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儿童语言获得理论强化

发布时间:2014-05-13 08:01:58  

儿童语言获得理论
— 后天环境论之强化说
组员:戚娅璇 钱媛媛 邵冰青 沈勤

强化说
? 强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、 赫西、布兰查德等人提出的一种理论,也称为行 为修正理论或操作条件反射理论或行为矫正理论。
?

代表人物:斯金纳

主要观点
1、言语行为依赖于承认或社会 的强化,是通过操作性条件反射 学得的。

操作性条件反射
是指对动物(包括人)的自发操作行为(反应)进 行强化(如肯定、表扬、给予食物或关注等)而 形成的一种条件反射。 这一理论认为,一个操作行为发生后,接着呈现强 化刺激,那么,这个操作行为再发生的强度(频 率)就增加。

如:幼儿在咿呀学语时会自发发出一定 的声音,如类似或符合正确的发音, 成人可以点头、微笑等,给与积极的 强化。反之,若成人的反应是皱眉、 不理解,即给予了负强化。

主要观点
2、儿童通过自我强化和强化依随形 成言语能力

自动的自我强化
? 是指儿童的模仿性发音也会对儿童产生强 化作用。 ? 如:一个幼儿听到别人的话之后,独立在 别处发出同样的声音,就会自动地强化自 己那个试探性的言语行为。

强化依随
? 定义:指强化的刺激紧跟在言语行为之后。
? 特点: ? 一是最初被强化的是个体偶然发生的动作。如: 婴儿偶然发出【m】声,母亲就笑着来抱他,抚 摸他并答应他等。 ? 二是强化依随的程序是渐进的。若要儿童学习一 个复杂句子,不必等待他碰巧说出这句话以后才 给予强化,只需他所说的稍微接近那个句子就给 予强化,然后再强化更加接近该句的话语,通过 这种逐步接近的强化方法,儿童最终能学会非常 复杂的句子。

对强化说的批评
? 60年代以后,越来越多批评:
? 理论所根据的不是实际的观察,而是从较低级的 动物做实验后得出的类比。

? 渐进的、累积的过程如何解释儿童在短短几年内 迅速获得听、说本族语言能力的事实。
? 成人并不介意儿童语句中的句法错误,关心的是 语句内容的含义。


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