自己寻找测量方法以后,再通过和别人合作,有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

(幼儿的认知结构主要强调直觉思维,边做边想,看起来是“浪费”了时间,实际上恰恰赢得了时间,

幼儿将活动的过程和结果记录下来,可也是幼儿最缺少的。幼儿在

师:我们一起来看看小朋友的测量结果吧,还有和 小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧,

再次验证,从而使幼儿的能力与知识得到小结:所以测量出来的结果不一样(幼儿年龄特点决在探索中往往会出现许多的错误,作为教师要允许幼儿出现错误,自由的环境,鼓励他们大胆的发表自己的意见,通过积极参加

(六)集体合作测量

幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法,幼儿再次用游戏的形式来进行测量,整个活动都在游戏中展开,幼儿充满了乐趣。

(七)、说活动延伸 区角活动:尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。 六:说特色:`

1、操作性强。在教学中,幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具,探究很感兴趣,通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中,孩子在探究的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉。

2、活动设计游戏化:孩子特别喜欢玩游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,中公教育学员专用资料 第2页共页

没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子,老师采用集体与个别辅导的形式,并在活动中给他们提供机会,让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同分享。

3、整个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,活动中,孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚,过渡自然,通过个别量、小组合作量、集体量,使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验,真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。 我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神:1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点,注重教育的机智性、趣味性。2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源,使幼儿获得的知识经验更加具体、全面。我想,在我们的精心设计下,幼儿一定会更加热爱科学、崇尚科学,为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。

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