haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

11 教学随笔

发布时间:2014-05-17 08:05:00  

再耐心一点(教学随笔)

做为一个有着二十多年教龄的教师,我深深知道耐心对一个教师来说有多重要,对一个慢性子的学生来说有多重要。这两天看到班里那个少言寡语的女孩子也在课堂上发言,我的心里有说不出的高兴。这还得从几天前的课前说话说起。

那天语文课时,我让这个女孩所在的小组进行课前说话。因为是让他们介绍自己喜欢或是正在看得书,所以课前并没有指定哪个组进行,但我之前告诉过全班同学,让所有人都做好准备。那天的课前介绍书目进行的本来挺顺利的,但轮到这个孩子时,她不说话,就站在那儿。这种情况在其他组课前说话时也有发生,有个别学生因为没有准备僵在那儿了,但都会在同学或老师的提示下勉强说完。今天这个孩子有点特殊,她们组长催促了好几次,她也不说。班里其他学生也不耐烦了,安静的教室开始乱了起来,有的人在不停地催促,让她快点说;也有的人在那出主意:“白*,你就说你喜欢《城南旧事》,喜欢小英子,就可以了。”(班里学生都在读这本书)……大家七嘴八舌在那说着,更有学生站起来,或离开座位伸着脖子在那议论着,可这个孩子依然在那站着,面无表情,好像这一切都跟她无关。

看到这一切,我多少有点生气,这孩子平时虽说不怎么说话,但也不至于纯粹不说呀!我努力克制自己的情绪,走到她旁边,尽量用柔和的声音问她怎么了,是没准备好还是身体不舒服?可是不管我怎么问,她就是不说话。说实话,我是真有点生气了,不管怎么样,你总得说句话呀,这样把自己凉在台上算什么事呀。这时下面的学生更乱了,又有人忍不住了,在那喊着:“没事,老师不会训你的,你说实话就可以了,如果真不知道介绍哪本书,就跟大家说你没准备好。明天再说。”可她一点儿反应也没有。这时已经耽误不少时间了,我

可以选择让她不说话就回到座位上,告诉她明天准备好再说。可我又一想,明天她还是不说那怎么办?今天的表现已经让她很没面子了,说不定同学在课下还会拿她当笑话说,这样她就更受不了了。这孩子一直就话很少,也不怎么跟同学玩,性格挺内向的。平常在课堂上她举手发言的时候几乎没有,但是如果我觉得她会回答时,我会叫她,虽然回答问题的声音很小,可根本就没有像今天这样一言不发。

我几乎要忍不住了,这时我想起了《冬阳.童年.骆驼队》中老师的话“要学骆驼,沉得住气。慢慢的走,总会到的;慢慢的吃,总会吃饱的。”于是,我耐着性子问她会背古诗《牧童》吗,(我们刚学过的古诗,我知道她会背)我连着问了好几遍,她总算从嘴里吐出两字“会了。”尽管这声音如蚊子叫一般,但我还是很高兴她说话了。我让她把古诗背给大家听,她又不张嘴了。我说给她找个背诵古诗的伙伴和她一起背,她点头。很多同学都举手要和她一起来背古诗,我让她的组员和她一起背完《牧童》这首诗。她的声音虽然不高,但我看到她在动嘴。然后我顺势告诉班里的孩子,“今天白*的表现虽然不尽如人意,但谁没有卡壳的时候?你们不也有站在台上说不出话的时候吗?我觉得这也没什么,可能是忽然上台太紧张了,一时间不知该说什么了,你们又在那吵吵,她更不敢说了,所以,请大家耐心一点,尊重别人一点,我相信白*要是准备好的话,肯定会比你们当中的一些人表现要好。”学生中有人点头,也有人在那随声附和。然后我们就开始上课了。在这节课中,我没有再叫她回答问题,但我时刻在关注她,我看到她在用心听课,认真在本上写字。在临下课时,我又不失时机的把她的本子拿起来,让同学们看,并对她认真学习进行了表扬。

在以后的几天里,我看到她在努力,看到她有变化,面对我的目

光她不在躲闪,偶尔也试着举手,虽然有些犹豫,只要看到她有举手的意思,我就会不失时机的叫到她,她也总会尽力说话。这让我很欣慰,为自己的耐心,也为她的进步。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com