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浅谈英语启蒙教育

发布时间:2014-05-13 09:02:23  

现代教育

浅谈英语启蒙教育的重要性

敏(威海职业学院经济管理系)

要:英语语言基础的重要性近年来受到专家、学者和教育工作者的普遍关注。尤其是少儿英语教学已成为一个不可忽视的问题。本人

根据多年来的研究与教学实践,提出了少儿英语教学的三要素,即教师必须具备的素质、观念和教学管理技巧。

关键词:启蒙教育

素质

情感互动

量化标准

其他同伴的接受程度有关。他感到这个环境适合他,在这里有成就感、认同感,他就安心、努力、注意力集中。否则,就会掉队,就会找借口离开。事实证明,培养孩子的成就感、认同感,需要在第一次上课时的自我介绍和今后的训练中自然产生互动效应来实现。比如,第一次见面,安排大家向同学介绍一下自己,一来可以互相认识,方便将来的学习和训练,二可以使学生感到自身在这个群体中的重要性和责任感,激发其表现欲和上进心。在训练中还应尽量通过真实情景来增强凝聚力、参与意识。比如练习下列对话:

A:AreyouMary?B:Yes,Iam.A:Hereyouare.

B:Oh!Goodgirl!Thankyou.A:You'rewelcome.

可以请相邻的学生用真实的姓名和角色替换下划线部分,一个传一个的做下去。这种训练做完后,除了获得句型掌握的熟巧之外,同学们由于亲身的参与都变得兴奋起来,热情高涨。再比如对话:

A:Standup,please,Tom..

B:Yes,MissWang..

A:Comehere,please.Pointtoabus,please.Good.Gobacktoyourseatplease.

可以请同学轮流出场当教师,向任意学生发指令。这使学生们又紧张又期盼,带着悬念等待、准备、响应。在这时,学生能把好胜,好动的特点发挥得淋漓尽致。

教师与学生的情感互动主要靠教师来把握。要了解每一个学生,鼓励学生,爱护学生,既要有家长的慈爱,更要有教师的威望。每个学生都渴望从教师那里得到肯定,怎样才能对每个学生做出承认、激励的评价?下面有几条参考标准;(1)和整体比较。一个同学如果表现出色,可被推到榜样的位置,但只是当次课有效,下次必须重来,以保证每个人都有同等机会。(2)和自身比较。有的同学学习被动,与其他同学相比差距大。但这次比上次表现出色。这时可提出表扬,鼓励其继续进步。(3)单项比较。有的同学学习滞后,但写字或读课文认真,可指出其优点,使其增加自信。(4)潜能比较。有的同学学习不认真,但有潜力。告诉他这一点,使其增强证明自己实力的愿望。

4.激励性的积分方法

教师在检查前次内容时,学生往往在掌握与熟练程度上有所差异。那么就根据学生不同的吸收情况给予不同的分数。比如一篇对话,能读,最高分10,能背,最高分20,能表演并有所变化,最高分30。这样,每个学生都能得分,都有收获,越努力,收获越大。每个人都能获得成就感,有信心,会越干越起劲,以争取更大的成功。

结语

启蒙教育已经引起英语教育工作者的充分重视。课堂实践的成功与否,主要靠任课教师去实现。只有科学高效的课堂教学,才能改变多年来我国外语教学费时多、收效少的被动局面。教师一定要认识到,儿童有他们自身的特点和优势,同时也有其局限性。只有注入大量情感,树立正确的观念,采用适当的技巧才能成功地进行少儿英语教育。

随着国际化程度的提高,公众对外语学习的热情越来越高,尤其重视对下一代的培养。如何让孩子从小就喜欢学习英语,并且能持之以恒,是家长们最为关心的问题,也是急需解决的课题。通过多年的研究与实践,发现教师自身的素质、观念、教学与管理技巧是直接导致学生学习成败的关键。

一、教师自身应具备的素质

教师应具备的素质:业务素质和人本素质。业务素质指的是教师应掌握的语言基本功、语言规律及对语言的驾驭能力。人本素质指的是一个人的先天个性和后天培养的符合所做工作要求的综合素质,也是一个人在某一领域中是否有前途有潜力的最终保证。

作为一名少儿英语教师,爱心、童心、耐心是必不可少的,还需要有创意、个人魅力、亲和力和大量的情感投入。因此在英语启蒙教育阶段应注意选拔高素质的教师。

二、教学的理念

万事开头难,学习英语也不例外。教师应充分认识到这一点。在启蒙教育中,一定要竭尽全力把英语教、学关系,师、生关系理顺,打下一个扎实的、良好的基础。作为教师,第一要在教学中赏识学生,使学生有自豪感、自信心。第二,要在教学中降低教学难度,使所教内容符合学生的实际水平,使学生能够通过努力,轻松地达到要求目标。第三,在教学环节和过程中注意可操作性,要通过分解教学过程使复杂的问题简单化,易于学生理解记忆。比如讲解现在进行时:

Thechildrenareplaying.孩子们正在玩。

教师只需简单地告诉学生表示正在干什么事情时,用be+v-ing形式。be动词随主语变化而变化。通过这个句型学生就可以练会许多句子,等他们熟练掌握之后,再告诉他们什么是现在分词及其作用。第四,教师要明白语言是练会的、用会的、不是学会的。理论是为实践服务的,是先有了语言,才总结出规则。因此,在操练中,不必担心理论滞后,不必反复讲解。要等学生训练到一定程度,再总结一下语法,事半功倍。第五,不用竭力把学生水平拉齐。人的特长、天赋、兴趣各不相同,反映在语言学习上也会出现差异。正确的做法是让快进学生帮助慢进学生,产生互动,老师根据他们的表现给予不同层面的承认。共同的工作使得每个人都能够参与,在自己现有的水平上都能有所提高,才能形成良好的氛围,提高每个人的积极性。

三、教学手段与技巧

1.舒适的教学环境

教室应是小型、舒适,应使学生有亲切、安稳的感觉。教师应受学生喜爱,能与学生情感共融,形成良好的班级文化。

2.现代化的教学手段

少儿英语入门学习,兴趣是关键。多媒体通过视、听手段,逼真、生动的画面,寓教于乐,最易于激发学生的兴趣。每一单元有单词(配画面)、情景会话(动画)、教读、跟读(动画)、角色扮演(动画)等内容,往往使孩子学习起来乐此不疲。课文熟悉之后有练习屋和通往100分等跟踪训练,最后还有娱乐屋,观看与课文句型有关的童话和闯一闯等介绍英语知识与文化传统的知识性板块。

3.师生的情感互动

除了兴趣和动机之外,能否长期有效地学习下去与学生对教师和

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