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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》

发布时间:2014-04-29 10:04:43  

学习和理解 《3-6岁儿童学习与发展指南》

成都市教育科学研究院
2012.11.19 成华区

刘敏

第一部分 怎样理解《指南》
? 一、《指南》制定的背景

? 二、《指南》制定的过程
? 三、《指南》的文本 ? 四、《指南》的基本理念

一、《指南》制定的背景

? 背景1:建设社会主义和谐社会的需要

? 背景2:我国教育发展的需要
? 背景3:联合国儿童基金会“遍及全球”项目 的契机

二、《指南》制定的过程
对指南进行修改

准备与启 动阶段 (05年7月 -06年3月)

指南撰 写与交流 讨论(06 年4月-06 年11月)

指 南 草 案 的 内 容 效 度 检 验 ( 06 年 12 月 - 07 年3月)

指 南 草 案 的 年 龄 效 度 检验 ( 07 年 4 月- 08年 10月)

指南的 定稿 阶段 (08年 11月 --09年3 月)

指南征 求意见与 完善阶段

(09年4 月—12 年6月)

对指南进行修改

《指南》的科学性
? 效度具体指的是《指南》准确反应中国 3-6岁儿童的发展目标的程度。 ? 为确保《指南》的科学性和实用性,指 南研制专家组先后对《指南》进行了内容 效度检验和年龄效度检验,根据检验结果 对指南进行多次修改,对修改后的指南又 再次进行了效度检验,为《指南》的定稿 提供了充分的科学依据。

三、关于《指南》文本

(一)《指南》的名称
1、为什么叫“指南”而不叫“标准” 2、为什么叫“学习与发展指南” 3、怎么理解3-6岁儿童的学习

1、为什么叫“指南”而不叫“标准”
“指南”——即指向南方的意思。被引申为 “指导”、“导向”,比喻“辨别正确方向 的依据”。

“标准”——一般被定义为衡量事物的依据或 准则;可供同类事物比较核对的事物;榜样、 规范等。

“指南”与“标准”两概念的内涵 区别,给用“指南”或“标准”命 名的事物会带来完全不同的本质属 性。

基于对我国幼儿教育现状与问题的 认真分析,同时也充分考虑到我国 公众的文化心理和思维习惯等,本 文件决定不采用“标准”一词命名, 而慎重地使用了《指南》这一名称, 以突出与强调其“指引”、“导向” 的功能。

2、为什么叫“学习与发展指南”
? “学习”与“发展”的关系 ? 《指南》既引导幼儿的学习,也同时 引导幼儿通过学习所要达到的发展的 结果。这样,《指南》成为幼儿学习 与发展共同的目标导向。

3、怎么理解3--6岁儿童的学习 ? 《指南》既然是指导学习的,怎么很 多内容都不是“学习”呢?
“常喝白开水,不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣” “愿意和小朋友一起游戏” “容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好 听的声音所吸引”

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