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科学实验法在幼儿教学中的运用

发布时间:2013-09-28 09:56:38  

中图分类号:G612

文献标识码:A

摘要由梳头引起摩擦生电,为了让孩子更清楚直观地理解这一物理现象,我把实验引入幼儿教学中,结果孩子们很感兴趣。因此,在以后的教学中,我立足教学目标,从幼儿兴趣点入手,家园携手,把小实验融入教学中,在实验中,既培养了孩子们的动手能力,提高了观察分析能力,又培养了他们的科学兴趣。

关键词科学实验兴趣幼儿教学

ABriefDiscussionontheApplicationofScientificExperimentinPre-schoolTeaching//ZhaoCuicuiAbstractBasedonacertainexampleindailylife,thewriterintroducesexperimentintopre-schoolteaching,anditisfav-oredbychildren.Therefore,thewriter'sfutureteachingarebasedonteachinggoalsandstartsfromwhatchildrenareinterestedin,andinfiltratesexperimentsintoteaching,soastocultivatechildren'spracticeability,improvetheirobservationability,analysisability,aswellastheirscienceinterest.Keywordsscientificexperiment;interest;pre-schoolteachingAuthor'saddressFeichengExperimentalKindergarten,271600,Fiecheng,Shandong,China

儿童天生具有好奇心,对于一些生活中的小问题会打破沙锅问到底,对于科学问题只靠孩子的观察和教师的讲述是很难理解的。在教学中,一次不经意的小实验引发了孩子们浓厚的学习兴趣,使教学取得事半功倍的效果。因此我尝试将实验法灵活运用于教学中。经过一段时间的实践,取得了显著的教育成果。经过推广应用,现在我班乃至我园都掀起了一股

“实验小热潮”。1起因:“梳头”风波引发的小实验

一次孩子午休后,照例用梳子给午休的孩子们梳小辫,看着一个个梳好的小辫子,听着一声声童稚的声音说着:谢谢赵老师。”我的心情好极了。在给乐乐小朋友梳小辫的时候,突然她大叫起来:“老师,刚才怎么了,我的头皮麻了一下?”我对乐乐说:“因为梳子与小朋友的头发相互摩擦,产生了带电现象,所以你的头皮和老师的手都电了一下,有麻的感觉。”我给乐乐简单说明了一下摩擦起电的原理,但看她瞪着大眼睛望着我,知道她并没有真正明白。毕竟对幼儿来说,这种物理现象是他们没有接触过的,心里就在想:我可以用什么方法,让孩子来体验这样的科学现象呢?

当我看到美工角有小朋友剪好的一条条小纸鱼时,灵机一动,对孩子们说:“今天老师给你们变个魔术:‘纸鱼游74

文章编号:1672-7894(2012)12-0074-02

起来了’。”听我说完所有的小朋友都瞪大了眼,然后认真地看我准备实验。

我拿了两本书放在两边当支架,将一块玻璃板搁在上面,把剪好的纸鱼放在玻璃板下面,用丝绸在玻璃板上面摩擦,不一会纸鱼便一条条竖在了玻璃板上,孩子们看到,兴奋地叫道:“纸鱼游起来了,真的!”

随后,孩子们也摩拳擦掌,抢着要亲自试试,做一回魔

术师。我便让他们亲自动手,

孩子们自己动手发现纸鱼一条条向玻璃上跳跃,栩栩如生,都很兴奋。趁此机会,

我向他们讲述了纸鱼跳跃是因为摩擦生电的道理,并引申解释了乐乐小朋友梳头头皮发麻的原因,孩子们都有种恍然大悟的感觉,满脸的兴奋。

实验结束了,可孩子们却意犹未尽,“老师,真有趣,真

神奇,什么时候再做实验啊?”

看着孩子们对实验这么感兴趣,我想,为何不将它与教育活动相结合,将它运用到教学中,这样既能帮助他们理解一些科学现象,发挥他们的学习主动性和积极性,又能培养他们探索科学的兴趣。可是,如何将一个个小实验融进我的教学呢?我在教学中进行了以下尝试:

2从孩子的兴趣点出发,寻找教育契机

兴趣是孩子们学习的动力,爱玩是孩子的天性,特别是

对于幼儿来言,寓乐于教是最好的教育方式,在玩耍中学习,能够使他们感到快乐,提高兴趣,而且有利于深刻记忆。《纲要》中指出,“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。在一次自由活动时,一个孩子在吹泡泡,其他孩子都围在那里观看,泡泡晶莹剔透,在阳光照射下发出五颜六色的光芒,很是让孩子着迷。看到孩子们对泡泡痴迷的眼神,我想,为什么不教他们自己制作泡泡呢?制作方便经济,而且能满足他们爱玩的天性。

提供清水、肥皂、洗衣粉、餐洗净、胶水、彩色墨水各种材料,叫孩子自己尝试用各种不同的材料混合制作泡泡水。并用制作好的泡泡水来吹泡泡验证是否成功。

孩子们兴致很高,不一会就做出各种泡泡水。看着自己做好的泡泡水,孩子们高兴地手舞足蹈,邀请我和他们一起吹泡泡,吹着吹着孩子们的问题又来了:“老师,为什么你吹的泡泡小,我吹的泡泡大,月月吹的泡泡是彩色的,瑞瑞吹的泡泡是透明的?”

所有的老师都有过这样的经历:儿童向你提出一连串的问题,使你几乎无法招架。对于一些从来没有思考过、也无从回答的问题,你可能会说:“你真会动脑筋!不过老师也

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